50 ປີຂອງການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ - ພາກສຸດທ້າຍ: ຄວາມລໍາບາກຂອງການສຶກສາທີ່ແທ້ຈິງ, ການທົດສອບຕົວຈິງ

thi tốt nghiệp THPT - Ảnh 1. — ເອີ້ນຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຫ້ອງສອບເສັງ - ພາບ: VINH HA

ທ່ານ Tran Van Nghia, ອະດີດຮອງຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ), ຜູ້ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນນະວັດຕະກໍາການສອບເສັງຕັ້ງແຕ່ປີ 2000, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປັບປຸງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທັງໝົດແມ່ນແນໃສ່ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເຄັ່ງຕຶງ ແລະ ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກ ແລະ ສັງຄົມ, ແຕ່ເໜືອສິ່ງອື່ນໃດແມ່ນເປົ້າໝາຍຮັກສາໄດ້ຜົນທີ່ໜ້າເຊື່ອຖື. ຄໍາວ່າ "ການສອບເສັງຕົວຈິງ" ມີຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ "ການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງ".

ການໂຕ້ວາທີກ່ຽວກັບການຮັກສາຫຼືຍົກເລີກການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ

ໃນໄລຍະ 2 ທົດສະວັດຜ່ານມາ, ການແຍກຕົວ, ການລວມຕົວ, ແລ້ວແຍກບົດສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈາກການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ບໍ່ໄດ້ຢູ່ນອກຄວາມເປັນຫ່ວງ ແລະ ພະຍາຍາມແກ້ໄຂເລື່ອງ “ຮຽນຈິງ, ສອບເສັງຕົວຈິງ”.

ທ່ານ ຫງວ໋ຽນ ຫາຍ ຫວນຄືນວ່າ, ພາຍຫຼັງປະຕິບັດນະໂຍບາຍ “ສອງບໍ່” ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນກັບຄືນສູ່ເກນ 99% ແລະ ໄດ້ມີການສົນທະນາຫຼາຍດ້ານກ່ຽວກັບວ່າຈະຮັກສາ ຫຼື ຍົກເລີກການສອບເສັງຈົບຊັ້ນໃນເມື່ອມີຜູ້ສະໝັກພຽງ 1% ບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ດ້ານການສຶກສາ ແບ່ງອອກເປັນສອງກຸ່ມທີ່ມີສອງຄວາມຄິດເຫັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານບາງຄົນເຊື່ອວ່າການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຄວນຈະຖືກຍົກເລີກ. ຄົນອື່ນສະເໜີແນວຄວາມຄິດຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ພິຈາລະນາໂຄງການໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບແລ້ວ ແລະ ສະເພາະການສອບເສັງສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດ ແລະ ປາດຖະໜາຢາກໄດ້ໃບປະກາດຈົບການສຶກສາໄປຮຽນຕໍ່ໃນລະດັບທີ່ສູງກວ່າ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານບາງທ່ານເວົ້າວ່າ ຍັງຄວນມີການສອບເສັງຢູ່ ແຕ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຫຼື ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຄວນຈັດຕັ້ງການສອບເສັງ ແລະ ອອກໃບຢັ້ງຢືນ ຫຼື ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ.

"ໃນເວລາທີ່ຕົ້ນຕໍແມ່ນຮັບຜິດຊອບ, ມັນອາດຈະຖືກປະຕິບັດຢ່າງຈິງຈັງ," ຜູ້ຊ່ຽວຊານບາງຄົນໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນນີ້. ຄວາມຄິດເຫັນ "ລົບລ້າງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ" ເຊື່ອວ່າການສອບເສັງນີ້ຄວນຈະເບົາບາງລົງແລະແທນທີ່ຈະລົງທຶນໃນການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ການແຍກ "ຮຽນຈົບ" ຈາກ "ການເຂົ້າຮຽນ" ຍັງເປັນວິທີທີ່ຈະຫຼຸດຜ່ອນແຮງຈູງໃຈທາງລົບຕໍ່ການສອບເສັງ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຄິດເຫັນທີ່ຄັດຄ້ານເວົ້າວ່າ ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນບໍ່ສາມາດຍົກເລີກໄດ້ ເພາະບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນການຮັກສາຄຸນນະພາບ, ທັງເປັນພື້ນຖານໃນການດັດສົມນະໂຍບາຍການສຶກສາ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານ "ຮັກສາການສອບເສັງ" ກັງວົນວ່າຖ້າບໍ່ມີການສອບເສັງນັກຮຽນຈະບໍ່ມີແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະຮຽນ.

ທ່ານ ຫງວຽນວັນເຮີ, ອະດີດຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ແບ່ງປັນທັດສະນະວ່າ: “ຖ້າພວກເຮົາເຂົ້າໃຈການສອບເສັງນີ້ ເພື່ອຕີລາຄາ ແລະ ຮັບຮູ້ຄຸນນະພາບຂອງຜະລິດຕະພັນການສຶກສາທົ່ວໆໄປ, ພວກເຮົາຈະເຫັນວ່າ ອັດຕາຮຽນຈົບ 99% ແມ່ນປົກກະຕິ.

ຄືກັນກັບການຜະລິດສິນຄ້າອອກສູ່ຕະຫຼາດ, ຕ້ອງກວດກາຄຸນນະພາບຜະລິດຕະພັນກ່ອນອອກຈາກໂຮງງານ. ຖ້າຂະບວນການຜະລິດດີ, 99% ຫຼືແມ້ກະທັ້ງ 100% ຂອງຜະລິດຕະພັນຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຮງງານແມ່ນປົກກະຕິ. ຖ້າມັນຕ່ໍາ, ຂະບວນການຕ້ອງໄດ້ຮັບການທົບທວນຄືນ.

ຕໍ່ກັບການໂຕ້ແຍ້ງດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ຮ່ຽນ ກ່າວວ່າ: ພວກເຮົາບໍ່ຄວນຄິດວ່າ 99% ຂອງນັກຮຽນທີ່ຜ່ານການສອບເສັງຈົບຊັ້ນຄວນຈະຖືກຍົກເລີກ, ແຕ່ສິ່ງທີ່ຕ້ອງພິຈາລະນາແມ່ນການແກ້ໄຂເພື່ອເຮັດໃຫ້ຕົວເລກຕົວຈິງ 99%.

ແລະຫຼັງຈາກການສົນທະນາຫຼາຍປີ, ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມບໍ່ໄດ້ຖືກລົບລ້າງ. ແຕ່ມັນຖືກລວມເຂົ້າກັນແລ້ວແຍກອອກຈາກການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ໃນປັດຈຸບັນ, ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແມ່ນການສອບເສັງລະດັບຊາດດຽວ, ໃນຂະນະທີ່ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນໄລຍະເວລາ "ສາມທົ່ວໄປ", ເຖິງແມ່ນວ່າໄດ້ຮັບການຕີລາຄາສູງສໍາລັບຈຸດປະສົງແລະຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖື, ໄດ້ຖືກລົບລ້າງ.

thi tốt nghiệp THPT - Ảnh 2. — ຜູ້ສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງ ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ຫຼັງຈາກການເສັງເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີ 2025 - ພາບ: ນາມ TRAN

ສົ່ງຊື່ການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ

ນັບແຕ່ປີ 2015 ຫາ 2019 ທົ່ວປະເທດມີພຽງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແຫ່ງຊາດພຽງຄັ້ງດຽວ ດ້ວຍ 2 ຈຸດປະສົງຄື: ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ. ການປະສົມປະສານຂອງການສອບເສັງແມ່ນແນໃສ່ຫຼຸດຜ່ອນວຽກ, ຄວາມກົດດັນ, ແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍຂຶ້ນສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກທີ່ຈະບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສອບເສັງຫຼາຍ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມກົດດັນຕໍ່ຜູ້ສະຫມັກແລະຜູ້ທີ່ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງແມ່ນມີຂະຫນາດໃຫຍ່ຫຼາຍ.

ລະບຽບການສອບເສັງໃນຊຸມປີນີ້ໄດ້ຮັບການປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ. ໃນປີ 2015 - ປີ 1 ຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສອບເສັງ “2 ໃນ 1”, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດເອົາ 2 ປະເພດຄື: ກຸ່ມສອບເສັງທ້ອງຖິ່ນສຳລັບຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບຊັ້ນ (65 ກຸ່ມ) ແລະ ກຸ່ມສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລສຳລັບຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງທັງຈົບຊັ້ນ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ (38 ກຸ່ມ). ກຸ່ມການສອບເສັງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນເປັນຫົວຫນ້າຂອງພະນັກງານມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ກຸ່ມ.

ໃນປີ 2017, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຍົກເລີກລະບຽບການຂອງກຸ່ມສອບເສັງ 2 ປະເພດ, ແຕ່ລະແຂວງ ແລະ ນະຄອນສູນກາງ ສາມາດຈັດກຸ່ມສອບເສັງໄດ້ 1 ຊຸດເທົ່ານັ້ນ. ການສອບເສັງແມ່ນໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນ, ເປັນຜູ້ຮັບຜິດຊອບທັງການກວດກາ ແລະ ການໃຫ້ຄະແນນ.

ປີ 2017 ຍັງເປັນປີຂອງການສອບເສັງທີ່ມີການປ່ຽນແປງວິຊາຄື: ນັກຮຽນມັດທະຍົມເຂົ້າສອບເສັງໄດ້ 4 ວິຊາຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ເລືອກເອົາໜຶ່ງໃນ 2 ວິຊາສອບເສັງລວມຄື: ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດ (ລວມທັງຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ) ແລະ ວິທະຍາສາດສັງຄົມ (ລວມທັງປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ພົນລະເມືອງ). ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການສຶກສາປົກກະຕິໄດ້ຮັບການສອບເສັງ 3 ຂໍ້: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີແລະຫນຶ່ງໃນສອງການສອບເສັງລວມ.

ໃນໄລຍະນີ້, ຫຼາຍກວ່າ 90% ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ນໍາໃຊ້ຜົນການສອບເສັງລະດັບຊາດເພື່ອເຂົ້າຮຽນ, ໃນຂະນະທີ່ມີໂຮງຮຽນເອກະຊົນຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ຍອມຮັບນັກຮຽນໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການ. "ພາລະ" ນີ້ເຮັດໃຫ້ວຽກງານປົກປ້ອງການສອບເສັງມີຈຸດປະສົງ ແລະ ຫຍຸ້ງຍາກຢ່າງໜັກໜ່ວງ.

ນີ້ແມ່ນຈຸດເວລາທີ່ເກີດການສໍ້ລາດບັງຫຼວງທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ບາງແຂວງເຂດພູດອຍທາງພາກເໜືອ. ຖ້າຫາກວ່າກ່ອນການໂຄສະນາ "ສອງບໍ່", ການສອບເສັງທາງລົບແມ່ນເກີດມາຈາກຫຼາຍເຫດຜົນລວມທັງພະຍາດຂອງຜົນສໍາເລັດ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໃນປີຂອງການສອບເສັງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແຫ່ງຊາດ, ລົບສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນມາຈາກແຮງຈູງໃຈຂອງ "ເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ".

ແທ້ຈິງແລ້ວ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຟຸ່ງຊວນຟຸກ ໄດ້ເຊື້ອເຊີນຜູ້ຊ່ຽວຊານມາສຶກສາປະຕິຮູບການສອບເສັງເປັນເວລາຫຼາຍປີ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຍັງໄດ້ຮັບເອົາຜົນຂອງຄະນະວິໄຈພ້ອມດ້ວຍທາງເລືອກສະເໜີ. ໃນບັນດາພວກເຂົາ, ທາງເລືອກຂອງ "ການລົບລ້າງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ" ໄດ້ຖືກຍົກຂຶ້ນມາອີກເທື່ອຫນຶ່ງ.

ແຜນການນີ້ລະບຸວ່ານັກສຶກສາທີ່ສໍາເລັດໂຄງການມັດທະຍົມປາຍຈະໄດ້ຮັບການມອບໃບຢັ້ງຢືນ. ຜູ້ສະໝັກທີ່ຕ້ອງການສອບເສັງເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນຈະໄດ້ສອບເສັງທີ່ຈັດໂດຍສູນສອບເສັງເອກະລາດ ເຊິ່ງມີຫຼາຍພາກສອບເສັງທີ່ແຕກຕ່າງກັນຕະຫຼອດປີ.

ຜູ້ທີ່ສະເຫນີນີ້ອ້າງວ່າໃນເວລາທີ່ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ສູນເອກະລາດແທນທີ່ຈະຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນ, ການປະຕິບັດທາງລົບຈະຖືກລົບລ້າງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ວິທີການສອບເສັງຈະມີການປ່ຽນແປງພື້ນຖານ, ສອດຄ່ອງກັບເປົ້າຫມາຍຂອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດແລະຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນ.

ເຖິງວ່າຂໍ້ສະເໜີດັ່ງກ່າວຍັງບໍ່ທັນບັນລຸໄດ້, ແຕ່ໃນໄລຍະນີ້, ບາງມະຫາວິທະຍາໄລເລີ່ມສ້າງຕັ້ງສູນສອບເສັງເພື່ອຈັດຕັ້ງການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ, ໃຫ້ບັນດາອົງການຝຶກອົບຮົມນຳໃຊ້ຜົນການສອບເສັງດັ່ງກ່າວເຂົ້າຮຽນ.

ໃນປີ 2020, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຄືນຊື່ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ໃນຮູບແບບ, ມັນຖືກແຍກອອກເປັນເອກະລາດຫຼັງຈາກຫ້າປີຂອງການລວມເຂົ້າກັບການສອບເສັງ "2 ໃນ 1". ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສອບເສັງນີ້ຍັງຄົງຮັກສາເປົ້າຫມາຍດຽວກັນກັບການສອບເສັງ "2 ໃນ 1", ອະນຸຍາດໃຫ້ນໍາໃຊ້ຜົນການສອບເສັງສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຍັງໄດ້ອອກລະບຽບການຜູກມັດໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລນຳໃຊ້ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເປັນວິທີໜຶ່ງໃນການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ປະຫວັດສາດຂອງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນລາຍລັກອັກສອນສໍາລັບອີກສີ່ປີ, ຂ້ອນຂ້າງຫມັ້ນຄົງທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນເສັ້ນທາງການປະດິດສ້າງທີ່ເຂັ້ມແຂງ.

ການສອບເສັງພິເສດໃນປີ 2025

ການສອບເສັງປີ 2025 ເປັນການສອບເສັງຄັ້ງທຳອິດສຳລັບນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນຍັງຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນໃນຂະນະທີ່ການສອບເສັງທີ່ມີຈຸດປະສົງຫຼາຍຢ່າງ, ລວມທັງການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ການສອບເສັງ 2025 ໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຈະແຈ້ງໃນທິດທາງຂອງຄໍາຖາມສອບເສັງ.

ມັນສອດຄ່ອງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບການປ່ຽນແປງໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປເມື່ອອັດຕາສ່ວນຂອງຄໍາຖາມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຕິບັດເພື່ອທົດສອບຄວາມສາມາດແລະທັກສະຂອງຜູ້ສະຫມັກແມ່ນເນັ້ນໃສ່. ໂດຍສະເພາະ, ວິຊາວັນນະຄະດີໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ ເມື່ອບໍ່ນຳໃຊ້ເອກະສານຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ, ເພື່ອລົບລ້າງບັນຫາ “ບົດປະພັນແບບຈຳລອງ” ແລະ ການທົດສອບແບບຫຼາຍແບບມີຫຼາກຫຼາຍຮູບແບບ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ການເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລດ້ວຍຫຼາຍວິທີຍັງຫຼຸດຄວາມກົດດັນບາງຢ່າງໃຫ້ແກ່ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ. ແລະແທນທີ່ຈະລະດົມກໍາລັງຫຼາຍພຽງແຕ່ເພື່ອຕ້ານການສໍ້ໂກງການສອບເສັງ, ການແກ້ໄຂ "ຮຽນຕົວຈິງ, ສອບເສັງຕົວຈິງ" ແມ່ນພື້ນຖານຫຼາຍກວ່າ.

ວິນຮາ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/50-nam-ky-thi-tot-nghiep-thpt-ky-cuoi-gian-nan-hoc-that-thi-that-20250630101901516.htm