이 연구는 80% 이상의 아동이 어떤 형태로든 사교육을 받고 있는 한국의 초등학생들을 대상으로 진행되었으며, 비교교육리뷰(Comparative Education Review) 저널에 게재되었습니다. 하지만 저자들은 많은 국가들이 사교육 프로그램을 강화하고 있는 만큼, 이 연구 결과는 전 세계적인 의미를 지닌다고 말합니다.
스탠퍼드 연구팀은 2013년 한국 교육 연구(KELS)의 데이터를 활용하여 초등학교 마지막 학년인 5학년과 6학년 학생 7,000명 이상의 행동과 참여도를 분석했습니다. 그 결과, 5학년과 6학년 모두 사교육을 받은 학생들은 정규 수업 시간에 주의가 산만해지고, 피곤하며, 심지어 졸음에 빠질 가능성이 더 높았습니다.
변 교수는 "한국 정책 입안자들은 과도한 사교육이 학생들의 건강과 복지에 해를 끼칠 수 있다고 오랫동안 우려해 왔습니다. 이제 우리는 이러한 우려가 타당하다는 실증적 증거를 확보했습니다."라고 말했습니다.
이 연구는 학업 성취도, 경제적 여건, 가족 환경, 학교 특성 등 여러 요소를 통제하여 학습 행동에 대한 개별적인 튜터링의 영향을 정확하게 평가하고자 했습니다.
저자에 따르면, 영향이 크지는 않지만 교육 개입 프로그램의 효과가 제한적인 상황에서 이는 의미 있는 차이이며, 이는 전 세계 수백만 명의 학생에게 영향을 미칠 수 있습니다.
한국에서는 만연한 사교육이 가정에 막대한 재정적 부담을 주고 교육 불평등을 심화시켰습니다. 부유한 가정의 학생들은 양질의 학원에 쉽게 접근할 수 있는 반면, 소외된 환경의 학생들은 학업 성취도와 학교 참여도 모두에서 뒤처집니다.
미국에서는 사교육 비율이 한국만큼 높지는 않지만, 부모들이 자녀의 성취에 중점을 두고 표준화된 시험을 기대하기 때문에 사교육 추세가 증가하고 있습니다.
"미국의 많은 주 정부는 과외를 어려움을 겪는 학생들이 교육 과정을 따라잡도록 돕는 방법으로 여깁니다. 하지만 과외에 지나치게 의존하면 학생들은 정규 수업에서 소외감을 느끼고 교사 및 친구들과의 관계에 부정적인 영향을 받을 수 있습니다."라고 변 씨는 경고했습니다.
오늘날 가장 큰 과제 중 하나는 사교육 부문을 어떻게 규제할 것인가입니다. 사교육 부문은 대부분 민간 부문에서 운영되며 정부의 직접적인 통제를 받지 않습니다.
변 교수는 해결책은 소득 계층 간 교실 밖 학습 기회의 격차를 줄이기 위해 고품질의 학교 운영 방과 후 프로그램에 투자하는 것이라고 말했습니다.
그는 또한 학생들이 학습에 대한 관심을 잃는 징후를 보일 경우 이를 조기에 파악하고 시기적절한 지원을 제공하며, 학급의 전반적인 학습 분위기에 영향을 주지 않도록 하는 교사와 학교 관리자의 역할이 중요하다고 강조했습니다.
변 교수는 "사교육 자체가 나쁜 것은 아니지만, 과중하고 통제가 안 되면 아이의 전반적인 발달에 해를 끼칠 수 있다. 학업적으로뿐만 아니라 정신적, 감정적으로도 그렇다"고 말했다.
그에 따르면, '그림자 교육' 문제를 해결하기 위해서는 더 많은 정책 대화와 국제 협력이 필요합니다. '그림자 교육'은 정규 교육 시스템 밖에서 이루어지는 과외 활동을 지칭하는 용어입니다.
"동아시아의 지역적 문제였던 사교육은 이제 세계적인 현상이 되고 있습니다. 교육 시스템이 진정으로 공평하고 학생들의 지속 가능한 학습 동기를 증진할 수 있도록 더 많은 연구와 정책이 필요합니다."라고 그는 말했습니다.
펜스테이트 에 따르면, 변수용 교수의 연구팀에는 펜스테이트 박사과정생인 박수영, 한국교원대 강사인 정희진, 스탠포드대 박사후연구원인 정수리, 이화여자대학교(한국) 강사인 신태섭, 먼마우스대(미국) 교수인 김지온이 포함되어 있습니다.
출처: https://vietnamnet.vn/nghien-cuu-moi-hoc-them-de-khien-hoc-sinh-chan-hoc-tren-lop-2419585.html
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