직업교육이 돌파구를 찾고 지속 가능하게 발전할 수 있는 황금기

10월 23일 호치민시 국제대학에서 열린 "직업 교육 에 대한 결의안 71-NQ/TW의 영향" 워크숍에서 교육부, 중앙선전대중동원위원회 국장인 레 후이 남 씨는 결의안 71이 직업학교가 돌파구를 마련할 수 있는 "황금기"라고 강조했습니다.

레휘남 씨에 따르면, 이 결의안은 교육을 국가 발전의 중심에 둘 뿐만 아니라 직업 교육이 실용 교육의 기둥이며, 산업화, 현대화, 국제 통합 시기에 고품질의 인적 자원을 양성하는 데 핵심적인 역할을 한다는 것을 확인합니다.

직업 교육은 취업을 위한 훈련에서 진로 탐색 및 새로운 진로 창출을 위한 훈련으로 전환하며 "업그레이드"되고 있습니다. 그러나 이러한 획기적인 발전 외에도 직업 교육은 여전히 많은 과제에 직면해 있습니다. 구체적으로는 직업 학교 간의 질적 수준과 관리 역량의 격차, 직업 교육에 대한 사회적 편견이 여전히 너무 커서 학생들의 진로 선택이 효과적이지 못하며, 기업과의 연계는 지속 가능하지 않고 주로 인턴십 수준에 그치며, 프로그램 설계 및 성과 평가에 대한 참여가 부족합니다.

이번 컨퍼런스에서 전문가들은 전 세계의 효과적인 교육 모델을 다수 공유했습니다. 독일에서는 "이중 교육" 모델이 학교와 기업을 긴밀하게 연결하여 학생들이 학업과 소득 창출을 동시에 할 수 있도록 지원합니다. 싱가포르에서는 직업 교육이 평생 학습 시스템과 직업학교 학생들을 위한 기업 장학금을 제공하는 등 "지식 경제 의 중추"로 여겨집니다.

호주와 한국은 직업 교육을 디지털 혁신 및 미래 기술 교육과 연계하여 성공을 거두었습니다. 한편, 대만(중국)은 명확한 장학금 정책과 진학 기회를 제공하여 중등, 고등학교 및 직업 교육 수준을 효율적으로 개선했습니다.

이러한 경험은 명확한 정책, 강력한 자율성, 광범위한 사업 연계를 통해 교육 기관이 실무 교육의 이점을 극대화하고 노동 시장의 요구를 더 잘 충족할 수 있음을 보여줍니다.

호치민시 국제대학 부교장 후인 티 투 땀(Huynh Thi Thu Tam) 씨는 직업 교육의 질은 취득 학점이 아니라, 잘하고, 잘하며, 가치를 창출하는 능력으로 측정된다고 강조했습니다. 성과는 특정 직무와 직접적으로 연결되어야 합니다. 하노이 첨단기술대학 교육관리학과장 콩 후 룩(Khong Huu Luc) 박사는 베트남이 결의안 71의 정신, 특히 자율성, 디지털 전환, 국제 협력을 철저히 적용한다면 직업 교육 프로그램이 선진국과 동등한 국제 표준에 완벽하게 도달할 수 있다고 말했습니다. 룩 박사는 실무 경험을 바탕으로 여러 가지 핵심 해결책을 제시했습니다.

뤽 박사에 따르면, 가장 중요한 것은 법적 및 거버넌스 체계를 완벽하게 구축하는 것입니다. 직업교육법 및 관련 법률을 신속하게 개정하고 보완하여 포괄적 자율성과 그에 따른 책임에 대한 명확한 규정을 마련해야 합니다. 동시에 학교는 능동적으로 시설 내 효율적인 기구를 정비하고 새로운 거버넌스 모델을 적용해야 합니다.

둘째, 직업교육 분야의 디지털 전환을 촉진합니다. 직업교육 부문을 위한 디지털 전환 전략을 즉시 발표하고 배포하고, 관리 프로세스를 디지털화하고, 모든 직업학교에 디지털 교실과 온라인 연습 소프트웨어를 제공하고, 교직원의 기술 역량을 향상시키기 위한 교육을 제공합니다.

셋째, 학교와 기업 간의 연계를 강화하십시오. 지속 가능한 교육 "주문" 메커니즘을 구축하십시오. 기업은 프로그램 설계 단계부터 참여하고, 학생들의 교육 및 인턴십을 지원합니다.

넷째, 직업교육 인력 양성에 투자하십시오. 핵심 직종 교육에 우선적으로 예산을 배정하십시오.

출처: https://nld.com.vn/thoi-diem-vang-de-giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-196251023211755394.htm