교육훈련부가 교사채용을 담당해야 하는 이유

교육훈련부가 방금 발표한 교육훈련 발전에 획기적인 변화를 가져오기 위한 구체적인 메커니즘과 정책에 관한 국회 결의안 초안은 교육훈련부 장관에게 지방 단위의 유치원과 일반 교육 기관에서 교사, 교육 관리자, 직원을 모집, 접수, 동원, 전출 및 파견할 권한을 부여하는 것을 제안하고 있습니다.

Loạt lý do cần giao cho giám đốc sở GD-ĐT tuyển dụng giáo viên- Ảnh 1. — 교육훈련부는 모든 수준의 교사 채용을 총괄하기 위해 교육훈련부 국장을 임명하는 방안을 계속 제안하고 있습니다.

교육훈련부에 따르면, 지방정부 조직법 제23조 10항에 명시된 임명 규정은 '경직적'이고 일관성이 부족하여 지방자치단체가 이를 시행하는 데 어려움을 겪고 있다. 지방자치단체가 이를 시행할 충분한 조건이 없거나 상위 국가관리기관이 분권화 및 권한 위임에 관한 다른 규정을 가지고 있는 경우 이를 시행할 수 없기 때문이다.

교육훈련부는 지난 몇 년간 지구 단위의 채용 및 파견 업무의 현실을 바탕으로 "최근 몇 년간 직원에 대한 국가 관리 업무를 파악하고, 점검하고, 감독한 결과, 오랫동안 해결되지 않고 있는 지방 교사 잉여 및 부족 상황의 원인 중 하나는 유치원, 초등학교, 중등학교를 주관하는 지구 단위 인민위원회에 배정된 채용 및 파견 권한이 분산된 데 기인한 것으로 보인다"고 밝혔다.

이로 인해 지역 간 "분열" 현상이 발생합니다. 두 지역 간에 교사 부족이나 과잉 공급이 발생할 경우, 관리 기관이 서로 다른 두 지역에 속해 있기 때문에 이를 효과적으로 활용할 수 없습니다.

반면, 교육계에서는 채용을 담당하지 않기 때문에 교과목 수요에 부응하지 못하는 채용 상황이 발생하고, 시험은 다른 분야의 공무원과 동일하게 치러지기 때문에 교사가 될 수 있는 지원자의 교육학적 역량을 평가할 수 없습니다.

교육훈련부는 또한 현재 코뮌급에는 부처급과 같은 독립적인 전문 기관이 없고, 직급이나 분야에 따라 전문적인 업무를 수행할 인력도 충분하지 않기 때문에 코뮌급에서 채용을 주관하는 것은 현실적으로 불가능하다고 지적했습니다.

지방자치단체 단위에서는 시험을 조직할 충분한 역량이 없으며, 전문성 부족으로 인해 응시자의 역량 평가가 보장되지 않습니다. 국가, 개별 응시자, 사회에 비용이 발생합니다(3,200개가 넘는 지방자치단체에서 시험을 조직하기 때문). 선택의 기회가 적어 응시자가 시험에 합격할 가능성이 줄어듭니다(각 시험이 1개 지방자치단체에서만 실시되기 때문).

따라서 교육훈련부는 “교육훈련부는 교육 활동을 직접 지휘하는 전문기관으로서, 직원들의 리더십, 관리, 학교 행정 역량을 확실히 파악하고, 평가와 비교를 위한 공통된 기준을 가지고 있으며, 교육 과제의 요구에 맞춰 직원을 한 지역에서 다른 지역으로 이동 및 순환 배치할 수 있다”고 생각합니다.

앞서 응우옌 낌 선 교육부 장관은 새 학년도 주요 과제에 대한 기자들과의 인터뷰에서 교육부가 교사 채용 내용 및 형식 규정을 포함한 교사법의 여러 조항을 상세히 기술하는 시행령 초안을 작성 중이라고 밝혔습니다. 현행 공무원 채용 규정에 따라 두 차례의 시험을 거쳐 채용될 예정입니다.

그러나 2차 전문성 및 전문 역량 평가는 실제 교육 및 교육 활동 과정을 면밀히 반영하여 설계될 것이며, 각 교육 및 훈련 단계의 지원자들의 교육 역량 및 전문 역량을 정확하게 평가할 수 있도록 할 것입니다. 이는 교직의 특수성을 고려하지 않고 공무원의 일반적인 평가 방식을 적용하는 데 있어 기존 한계를 극복하는 데 중요한 혁신이 될 것으로 기대됩니다.

출처: https://thanhnien.vn/loat-ly-do-can-giao-cho-giam-doc-so-gd-dt-tuyen-dung-giao-vien-18525092619482282.htm