ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງອາຊີ: ຍຸກຂອງໃບຢັ້ງຢືນຈຸນລະພາກ

GD&TĐ - ໃນຂະນະທີ່ເສດຖະກິດອາຊີກຳລັງມີການຫັນປ່ຽນທີ່ສຳຄັນ, ຄົນລຸ້ນໜຸ່ມທີ່ເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນໃນຍຸກດິຈິຕອນກໍ່ກຳລັງປ່ຽນແປງທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ອາຊີບ.

ນີ້ບໍ່ແມ່ນນະວັດຕະກໍາທົດລອງອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ເປັນການປັບປຸງທີ່ກວ້າງຂວາງທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢ່າງຖືກຕ້ອງເຖິງການຫັນປ່ຽນຢ່າງວ່ອງໄວຂອງ ເສດຖະກິດ ດິຈິຕອນ ແລະ ຕະຫຼາດແຮງງານ.

ຮູບແບບການທະນາຄານເຄຣດິດ

ບັນດາປະເທດຕັ້ງແຕ່ອິນເດຍ, ຟີລິບປິນ, ສິງກະໂປ ຈົນເຖິງປະເທດໄທ ພວມປັບປຸງໂຄງສ້າງ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ, ປ່ຽນຈາກຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມແບບດັ້ງເດີມໄປສູ່ລະບົບນິເວດຂອງໃບຢັ້ງຢືນຈຸນລະພາກ ແລະ ໂຄງການທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ອີງໃສ່ທັກສະ. ໃບຢັ້ງຢືນຈຸນລະພາກແມ່ນຄຸນວຸດທິທີ່ມອບໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນຫຼັງຈາກສຳເລັດຫຼັກສູດໄລຍະສັ້ນທີ່ສຸມໃສ່ທັກສະ ຫຼື ຄວາມສາມາດສະເພາະ.

ໃບຢັ້ງຢືນຈຸນລະພາກບໍ່ໄດ້ທົດແທນປະລິນຍາແບບດັ້ງເດີມ, ແຕ່ການມີປະລິນຍາເຫຼົ່ານັ້ນເຮັດໃຫ້ຊາວໜຸ່ມມີຄຸນສົມບັດສຳລັບການຈ້າງງານ. ສິ່ງນີ້ສະໜອງໂອກາດໃຫ້ຊາວໜຸ່ມໄດ້ 'ຮຽນຮູ້ໂດຍການລົງມືເຮັດ' ໂດຍສອດຄ່ອງກັບສະພາບການ, ສະພາບເສດຖະກິດ, ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງໃນອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ລັດຖະບານ ຟີລິບປິນຈະສືບຕໍ່ປັບປຸງລະບຽບການກ່ຽວກັບໃບຢັ້ງຢືນຈຸນລະພາກເພື່ອສ້າງຂອບກົດໝາຍທີ່ດີທີ່ສຸດສຳລັບຮູບແບບນີ້. (ດຣ. ເອເທວ ປາສກົວ - ວາເລນຊູເອລາ, ສະມາຊິກຄະນະກຳມະການການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຟີລິບປິນ)

ໃນປະເທດໄທ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຸໂຂໄທທຳມະທິລາດ (STOU) ແມ່ນໜຶ່ງໃນສະຖາບັນຊັ້ນນຳໃນການປະດິດສ້າງໂຄງສ້າງການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ດຣ. ກາມົນລັດ ອິນທະຣາທັດ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຢູ່ STOU, ສັງເກດເຫັນວ່າໄວໜຸ່ມໃນປະຈຸບັນບໍ່ຍອມຮັບຮູບແບບ "ຮຽນກ່ອນ, ເຮັດວຽກພາຍຫຼັງ" ອີກຕໍ່ໄປ. ພວກເຂົາຕ້ອງການໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາສະສົມທັກສະ ແລະ ສ້າງໂອກາດໃນການຫາເງິນໃນຂະນະທີ່ຮຽນ.

ເພື່ອຕອບສະໜອງຕໍ່ຄວາມຕ້ອງການດັ່ງກ່າວ, ໃນປີ 2022, STOU ໄດ້ເປີດຕົວໂຄງການ People's Academy, ເຊິ່ງເປັນແພລດຟອມແບບໂມດູນທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ການຮຽນຮູ້ທາງອອນໄລນ໌, ການສະສົມໜ່ວຍກິດ, ແລະການປ່ຽນເປັນປະລິນຍາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບອາຊີບ.

ຮູບແບບດັ່ງກ່າວດຳເນີນການຕາມກົນໄກ "ທະນາຄານສິນເຊື່ອ", ບ່ອນທີ່ທຸກຫຼັກສູດ, ປະສົບການເຮັດວຽກ, ຫຼື ຜົນສຳເລັດດ້ານວິຊາຊີບສາມາດປ່ຽນເປັນຫົວໜ່ວຍວິຊາການໄດ້. ຜູ້ຮຽນສາມາດຢຸດຊົ່ວຄາວ, ເຮັດວຽກ, ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນກັບຄືນໄປຮຽນໄດ້ໂດຍບໍ່ມີການລົບກວນເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວຍັງຮ່ວມມືກັບອົງການຄຸ້ມຄອງເຊັ່ນ: ສຳນັກງານສິນເຊື່ອແຫ່ງຊາດເພື່ອມາດຕະຖານຂະບວນການຮັບຮູ້ສິນເຊື່ອ.

ວິທີການນີ້ສອດຄ່ອງກັບຍຸດທະສາດການພັດທະນາທັກສະສຳລັບທຸກຄົນ, ລວມທັງກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສ່ຽງເຊັ່ນ: ຄົນພິການ. ໃນສະພາບການຂອງການສົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງລັດຖະບານໄທ, ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆໃນປະເທດກຳລັງຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຕ່າງໆຂອງການຫັນປ່ຽນ, ແຕ່ທ່າອ່ຽງທົ່ວໄປແມ່ນການເຊື່ອມໂຍງການຮັບຮອງຈຸນລະພາກເຂົ້າໃນລະບົບການສຶກສາຢ່າງເປັນທາງການ.

ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ

ສິງກະໂປໄດ້ຖືວ່າການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດເປັນພື້ນຖານຂອງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດມາດົນແລ້ວ, ແລະ ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງໃບຢັ້ງຢືນຈຸນລະພາກຖືກເບິ່ງວ່າເປັນສ່ວນສຳຄັນຂອງຍຸດທະສາດນີ້. ສະຖາບັນຕ່າງໆເຊັ່ນ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດສິງກະໂປ (NUS) ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລສັງຄົມສາດສິງກະໂປ (SUSS) ໄດ້ລວມເອົາຫຼັກສູດໄລຍະສັ້ນ, ຕັ້ງແຕ່ສອງສາມມື້ຈົນເຖິງໜຶ່ງພາກຮຽນ, ເຂົ້າໃນຫຼັກສູດປະລິນຍາຕີຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຜູ້ຮຽນສາມາດສະສົມໜ່ວຍກິດເພື່ອຮັບໃບປະກາດສະນີຍະບັດລະດັບປະລິນຍາໂທ ຫຼື ແມ່ນແຕ່ປະລິນຍາໂທ, ເຊິ່ງສ້າງເສັ້ນທາງທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ໃຊ້ໄດ້ຈິງຫຼາຍຂຶ້ນ.

ອີງຕາມທ່ານດຣ. ຕັນ ໄທ ຢົງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຢູ່ SUSS, ມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ສາມາດເຮັດໜ້າທີ່ເປັນພຽງ "ຜູ້ປົກປ້ອງຄວາມຮູ້" ໄດ້. ຖ້າບໍ່ມີການເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງຕັ້ງໜ້າກັບລະບົບນິເວດເສດຖະກິດ-ສັງຄົມທີ່ກວ້າງຂວາງ, ການສຶກສາຊັ້ນສູງມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະຖືກປະໄວ້ທາງຫຼັງ, ຄ່ອຍໆສູນເສຍບົດບາດໃນການຊີ້ນຳອາຊີບ ແລະ ການພັດທະນາທັກສະສຳລັບຄົນລຸ້ນໃໝ່.

ທ່ານ Tan Tai Yong ເນັ້ນໜັກວ່າ "ທັກສະໃນປະຈຸບັນອາດຈະລ້າສະໄໝພາຍໃນເວລາພຽງຫ້າປີ. ດັ່ງນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຈຶ່ງຈຳເປັນຕ້ອງຮັບຮອງເອົາໃບຢັ້ງຢືນດິຈິຕອນຢ່າງກ້າຫານ ແລະ ອອກແບບຫຼັກສູດທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນທີ່ເໝາະສົມກັບຜູ້ຮຽນ ແລະ ທຸກກຸ່ມອາຍຸ."

ລັດຖະບານສິງກະໂປມີບົດບາດຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນການຊຸກຍູ້ການເຊື່ອມໂຍງການຮັບຮອງຈຸນລະພາກເຂົ້າໃນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ເສີມຂະຫຍາຍທັກສະຂອງຜູ້ອອກແຮງງານ, ແລະຮັບປະກັນວ່າລະບົບການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບດຳເນີນງານຢ່າງໂປ່ງໃສ. ດັ່ງນັ້ນ, ຮູບແບບສິງກະໂປຈຶ່ງຖືກພິຈາລະນາເປັນມາດຕະຖານໃນພາກພື້ນ.

ຄຽງຄູ່ກັບສິງກະໂປ, ມາເລເຊຍຍັງສຸມໃສ່ການສ້າງຂອບການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບສຳລັບການຮັບຮອງຈຸນລະພາກ. ອົງການຢັ້ງຢືນຂອງມາເລເຊຍໄດ້ອອກຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການກວດສອບ, ການຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ການຮັບຮອງໃບຢັ້ງຢືນ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ສະຖາບັນຕ່າງໆເຊັ່ນ Universiti Sains Malaysia ສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂມດູນທີ່ສາມາດສະສົມ, ວາງຊ້ອນກັນ ແລະ ມອບເຄື່ອງໝາຍດິຈິຕອນໄດ້.

ສິ່ງນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າການຫັນປ່ຽນຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນນະວັດຕະກໍາຫຼັກສູດເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນການສ້າງກົນໄກການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການປະເມີນຜົນທີ່ເໝາະສົມກັບຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມໃໝ່.

ໂຄງການຮັບຮອງຈຸນລະພາກຂອງຟີລິບປິນແມ່ນສຸມໃສ່ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນ.

ການປ່ຽນແປງຍ້ອນຄວາມຕ້ອງການດ້ານເສດຖະກິດ.

ໃນບັນດາຕະຫຼາດການສຶກສາທີ່ມີການເຕີບໂຕໄວທີ່ສຸດຂອງອາຊີ, ອິນເດຍກຳລັງເລັ່ງການເປີດຕົວໃບຢັ້ງຢືນຈຸລະພາກ, ເຊິ່ງບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບແຮງຂັບເຄື່ອນຈາກຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງໄດ້ຮັບແຮງກົດດັນຈາກເສດຖະກິດການບໍລິການທີ່ເຕີບໂຕໄວຂອງປະເທດ.

ອີງຕາມບົດລາຍງານປີ 2025 ຂອງ Coursera, ເກົ້າໃນສິບຂອງນັກສຶກສາອິນເດຍເຊື່ອວ່າໃບຢັ້ງຢືນຈຸນລະພາກຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຊອກຫາວຽກໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ໜຶ່ງສ່ວນສາມຂອງນັກສຶກສາໄດ້ສຳເລັດໃບຢັ້ງຢືນຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງໃບ - ອັດຕາທີ່ສູງທີ່ສຸດໃນບັນດາເສດຖະກິດທີ່ສຳຄັນຂອງອາຊີ.

ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມກັງວົນທີ່ຍັງຄົງຄ້າງຢູ່ວ່າໃບຢັ້ງຢືນຂະໜາດນ້ອຍອາດຈະບ່ອນທຳລາຍຊື່ສຽງຂອງປະລິນຍາແບບດັ້ງເດີມ, ອົງການນະໂຍບາຍການສຶກສາແຫ່ງຊາດ (NEP) 2020 ໄດ້ກຳນົດແຜນທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ 50–70% ຂອງຫຼັກສູດລະດັບປະລິນຍາຕີຢູ່ໃນສະຖາບັນທີ່ເນັ້ນໃສ່ທັກສະປະກອບດ້ວຍໃບຢັ້ງຢືນຂະໜາດນ້ອຍທີ່ອີງໃສ່ໜ່ວຍກິດ, ເປີດເສັ້ນທາງທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ໃຊ້ໄດ້ຈິງຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ການປ່ຽນແປງໃນການຮັບຮູ້ດ້ານການສຶກສາໃນປະເທດອິນເດຍມາພ້ອມກັບການປະຕິຮູບກົດໝາຍທີ່ສຳຄັນ. ຂອບການຄິດໄລ່ລະດັບຊາດ (NCrF) ໃໝ່ອະນຸຍາດໃຫ້ມີການວັດແທກ ແລະ ມາດຕະຖານຂອງຮູບແບບການຮຽນຮູ້ຕ່າງໆ - ຕັ້ງແຕ່ວິຊາການ ແລະ ອາຊີບຈົນເຖິງທັກສະ - ແລະ ການປ່ຽນໜ່ວຍກິດຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ເປັນໜ່ວຍກິດຢ່າງເປັນທາງການ. ແພລດຟອມຕ່າງໆເຊັ່ນ SWAYAM ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາສະສົມໜ່ວຍກິດຈາກຫຼັກສູດອອນໄລນ໌ທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງ, ເຊິ່ງຂະຫຍາຍໂອກາດສຳລັບການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ.

ສາດສະດາຈານ Biplab Loho-Choudhury ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Visva-Bharati ກ່າວວ່າ ການຮັບຮອງລະດັບຈຸນລະພາກມີຜົນປະໂຫຍດສາມຢ່າງຄື: ການຫຼຸດຜ່ອນອັດຕາການອອກຈາກໂຮງຮຽນ, ການຂະຫຍາຍໂອກາດໃນການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະ ການຊ່ວຍເຫຼືອນັກສຶກສາໃຫ້ເຂົ້າເຖິງສາຂາວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກ. ລາວໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ໂດຍການເຊື່ອມໂຍງການຮັບຮອງລະດັບຈຸນລະພາກເຂົ້າກັບການຄົ້ນຄວ້າພາກສະໜາມ, ວິທະຍາສາດ, ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ, ອິນເດຍສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາທ້າທາຍຂອງການພັດທະນາຊົນນະບົດ, ບ່ອນທີ່ນັກສຶກສາສ່ວນໃຫຍ່ອາໄສຢູ່ ແລະ ຮຽນ.

ນັກສຶກສາໄທຕ້ອງການຮຽນຮູ້ທັກສະການເຮັດວຽກໃນຂະນະທີ່ຮຽນຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລ.

ສ້າງຄວາມໄດ້ປຽບໃນການແຂ່ງຂັນໃຫ້ກັບຜູ້ອອກແຮງງານໜຸ່ມ.

ປະເທດຟີລິບປິນຍັງໄດ້ຮັບເອົາທ່າອ່ຽງໃໝ່ນີ້ຢ່າງວ່ອງໄວ, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການຂອງກຳລັງແຮງງານອົບພະຍົບທີ່ຕ້ອງການການຍົກລະດັບທັກສະຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດ ແລະ ເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງກຳລັງພັດທະນາຮູບແບບການຮັບຮອງຈຸນລະພາກທີ່ສຸມໃສ່ທັກສະດິຈິຕອນ, ປັນຍາປະດິດ (AI), ແລະ ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ປະເທດຍັງຢູ່ໃນຂະບວນການສຳເລັດຂອບການແຫ່ງຊາດເພື່ອມາດຕະຖານການປະເມີນຜົນ ແລະ ການຮັບຮູ້ການຮັບຮອງເຫຼົ່ານີ້.

ປະທານາທິບໍດີ ເຟີດິນັນ ມາກອສ ຈູເນຍ ບໍ່ດົນມານີ້ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການຮັບຮອງລະດັບຈຸນລະພາກ ສຳລັບຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນຂອງກຳລັງແຮງງານຟີລິບປິນ. ອົງການສຶກສາຊັ້ນສູງ (CHED) ຮ່ວມມືກັບ TESDA ແລະ ກະຊວງສຶກສາທິການ ກຳລັງພັດທະນາເວທີຮ່ວມກັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ການຮັບຮອງລະດັບຈຸນລະພາກໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ທັງໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.

ອີງຕາມທ່ານດຣ Ethel Pascua-Valenzuela, ສະມາຊິກຂອງຄະນະກຳມະການການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຟີລິບປິນ, ຂໍ້ໄດ້ປຽບທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງການຮຽນຮູ້ແບບຈຸນລະພາກແມ່ນມັນແຍກຄວາມຮູ້ອອກເປັນສ່ວນທີ່ຍ່ອຍງ່າຍ, ເໝາະສຳລັບຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເຮັດວຽກ. ນາງໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າໃນຂະນະທີ່ໃບຢັ້ງຢືນບໍ່ໄດ້ທົດແທນປະລິນຍາແບບດັ້ງເດີມ, ແຕ່ພວກມັນສ້າງໂອກາດໃນການເຮັດວຽກເພີ່ມເຕີມ ແລະ ເປັນຫຼັກຖານທີ່ຊັດເຈນຂອງຄວາມສາມາດສຳລັບຜູ້ຊອກວຽກ.

ການປ່ຽນແປງໃນບັນດາປະເທດທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າອາຊີກຳລັງເຂົ້າສູ່ໄລຍະຂອງການປັບໂຄງສ້າງການສຶກສາຊັ້ນສູງຢ່າງຮອບດ້ານ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າການປະຖິ້ມຮູບແບບແບບດັ້ງເດີມ, ແຕ່ແມ່ນການລວມເອົາເສັ້ນທາງທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ຫຼາຍຊັ້ນທີ່ຂະຫຍາຍໂອກາດການເຂົ້າເຖິງສຳລັບທຸກຄົນ.

ຄວາມພະຍາຍາມໃນການປັບໂຄງສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລໃນປະເທດອິນເດຍ, ຟີລິບປິນ, ສິງກະໂປ ແລະ ໄທ ບໍ່ພຽງແຕ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຊາວໜຸ່ມເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສະທ້ອນເຖິງບົດບາດທີ່ປ່ຽນແປງຂອງການສຶກສາຄື: ການກາຍເປັນຕົວຂັບເຄື່ອນການເຕີບໂຕທາງເສດຖະກິດ ແລະ ເປັນກຸນແຈສຳຄັນໃນການຊ່ວຍເຫຼືອບັນດາປະເທດອາຊີຮັກສາຄວາມໄດ້ປຽບໃນການແຂ່ງຂັນໃນທົດສະວັດທີ່ຈະມາເຖິງ.

ການສຶກສາຊັ້ນສູງຈຳເປັນຕ້ອງພັດທະນາເພື່ອສຸມໃສ່ຄວາມຕ້ອງການ, ຄວາມທະເຍີທະຍານ ແລະ ແນວຄິດທີ່ເນັ້ນໃສ່ການຄົ້ນຄວ້າຂອງນັກສຶກສາ, ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງແຕ່ການສອນແບບດັ້ງເດີມ. ການເກີດຂຶ້ນຂອງຮູບແບບໃບຢັ້ງຢືນຈຸນລະພາກແມ່ນມາຈາກຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ແຮງຈູງໃຈຂອງນັກສຶກສາທັງໝົດ. (ສາດສະດາຈານ Biplab Loho-Choudhury, ມະຫາວິທະຍາໄລ Visva-Bharati)

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-chau-a-ky-nguyen-chung-chi-vi-mo-post760215.html