응우옌 낌 손 교육훈련부 장관은 160만 명의 교사 중 생계유지가 어려워 교육에 전념할 수 없는 교사들이 있다고 말했습니다. 따라서 "교육을 전략적 돌파구이자 최우선 국가 정책"으로 생각한다면 몇 가지 우선순위가 있어야 합니다.
11월 20일 오전, 제8차 국회 본회의를 이어가며 국회 본회의장에서 교사법 초안을 논의했습니다. 논의가 끝난 후, 응우옌 킴 선(Nguyen Kim Son) 장관은 토론회에서 국회의원들이 제기한 여러 쟁점에 대해 설명하고 명확히 했습니다.
교사윤리에 어긋나는 추가교수행위를 금지하지 말고, 추가교수행위를 금지하라
응우옌 킴 선 교육부 장관은 11월 20일이 100만 명이 넘는 교사들에게 특별하고 행복한 날이라고 강조하며, 이날 국회가 본회의장에서 교사법 초안을 논의하는 만큼 더욱 특별한 날이라고 말했습니다. 발표에 참여한 국회 의원들의 의견에 감사를 표하며, 응우옌 킴 선 장관은 모든 의원들이 이 초안을 지지하는 데 매우 일치된 의견을 보였다고 강조하며, 이는 교육 분야에 대한 관심과 책임감을 보여주는 것이라고 덧붙였습니다.
국회 의원들은 입법안의 구체성과 실현 가능성을 높이기 위해 세부 내용, 주제, 그리고 조항을 늘려야 한다는 의견을 제시했습니다. 응우옌 킴 선(Nguyen Kim Son) 장관은 의견을 충분히 반영하는 것 외에도, 이러한 내용의 일부를 시행령 및 지침 회람에 명시된 문서로 이전할 것이라고 밝혔습니다. 교육 분야의 경우, 교사법 외에도 매우 중요하고 포괄적인 법률인 교육법과 전문 활동(예: 교육, 시험, 평가 등)과 관련된 많은 규정이 있기 때문에, 응우옌 킴 선 장관은 이 법안이 모든 것을 포괄할 수는 없다고 말했습니다. 동시에, 일부 조항은 다른 법률과 다를 수 있다는 점을 인정해야 합니다.
"예를 들어, 정년 규정은 노동법과 다를 것입니다. 교사가 여러 학교에서 가르치는 경우, 여러 시설에서 가르칠 수 있는 교사의 전근은 공무원법과 다를 것입니다. 그러나 일반적으로 일부 규정은 다르지만 교직원 양성이라는 목표에 부합합니다. 이러한 차이는 긍정적이고 유익한 결과를 가져오므로, 우리는 이러한 차이를 받아들일 준비가 되어 있어야 합니다."라고 응우옌 킴 선 장관은 말했습니다.
응우옌 킴 손(Nguyen Kim Son) 사무총장은 교육 부문이 특혜, 혜택, 특혜만을 바라는 것이 아니라 다른 부문과의 균형을 고려하고 조정할 것이라고 밝혔습니다. 그러나 교육훈련부 장관은 160만 명의 교사 중 생계유지가 어려워 교육에 전념할 수 없는 교사들이 현실적으로 존재한다고 지적했습니다. 따라서 "교육을 전략적 돌파구이자 최우선 국가 정책"으로 생각한다면, 반드시 우선순위가 있어야 하며, 교사의 최저 생활 수준을 보장하기 위한 급여 제도에 대한 구체적인 규정은 아직 마련되지 않았습니다. 교사법 초안은 원칙만 명시하고 있으며, 나머지 세부 규정은 정부에 위임되어 있습니다.
교사의 추가 수업에 대한 많은 국회의원들의 의견에 대해, 응우옌 킴 손 장관은 교육훈련부가 교사의 추가 수업을 금지하는 것이 아니라, 교사 윤리와 직업 원칙을 위반하는 추가 수업을 금지하는 것을 주장하고 있다고 밝혔습니다. 응우옌 킴 손 장관은 국회의원들의 토론회와 본회의장에서의 의견을 충분히 검토하여 최대한 반영하겠다고 말하며, 새로운 교사진을 구성하는 것이 교사법 초안을 마련하는 주된 이유라고 강조했습니다.
교육자들을 대표하여 응우옌 킴 선 장관은 11월 20일 베트남 교사의 날을 맞아 교사들에게 깊은 감사를 표했습니다.
교직원 개발을 위한 획기적인 정책을 수립합니다.
토론을 마무리하며, 응우옌 티 탄 국회 부의장은 토론을 통해 대다수 국회의원들이 초안 작성 기관과 초안 검토 기관의 책임감을 높이 평가했다고 밝혔습니다. 국회 부의장은 의원들이 교사에 대한 당의 관점과 정책, 특히 교육훈련의 근본적이고 포괄적인 혁신에 관한 결의안 제25호와 결론 제91호를 제도화하기 위해 교사법을 제정해야 한다는 필요성에 기본적으로 동의했다고 말했습니다. 동시에, 그녀는 국가 발전에 있어 교사의 중요한 지위와 역할에 대한 당의 관심을 완전하고 적절하게 명시하고 관련 법 체계와의 일관성과 통일성을 보장하는 전문법의 완성 및 개발에 이르기까지 실무에서 많은 심오한 문제들을 언급했습니다.
국회 부의장은 대표단의 의견이 교직원 건설 및 개발에 대한 국가 정책, 특히 급여, 전문 수당, 지역 수당에 대한 획기적인 정책, 행정 및 경력 급여 규모에서 교사 급여를 최상위 수준으로 정렬하는 정책, 교사 유치를 위한 공공 주택 지원 정책, 교사 직함, 교사의 권리와 의무, 교사 채용, 활용 및 관리, 채용에서의 특권과 우선순위, 전근 및 배치에 대한 정책, 교사 교육 및 양성에 대한 정책, 재능 있는 인재 유치, 교사 및 강사 교육을 위한 자원 창출, 정기적 및 정기적 교육 및 양성에서 교사의 권리와 의무, 정치적 자질과 직업적 윤리에 대한 문제, 교사 교육 및 양성을 위한 자금 확보에 대한 국가 및 교육 기관의 책임 등에 집중되었다고 밝혔습니다.
또한 대표단은 교사 평가, 교사에 대한 보상과 영예, 교사의 국제 협력, 학생과 학부모의 책임, 추가 교육 및 학습 등과 관련된 문제도 논의했습니다.
국회 부의장은 대부분의 의견이 결의안 29호의 정신에 따라 교육훈련 혁신의 요구에 부응하는 교원 양성을 위한 획기적인 정책을 마련하고자 하는 희망에서 나왔다고 밝혔습니다. 국회 상임위원회는 이번 회기 직후, 검증기관, 기초기관 및 관련 기관에 국회의원들의 의견을 진지하게 수용하고, 충분하고 면밀히 설명하도록 지시하고, 법률안을 조속히 완성하여 제9차 국회에서 심의되도록 제출할 것입니다.
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출처: https://baotainguyenmoitruong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-neu-giao-duc-la-dot-pha-chien-luoc-la-quoc-sach-hang-dau-thi-pha-uu-tien-383388.html
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