ທ່ານນາງ H. Ưu Andreng ນຳໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ຕ່າງໆເພື່ອສອນພາສາຫວຽດນາມໃຫ້ກັບນັກຮຽນຂອງນາງ.
ຮູບພາບ: ຫງອກ ລອງ
ໃນວັນທີ 13 ທັນວາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ຮ່ວມມືກັບມະຫາວິທະຍາໄລ RMIT ຫວຽດນາມ (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໄດ້ຈັດງານ "ຄູສອນທີ່ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນດ້ວຍ ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະ AI". ຄູອາຈານຈາກທົ່ວປະເທດໄດ້ມາເຕົ້າໂຮມກັນເພື່ອແລກປ່ຽນວິທີການ ແລະ ຮູບແບບການນຳໃຊ້ AI ໃນວຽກງານການບໍລິຫານ ແລະ ການສິດສອນ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນພາລະວຽກ, ເພີ່ມປະສິດທິພາບການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ, ແລະ ໃຫ້ຜົນປະໂຫຍດອື່ນໆອີກຫຼາຍຢ່າງ. ໃນນັ້ນມີຄູອາຈານຫຼາຍຄົນຈາກເຂດພູດອຍທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການນຳເອົາເຕັກໂນໂລຊີມາສູ່ນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ການດໍາເນີນງານງ່າຍດາຍ, ປະສິດທິພາບສູງ.
ໃນໂອກາດໃຫ້ສຳພາດກັບ ໜັງສືພິມແທ່ງນຽນ ນອກງານ, ທ່ານນາງ ຫືວ ອາຣົງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມຢືຈຸດ ( ດັກລັກ ), ໄດ້ເລົ່າວ່ານາງໄດ້ນຳ "ຜູ້ຊ່ວຍສອນ" ມາຮ່ວມງານເພື່ອສອນພາສາຫວຽດນາມໃຫ້ກັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ - ເຊິ່ງກວມເອົາ 100% ຂອງນັກຮຽນທັງໝົດຂອງໂຮງຮຽນ. ຕົວລະຄອນນີ້ຄ້າຍຄືກັບຄູສອນຍິງ, ໃສ່ເສື້ອຜ້າພື້ນເມືອງຂອງຊາວເອເດ, ແລະ ເວົ້າພາສາເອເດ ແລະ ຫວຽດນາມໄດ້ຄ່ອງແຄ້ວ. ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດແມ່ນຕົວລະຄອນນີ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນພາຍໃນສອງອາທິດ, ໂດຍໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ເປັນຫຼັກ.
"ຂ້ອຍໃຊ້ AI ເພື່ອສ້າງຕົວລະຄອນ ແລະ ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເຄື່ອນໄຫວ ແລະ ກະທຳ. ແລະ ເນື່ອງຈາກປະຈຸບັນຍັງບໍ່ມີເຄື່ອງມືໃນການແປພາສາເອເດ, ຂ້ອຍຈະອ່ານ ແລະ ບັນທຶກຂໍ້ຄວາມດ້ວຍຕົນເອງ, ຈາກນັ້ນໃຊ້ AI ເພື່ອເພີ່ມສຽງພາກໃສ່ ວິດີໂອ ເພື່ອສ້າງເອກະສານການຮຽນຮູ້. ຂ້ອຍຍັງອັບໂຫລດວິດີໂອຕ່າງໆໃສ່ Google Sites ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍສາມາດຮຽນຢູ່ເຮືອນໄດ້," ນາງ Adrơng ແບ່ງປັນ.
"ລັກສະນະທີ່ຍາກທີ່ສຸດຂອງຂະບວນການບໍ່ແມ່ນເທັກໂນໂລຢີ, ແຕ່ແມ່ນພາສາ, ເພາະວ່າຄຳສັບພາສາເອເດຫຼາຍຄຳບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍທີ່ຈະແປເປັນພາສາຫວຽດນາມ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຂ້ອຍຕ້ອງປຶກສາກັບວັດຈະນານຸກົມ, ຜູ້ເຖົ້າຜູ້ແກ່ໃນບ້ານ, ແລະຄູສອນພາສາເອເດເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຂ້ອຍຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ," ຄູສອນຍິງກ່າວ, ໂດຍກ່າວຕື່ມວ່ານາງເຊື່ອສະເໝີວ່າຄູສອນຄວນເປັນນັກການສຶກສາແບບໂຕ້ຕອບ, ບໍ່ແມ່ນ AI.
ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍໃນບົດຮຽນເຄມີສາດໂດຍໃຊ້ AI.
ຮູບພາບ: ກວິນອານ
ຫຼັງຈາກການປະຕິບັດ, ວິທີການນີ້ໄດ້ໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງບວກຫຼາຍຢ່າງ, ອີງຕາມທ່ານນາງ Adrơng. ຈາກຫ້ອງຮຽນທີ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນບໍ່ສາມາດສື່ສານເປັນພາສາຫວຽດນາມໄດ້ງ່າຍໆ ແລະ ມີນັກຮຽນໜ້ອຍກວ່າ 25% ສົນໃຈຮຽນພາສາຫວຽດນາມ, ອັດຕາດອກເບ້ຍໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນຫຼາຍກວ່າ 75%, ແລະ ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນທີ່ບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ຈາກຫຼາຍກວ່າ 20% ມາເປັນໜ້ອຍກວ່າ 5%, ອີງຕາມຄູສອນ.
ທ່ານ Adrong ກ່າວຕື່ມວ່າ "ທິດທາງໃນອະນາຄົດຂອງຂ້ອຍແມ່ນສືບຕໍ່ນຳໃຊ້ AI ເພື່ອສອນພາສາເອເດ ແລະ ເຜີຍແຜ່ວັດທະນະທຳຂອງກຸ່ມຊົນເຜົ່າຂອງຂ້ອຍ."
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິອຽນ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຊົນເຜົ່າ ຈ່າວານ (ນະຄອນດານັງ), ກຳລັງຊ່ວຍນັກຮຽນຂອງນາງໃຫ້ເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອລ ພ້ອມທັງສ້າງໂອກາດໃຫ້ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບ "ຕົ້ນໄຄບູຮານ" - ສະຖານທີ່ມໍລະດົກອາຍຸ 162 ປີໃນບ້ານ ຈ່າວານ - ຂໍຂອບໃຈກັບ AI. ໂດຍສະເພາະ, ທ່ານນາງ ອຽນ ໄດ້ອອກແບບຮູບແບບຫ້າຂັ້ນຕອນເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນສ້າງບັດໄປສະນີດິຈິຕອລ ແລະ ແຜນທີ່ມໍລະດົກຂອງສວນໄຄໃນບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, "ຕອບສະໜອງຄວາມປາຖະໜາຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະມີສ່ວນຮ່ວມກັບເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອລ."
ທ່ານນາງ ອຽນ ກ່າວວ່າ "ເມືອງຈ່າວັນຍັງມີຊື່ສຽງຍ້ອນສະຖານທີ່ທ່ອງທ່ຽວທາງວັດທະນະທຳຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ງານບຸນຮ່ອງນ້ຳ, ງານບຸນໝູສາມຫົວ, ງານບຸນນາງງາມໝູ, ງານບຸນນາງງາມໄກ່, ແລະ ມັນຍັງເປັນບ້ານຂອງພືດສະໝຸນໄພຫຼາຍຊະນິດເຊັ່ນ: ໂສມຫງອກລິນ, ໂສມນ້ຳ, ໂສມນ້ຳ, ແລະ Gynostemma pentaphyllum. ເປົ້າໝາຍຂອງຂ້າພະເຈົ້າແມ່ນສືບຕໍ່ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນໃນການຫັນຜະລິດຕະພັນ ແລະ ວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນເປັນດິຈິຕອນ ເພື່ອໃຫ້ກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ແບບປະສົບການ ແລະ ການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນກາຍເປັນສິ່ງທີ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ."
ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິອຽນ ນຳພານັກຮຽນຂອງນາງໃນການຫັນຜະລິດຕະພັນ ແລະ ວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນໄປສູ່ຮູບແບບດິຈິຕອນໂດຍໃຊ້ເຄື່ອງມື AI.
ຮູບພາບ: ຫງອກ ລອງ
ຄູສອນຍິງຍັງໄດ້ເປີດເຜີຍວ່າ ນາງຍັງຈື່ໄດ້ດີເຖິງບົດຮຽນໃນຕອນກາງຄືນ ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນໜຸ່ມຕ້ອງອອກໄປນອກຫ້ອງຮຽນເພື່ອ "ຮັບ" ສັນຍານ Wi-Fi ເນື່ອງຈາກການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ບໍ່ໝັ້ນຄົງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຕາຂອງພວກເຂົາກໍ່ສະຫວ່າງສະໄຫວສະເໝີ ເມື່ອພວກເຂົາສາມາດສ້າງຜະລິດຕະພັນມັນຕິມີເດຍຂອງຕົນເອງເພື່ອສົ່ງເສີມມໍລະດົກທ້ອງຖິ່ນ. ນີ້ແມ່ນ "ມະຫັດສະຈັນ" ທີ່ AI ໄດ້ນຳມາສູ່ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ໃນເຂດພູດອຍ ຜູ້ທີ່ບໍ່ເຄີຍມີໂອກາດໄດ້ແຕະຕ້ອງແທັບເລັດ ຫຼື ໂທລະສັບສະຫຼາດ, ທ່ານນາງ Yen ກ່າວ.
ແກ້ໄຂຈຸດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຈຸດ
ປັນຍາປະດິດຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບປຸງທັກສະພາສາອັງກິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍສະເພາະຍ້ອນວ່າຫຼັກສູດເຄມີສາດໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນປະຈຸບັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕັ້ງຊື່ອົງປະກອບທັງໝົດເປັນພາສາອັງກິດ, ອີງຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິ ກວີງ ແອງ, ຄູສອນເຄມີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພັກຊົນເຜົ່າ ເງ້ຈ່າງ ລອງ (ດັກ ລັກ).
ທ່ານນາງ ກວິນ ແອງ ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເປັນຈິງຢູ່ໂຮງຮຽນຂອງນາງວ່າ: 99% ຂອງນັກຮຽນແມ່ນມາຈາກກຸ່ມຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ປະເຊີນກັບຂໍ້ຈຳກັດໃນການຮຽນພາສາອັງກິດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເອກະສານການຮຽນທີ່ອີງໃສ່ເຈ້ຍກໍ່ບໍ່ມີປະສິດທິພາບ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຂາດຄອມພິວເຕີທີ່ມີອິນເຕີເນັດສຳລັບການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ແລະ ຄູອາຈານມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນສ່ວນບຸກຄົນ. ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້, ຄູສອນຍິງໄດ້ອອກແບບບົດຮຽນການຮຽນຮູ້ທາງອີເລັກໂທຣນິກດ້ວຍຕົວລະຄອນເສມືນທີ່ໃຊ້ AI ເພື່ອນຳພານັກຮຽນໃນການອອກສຽງແຕ່ລະອົງປະກອບໃນພາສາອັງກິດ.
ສິ່ງທ້າທາຍອັນໜຶ່ງແມ່ນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ. ທ່ານນາງ Quynh Anh ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ນາງເລືອກແພລດຟອມ Vidzno ເພາະວ່າມັນສະເໜີການສ້າງວິດີໂອຟຣີ, ແຕ່ຍ້ອນວ່າແອັບດັ່ງກ່າວມີຈຳນວນຜູ້ໃຊ້ຈຳກັດ, ນາງຈຶ່ງໄດ້ສ້າງບັນຊີຫຼາຍບັນຊີ, ສະສົມຈຳນວນໜ້ອຍເພື່ອສ້າງຫ້ອງສະໝຸດວິດີໂອທີ່ສົມບູນແບບທີ່ນາງມີໃນປະຈຸບັນ. ໃນດ້ານດີ, ມີຊຸມຊົນຄູສອນອອນໄລນ໌ຫຼາຍແຫ່ງໃນ Facebook ທີ່ນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ, ແລະຜູ້ຄົນເຕັມໃຈທີ່ຈະສະໜັບສະໜູນ ແລະ ຕອບຄຳຖາມຂອງຄູສອນຈາກເຂດພູດອຍຄົນນີ້.
"ຄຽງຄູ່ກັບການສະໜອງອຸປະກອນການຮຽນ, ຂ້າພະເຈົ້າຍັງໄດ້ແນະນຳນັກຮຽນໃນການໃຊ້ແອັບ ELSA ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນການອອກສຽງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນຈະແຈ້ງຫຼາຍ: ຫຼັງຈາກພຽງແຕ່ໜຶ່ງອາທິດ, 93% ຂອງນັກຮຽນສາມາດອອກສຽງຊື່ອົງປະກອບໄດ້ຫຼາຍກວ່າ 90% ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເພີ່ມຂຶ້ນ 57% ເມື່ອທຽບກັບກ່ອນ. ຄະແນນການສອບເສັງຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງເພີ່ມຂຶ້ນຈາກສະເລ່ຍ 7 ເປັນ 9 ຄະແນນ. ສ່ວນໃຫຍ່ກ່າວວ່າບົດຮຽນການຮຽນຮູ້ທາງອີເລັກໂທຣນິກນີ້ເຂົ້າໃຈງ່າຍ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ປັບປຸງການອອກສຽງຂອງເຂົາເຈົ້າ," ທ່ານນາງ ກວິນແອງ ເລົ່າ.
ການນຳໃຊ້ AI ໃນບົດຮຽນການຮຽນຮູ້ທາງອີເລັກໂທຣນິກ ແມ່ນວິທີທີ່ ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິ ກວີງ ແອງ ຊ່ວຍນັກຮຽນຂອງນາງປັບປຸງທັກສະພາສາອັງກິດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນວິຊາເຄມີ.
ຮູບພາບ: ຫງອກ ລອງ
"ຫຼັງຈາກພາກສ່ວນກ່ຽວກັບອົງປະກອບຕ່າງໆ, ຂ້ອຍຍັງສືບຕໍ່ພັດທະນາບົດຮຽນເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນໃຫ້ຕັ້ງຊື່ສານປະກອບອະນົງຄະທາດ ແລະ ສານປະກອບອິນຊີໃນພາສາອັງກິດ. ບົດຮຽນເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ຕ້ອງການອິນເຕີເນັດ ແລະ ສາມາດໃຊ້ໄດ້ຫຼາຍປີ, ສະນັ້ນພວກມັນຈຶ່ງມີຄວາມຍືນຍົງຫຼາຍ," ທ່ານນາງ ກວິນ ແອງ ກ່າວຕື່ມ.
ອີງຕາມທ່ານນາງ Pham Thi Tuong Thuy, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ Duc Binh Tay (Dak Lak), AI ຍັງຊ່ວຍເຮັດໃຫ້ກິດຈະກໍາການສຶກສາທາງເພດມີຄວາມຊັດເຈນຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ. ແອັບພລິເຄຊັນນີ້ມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍສໍາລັບເດັກອາຍຸ 4-5 ປີໃນເຂດຊົນນະບົດ, ບ່ອນທີ່ພໍ່ແມ່ຂາດການເຊື່ອມຕໍ່ກັບໂຮງຮຽນໃນການລ້ຽງດູເດັກ, ໂດຍສະເພາະໃນບັນຫາທີ່ລະອຽດອ່ອນຂອງການສຶກສາທາງເພດ.
ອີງຕາມຄວາມເປັນຈິງນີ້, ທ່ານນາງ ທຸຍ ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສອງວິທີແກ້ໄຂ. ຫນຶ່ງ, ນາງໄດ້ປັບປຸງບົດຮຽນການສຶກສາທາງເພດໂດຍໃຊ້ AI ເພື່ອດຶງດູດເດັກນ້ອຍດ້ວຍບົດກະວີ, ເພງ, ເລື່ອງລາວ, ວິດີໂອ ແລະ ບົດຝຶກຫັດສະຖານະການ. ສອງ, ນາງໄດ້ຮ່ວມມືກັບພໍ່ແມ່ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍສາມາດເຂົ້າເຖິງ ແລະ ໄດ້ຮັບປະສົບການຈາກຜະລິດຕະພັນການຮຽນຮູ້ທີ່ປະສົມປະສານກັບ AI ເຊັ່ນ: ແບບຝຶກຫັດ ແລະ ເກມໂຕ້ຕອບ. ກິດຈະກໍາຕ່າງໆໄດ້ແບ່ງອອກເປັນສາມຂັ້ນຕອນຕາມລໍາດັບ, ຕັ້ງແຕ່ການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານຈົນເຖິງການເຂົ້າຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາ ແລະ ການປະເມີນຜົນ.
ນາງ ຝ່າມ ທິ ເຕືອງ ຖູຍ (ໃສ່ຊຸດອ້າວຫຍ) ເບິ່ງເຫັນພາບບົດຮຽນການສຶກສາທາງເພດໂດຍໃຊ້ປັນຍາປະດິດເພື່ອກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈໃນເດັກອະນຸບານ.
ຮູບພາບ: ຫງອກ ລອງ
ໃນການໃຫ້ຄວາມເຫັນກ່ຽວກັບຜະລິດຕະພັນ AI ທີ່ວາງສະແດງຢູ່ໃນງານ, ດຣ. ຫວູມິງດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູສອນ ແລະ ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ), ກ່າວວ່າ ລັກສະນະທີ່ມີຄຸນຄ່າທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມເລິກຊຶ້ງທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ, ຈິດໃຈມະນຸດສະທຳ, ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງຄູອາຈານໃນການເອົາຊະນະອຸປະສັກທາງພູມສາດ. "ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າຂໍ້ລິເລີ່ມໃນປະຈຸບັນຈະກາຍເປັນ 'ແກນກາງ' ທີ່ແຜ່ຂະຫຍາຍຢ່າງແຂງແຮງພາຍໃນແຕ່ລະກຸ່ມວິຊາ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ແລະ ແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ," ດຣ. ດຶກ ກ່າວ.
ລາງວັນ "ຜູ້ບຸກເບີກໃນການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ" ເປັນຄັ້ງທຳອິດ.
ພາຍໃນຂອບເຂດຂອງງານ, ພິທີມອບລາງວັນ "ຜູ້ບຸກເບີກໃນການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ" ໄດ້ຈັດຂຶ້ນ. ລາງວັນທີໜຶ່ງໄດ້ມອບໃຫ້ແກ່ທ່ານ ເຈິ່ນກວກກວນ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄຕເຊີນ (ຢາລາຍ); ທ່ານ ຫງວຽນຮຸຍຕວ້ນ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມດົງຕຽນ (ຟູທໍ້); ທ່ານ ຫງວຽນມິງລີ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫງວຽນຈີແທ່ງ (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ); ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຖູຍ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເມືອງແທ່ງ (ລາຍເຈົາ); ແລະ ທ່ານນາງ ກວາງທິຮົ່ງກວຽນ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານເມືອງໂດນ (ດຽນບຽນ).
ນອກຈາກນັ້ນ, ຄະນະກຳມະການຈັດງານຍັງໄດ້ມອບລາງວັນທີສອງ 8 ລາງວັນ, ລາງວັນທີສາມ 8 ລາງວັນ, ແລະ ລາງວັນຊົມເຊີຍ 14 ລາງວັນ ຈາກທັງໝົດ 7,700 ລາງວັນທີ່ສົ່ງເຂົ້າປະກວດ. ໃນນັ້ນ, ນາງ ຟານທິຕາມ ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລກຸຍໂດນ - ເຕິນມາຍ (ດົ່ງນາຍ) ໄດ້ຮັບລາງວັນທີສອງ; ທ່ານ ຫງວຽນຍູຟອງ ຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມຈ່າລານ 1 (ເງະອານ) ໄດ້ຮັບລາງວັນທີສາມ; ແລະ ນາງ ຫືວອັດຣົງ ແລະ ນາງ ຟາມທິຕວອງຖູຍ ໄດ້ຮັບລາງວັນຊົມເຊີຍ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/thay-co-mien-dat-kho-dung-ai-giai-con-khat-cong-nghe-so-cho-hoc-tro-185251213165316964.htm
(0)