ວິທະຍາໄລການແພດເອກະຊົນ: ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ທົບທວນຄືນແລະປະເມີນຈຸດປະສົງ

ບໍ່ວ່າຈະເປັນພາກລັດ ຫຼື ເອກະຊົນ, ການຝຶກອົບຮົມສຸຂະພາບຕ້ອງໄດ້ຮັບມາດຕະຖານຮັບຮອງຢ່າງເຄັ່ງຄັດເພື່ອສ້າງທີມແພດທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ຕາມທ່ານສາສະດາຈານ, ດຣ ເລືອງມິນກູ.

Báo Tuổi Trẻ•18/10/2025

khối ngành sức khỏe - Ảnh 1. — ນັກສຶກສາສຸຂະພາບມະຫາວິທະຍາໄລກູລອງໃນຫ້ອງຮຽນ - ພາບ: NT

ຂະແໜງສາທາລະນະສຸກມີຄວາມພິເສດຫຼາຍເພາະມັນກ່ຽວຂ້ອງເຖິງຊີວິດຂອງມະນຸດໂດຍກົງ. ບໍ່ພຽງແຕ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນໂຮງຮຽນສາທາລະນະອີກ, ການຝຶກອົບຮົມໃນຂະແໜງສາທາລະນະສຸກລ້ວນແຕ່ກຳນົດຄວາມຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບ, ທັກສະໃນການປະຕິບັດ ແລະ ຈັນຍາບັນດ້ານວິຊາຊີບທີ່ສູງຫຼາຍ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເລືອງມິນກູ, ອຳນວຍການໃຫຍ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ກູວລອງ ໄດ້ຢືນຢັນສິ່ງນີ້ໃນການໃຫ້ສຳພາດກັບ Tuoi Tre ກ່ຽວກັບການເຄື່ອນໄຫວຝຶກອົບຮົມຂອງໂຮງຮຽນ, ພິເສດແມ່ນໃນຂົງເຂດສາທາລະນະສຸກ.

ຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ

* ມະຫາວິທະຍາໄລກູລອງຫາກໍ່ເປີດສາຂາວິຊາການແພດ ແລະ ສາຂາສຸຂະພາບຈຳນວນໜຶ່ງ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນວິຊາສະເພາະ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີເງື່ອນໄຂທີ່ເຄັ່ງຄັດຫຼາຍ. ໂຮງຮຽນເປີດສາຂາວິຊານີ້ເພື່ອຫຼາກຫຼາຍອາຊີບ, ເປີດສາຂາວິຊາ "ຮ້ອນ" ເພື່ອດຶງດູດຜູ້ສະໝັກບໍ?

- ຕາມ ກະຊວງສາທາລະນະສຸກ ແລ້ວ, ຫວຽດນາມ ຍັງປະສົບກັບການຂາດເຂີນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານການແພດ, ພິເສດແມ່ນຢູ່ຂັ້ນຮາກຖານ ແລະ ຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ສະເພາະເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງ, ຄາດວ່າຮອດປີ 2030, ຈະມີແພດໝໍ 33.277 ຄົນ ແລະ ພະຍາບານ 57.796 ຄົນ.

ເມື່ອທຽບໃສ່ປີ 2025, ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງຈະຕ້ອງມີແພດໝໍເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 3 ເທົ່າ. ຄວາມຈິງທີ່ວ່າມະຫາວິທະຍາໄລ ກວ໋າລອງ ຫາກໍ່ເປີດສາຂາວິຊາແພດ ແລະ ບາງສາຂາວິຊາສາທາລະນະສຸກແມ່ນມາຈາກເປົ້າໝາຍຕົ້ນຕໍແມ່ນສະໜອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ ທາງການແພດ ທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງເພື່ອຮັບໃຊ້ສັງຄົມ.

ປະຈຸບັນ, ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນຍັງນິຍົມວິຊາສະເພາະທີ່ມີໂອກາດການເຮັດວຽກທີ່ໝັ້ນຄົງ ແລະ ມີຄຸນຄ່າທາງສັງຄົມສູງ, ລວມທັງສາຂາວິຊາສຸຂະພາບ. ດັ່ງນັ້ນ, ການເປີດໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະດ້ານສຸຂະພາບສາມາດປະກອບສ່ວນໃນການຫຼາກຫຼາຍທາງເລືອກສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ, ດັ່ງນັ້ນການເພີ່ມການແຂ່ງຂັນໃນການລົງທະບຽນ.

ເພື່ອຕອບສະໜອງໄດ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ລົງທຶນຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ອາຈານທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືສາກົນໃນຂົງເຂດບຳລຸງສ້າງສຸຂະພາບ.

ໃນໄລຍະ 2015-2025, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງ ແລະ ສົມທົບກັນຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດ 47 ຄັ້ງ ໂດຍມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງນັກວິທະຍາສາດຈາກຫຼາຍປະເທດໃນຫຼາຍຂົງເຂດຄື: ສຶກສາ, ວິທະຍາສາດສຸຂະພາບ, ເສດຖະກິດ , ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ. ກອງປະຊຸມຫຼາຍຄັ້ງໄດ້ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນຄ່າວິທະຍາສາດ, ຢືນຢັນຊື່ສຽງຂອງໂຮງຮຽນ.

* ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນໄດ້ຍົກຂຶ້ນມາເລື້ອຍໆກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງຂະແຫນງການສຸຂະພາບ, ລວມທັງການຝຶກອົບຮົມທາງການແພດຢູ່ວິທະຍາໄລເອກະຊົນ. ການປະເມີນຜົນຂອງເຈົ້າແມ່ນຫຍັງ?

- ເປັນສິ່ງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ທີ່ປະຊາຊົນສະແດງຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນຂະແໜງສາທາລະນະສຸກ ລວມທັງຢາປົວພະຍາດຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ. ເພາະວ່ານີ້ແມ່ນວິຊາວິຊາສະເພາະ, ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງຊີວິດຂອງມະນຸດໂດຍກົງ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ແຕ່ຍັງໂຮງຮຽນສາທາລະນະ. ການຝຶກອົບຮົມຂະແໜງສາທາລະນະສຸກສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍມີຄວາມຕ້ອງການສູງກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາຊີບ, ທັກສະການປະຕິບັດ ແລະຈັນຍາບັນດ້ານອາຊີບ.

ຍ້ອນກົນໄກເປີດ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນບໍ່ລັງເລ ແລະ ໄດ້ລົງທຶນຫຼາຍດ້ານສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ພະນັກງານສິດສອນ, ແລະ ການຮ່ວມມືສາກົນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ; ການປະສານງານຢ່າງໃກ້ຊິດກັບສະຖານທີ່ທາງການແພດທີ່ສໍາຄັນເພື່ອຮັບປະກັນນັກຮຽນມີການປະຕິບັດຢ່າງເຕັມທີ່ແລະປັບປຸງທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ກັບມະຫາວິທະຍາໄລກູ່ລອງ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ລົງນາມໃນຂໍ້ຕົກລົງຮ່ວມມືກັບບັນດາໂຮງໝໍໃຫຍ່ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ເມືອງວິ້ງລອງ ແລະ ບັນດາແຂວງໃນເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງ ເພື່ອເປັນບ່ອນຝຶກຊ້ອມໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາສາທາລະນະສຸກ.

ບໍ່ວ່າຈະເປັນໂຮງຮຽນລັດ ຫຼື ເອກະຊົນ, ການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບຂາເຂົ້າ ແລະ ຜົນຜະລິດ ໂດຍສະເພາະຂະແໜງສາທາລະນະສຸກ ຕ້ອງມີຄວາມເຂັ້ມງວດ ແລະ ຮັບປະກັນການປະຕິບັດຕາມລະບຽບການຢ່າງສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍ. ບັນຫາທີ່ສໍາຄັນຢູ່ທີ່ນີ້ແມ່ນວຽກງານການປະເມີນຜົນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມແລະການຄຸ້ມຄອງລັດ.

ບໍ່ວ່າຈະເປັນໂຮງຮຽນຂອງລັດ ຫຼື ເອກະຊົນ, ຖ້າໄດ້ມາດຕະຖານຮັບຮອງຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ມີໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ເໝາະສົມ, ພະນັກງານສິດສອນມີຄຸນວຸດທິ ແລະ ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການຝຶກແອບໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທາງການແພດມີຄຸນນະພາບ.

ປະຈຸບັນ, ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລພວມສຸມໃສ່ການປະເມີນຄຸນນະພາບບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ. ຕົວຢ່າງ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ກວ໋າລອງ ໄດ້ບັນລຸການຕີລາຄາຄຸນນະພາບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ມີ 19 ໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານຮັບຮອງ, ໃນນັ້ນມີ 3 ໂຄງການໃນຂະແໜງວິທະຍາສາດສຸຂະພາບ.

khối ngành sức khỏe - Ảnh 2. — ນັກສຶກສາສາກົນມາຮ່ຳຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລກູລອງ - ພາບ: NT

ບັນຫາການຢູ່ລອດ

* ໃນຖານະທີ່ເປັນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະແຫ່ງທຳອິດໃນເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງ, ທ່ານຕີລາຄາການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ບໍ່ແມ່ນພາກລັດໂດຍທົ່ວໄປ ແລະ ໂຮງຮຽນໂດຍສະເພາະໃນໄລຍະ 25 ປີຜ່ານມາແນວໃດ?

- ບັນດາໂຮງຮຽນນອກໂຮງຮຽນຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລ ກູ່ລອງ ພວມປະຕິບັດພາລະກິດສະໜອງແຫຼ່ງທຶນໃຫ້ແກ່ພາກພື້ນ, ພິເສດແມ່ນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ຊົນເຜົ່າ. ນັກວິສະວະກອນ, ປະລິນຍາຕີ, ນັກການຢາ, ໝໍນັບໝື່ນຄົນໄດ້ຮັບໃຊ້ຢ່າງດີເພື່ອພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຂອງພາກພື້ນ.

ໂຮງຮຽນເອກະຊົນສ່ວນໃຫຍ່ມີກົນໄກເປີດ. ຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນສາມາດຜັນຂະຫຍາຍບັນດາໂຄງການປະດິດສ້າງ, ຮ່ວມມືກັບບັນດາວິສາຫະກິດ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່, ດຶງດູດຄູອາຈານ, ແລະ ຮ່ວມມືກັບສາກົນ. ແນວໃດກໍດີ, ນະໂຍບາຍ, ການເງິນ, ທີ່ດິນ, ແລະ ການໜູນຊ່ວຍຈາກລັດຍັງຄົງເປັນອຸປະສັກໃຫຍ່ສຳລັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນ.

ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງ ຍັງມີຫຼາຍຂົງເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ ດ້ວຍພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດບັນດາໂຄງການຄຸນນະພາບສູງ, ການປະຕິບັດ, ການຄົ້ນຄວ້າຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ.

* ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຕ້ອງແກ້ໄຂບັນຫາການເພີ່ມລາຍຮັບຜ່ານຈຳນວນນັກສຶກສາໃໝ່ທີ່ຮັບສະໝັກໃນແຕ່ລະປີ ແລະ ໃຊ້ຈ່າຍເຂົ້າໃນການພັດທະນາພະນັກງານ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຕ່າງໆ ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ. ມະຫາວິທະຍາໄລ ກູ່ລອງ ດຸ່ນດ່ຽງບັນຫາການບັນຈຸນັກສຶກສາ (ລາຍຮັບ) ແລະ ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມແນວໃດ?

- ບັນຫາການດຸ່ນດ່ຽງການເຂົ້າຮຽນ (ລາຍຮັບ) ແລະ ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບ ຮົມແມ່ນບັນຫາຄວາມຢູ່ລອດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ ເຊັ່ນ: ມະຫາວິທະຍາໄລກູ່ລອງ. ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ໂຮງຮຽນໄດ້ປະຕິບັດຫຼາຍວິທີທີ່ສອດຄ່ອງກັນຄື: ຮັບປະກັນລາຍຮັບຜ່ານການເຂົ້າຮຽນ; ຂະຫຍາຍໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດທີ່ມີການປ່ຽນແປງ; ຫຼາກຫຼາຍວິທີການລົງທະບຽນ...

5 ປີຜ່ານມາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ໃຊ້ງົບປະມານກວ່າ 300 ຕື້ດົ່ງເພື່ອພັດທະນາສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ. ບັນດານັກລົງທຶນໄດ້ປະກອບສ່ວນນັບສິບຕື້ດົ່ງ/ປີ ເຂົ້າໃນທຶນເພີ່ມເຕີມ; ກູ້ຢືມຈາກທະນາຄານທີ່ມີອັດຕາດອກເບ້ຍບຸລິມະສິດເພື່ອສ້າງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກແລະພັດທະນາທີມງານອາຈານທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງ.

ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນແຫ່ງທຳອິດໃນເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງ

ມະຫາວິທະຍາໄລກູລອງໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງໃນປີ 2000, ແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນແຫ່ງທຳອິດຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງ. ເມື່ອໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຄັ້ງທຳອິດ, ໂຮງຮຽນມີ 5 ຄະນະວິຊາ, 12 ສາຂາວິຊາການຝຶກອົບຮົມລະດັບປະລິນຍາຕີ ໂດຍມີນັກຮຽນປະມານ 1.200 ຄົນ.

ພາຍຫຼັງ 25 ປີແຫ່ງການສ້າງຕັ້ງ ແລະ ພັດທະນາ, ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນມີ 38 ສາຂາມະຫາວິທະຍາໄລ, ບຳລຸງສ້າງ 90 ກວ່າສາຂາວິຊາວິຊາການຈາກເສດຖະສາດ, ວິສະວະກຳ, ການແພດ-ການຢາ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມ-ມະນຸດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາ, ກະສິກຳເຕັກໂນໂລຊີສູງ...

ກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມຫຼັງປະລິນຍາຕີ, ໂຮງຮຽນມີ 11 ປະລິນຍາໂທ, 3 ສາຂາວິຊາສະເພາະລະດັບທໍາອິດ, ແລະ 4 ປະລິນຍາເອກ. ຂະຫນາດການຝຶກອົບຮົມແມ່ນຫຼາຍກ່ວາ 35,000 ນັກສຶກສາ. ພະນັກງານການສິດສອນປະກອບມີຄູສອນເກືອບ 1.200 ຄົນ ທີ່ມີຕໍາແໜ່ງວິຊາສະເພາະ ແລະ ລະດັບປະລິນຍາຕີ, ໃນນັ້ນມີ ອາຈານ 70 ກວ່າຄົນ, ຮອງສາດສະດາຈານ, ໝໍ 241 ຄົນ, ປະລິນຍາໂທ 447 ຄົນ, ແພດໝໍເກືອບ 300 ຄົນ, ຊ່ຽວຊານລະດັບໜຶ່ງ ແລະ ຊັ້ນສອງ...

5 ປີທີ່ຜ່ານມາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສະໜອງທຶນສະເລ່ຍນັບສິບຕື້ດົ່ງໃຫ້ບັນດາອາຈານ, ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ. ໂຮງຮຽນໄດ້ຮ່ວມມືກັບເກືອບ 200 ສະຖາບັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ສະມາຄົມ, ວິສາຫະກິດ... ຈາກບັນດາປະເທດ ແລະ ເຂດແຄ້ວນເຊັ່ນ: ຍີ່ປຸ່ນ, ສ.ເກົາຫຼີ, ໄຕ້ຫວັນ, ໄທ, ການາດາ, ເຢຍລະມັນ, ອົດສະຕາລີ, ກຳປູເຈຍ, ລາວ, ອິນເດຍ...

ໃນຂົງເຂດການຮ່ວມມືສົ່ງນັກສຶກສາໄປຝຶກງານ, ໂຮງຮຽນມີນັກສຶກສາເກືອບ 70 ຄົນທີ່ຮຽນວິຊາການພະຍາບານ, ເຕັກໂນໂລຊີກົນຈັກ, ກົດໝາຍ, ເຕັກໂນໂລຊີກໍ່ສ້າງ, ປູກຝັງ... ເຂົ້າຮ່ວມຝຶກງານ, ເຮັດວຽກ ແລະ ປະສົບການຢູ່ຍີ່ປຸ່ນ ແລະ ເຢຍລະມັນ.

ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ທົບທວນຄືນແລະປະເມີນຈຸດປະສົງ

ເພື່ອປະເມີນຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນຂົງເຂດສາທາລະນະສຸກຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລລວມທັງໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງມີທັດສະນະທີ່ມີຈຸດປະສົງ, ມີການປຽບທຽບແລະກົງກັນຂ້າມຈາກຫຼາຍທັດສະນະ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງລັດ ຍັງຕ້ອງຮັດແໜ້ນການກວດກາ, ທົດສອບ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສດ້ານຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ເພື່ອໃຫ້ສັງຄົມມີພື້ນຖານການຕີລາຄາຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຢູ່ໂຮງຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສະຫງົບສຸກແກ່ຜູ້ຮຽນ ແລະ ສັງຄົມ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ເລືອງມິນກູ

ບັນຍາຍ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/dai-hoc-tu-dao-tao-y-khoa-can-ra-soat-danh-gia-khach-quan-20251018074457377.htm