ຄູສອນບໍ່ພຽງແຕ່ສອນເທົ່ານັ້ນແຕ່ຍັງນຳພາຄວາມຮູ້ດ້ານດິຈິຕອນຂອງຄົນອີກດ້ວຍ.
ໃນສະພາບການໃນປະຈຸບັນ, ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຂຶ້ນກັບກະດານດຳ ແລະ ດິນສໍຂາວອີກຕໍ່ໄປ, ຫຼື ພຽງແຕ່ຟັງການບັນຍາຍຈາກຄູສອນເທົ່ານັ້ນ. ຄູສອນບໍ່ແມ່ນ "ຊ່ອງທາງດຽວ" ໃນການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ແມ່ນຜູ້ນຳພາ ແລະ ຜູ້ໃຫ້ຄຳປຶກສາທີ່ນຳພານັກຮຽນໃນການສຳຫຼວດ ແລະ ຄົ້ນພົບ ໃນພື້ນທີ່ດິຈິຕອນດ້ວຍແຫຼ່ງຂໍ້ມູນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ.
ທ່ານນາງ ຫວູທິຮົ່ງຫຸງ, ຄູສອນວັນນະຄະດີ ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຝູດຶກ (ຕາແສງອານບາຍ, ແຂວງ ຮືງອຽນ ), ເຊື່ອວ່ານັກຮຽນໃນປະຈຸບັນເຂົ້າເຖິງສື່ສັງຄົມຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ, ມີຄວາມອ່ອນໄຫວຕໍ່ເຫດການໃນປະຈຸບັນ, ແລະ ມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະຊອກຫາຂໍ້ມູນ.
ອີງຕາມທ່ານນາງຫຸງ, ໃນຖານະທີ່ເປັນຄູສອນ, ນາງຮູ້ສຶກວ່າຕ້ອງການຄວາມກ້າຫານເມື່ອຕອບຄຳຖາມຂອງນັກຮຽນ. ໂດຍສະເພາະກັບບັນຫາທີ່ສັບສົນທີ່ບໍ່ເໝາະສົມກັບອາຍຸ, ນາງຈະແນະນຳພວກເຂົາໃຫ້ວາງຄຳຖາມເຫຼົ່ານັ້ນໄວ້ຊົ່ວຄາວ, ລໍຖ້າປະສົບການ ແລະ ບົດຮຽນຊີວິດເພີ່ມເຕີມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າມັນເປັນສິ່ງທີ່ສາມາດຊ່ວຍໃນຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ການພັດທະນາທັກສະຂອງພວກເຂົາ, ນາງສະເໝີຊຸກຍູ້ໃຫ້ພວກເຂົາຄົ້ນຄວ້າເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວ.
ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ ແລະ ຄວາມອ່ອນໄຫວແມ່ນຄຸນລັກສະນະທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ຂອງຄູສອນສະໄໝໃໝ່. ຄູສອນໃນຍຸກດິຈິຕອນຈະໄປນຳນັກຮຽນທັງໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ທາງອອນລາຍ, ບ່ອນທີ່ພວກເຂົາແບ່ງປັນຄວາມຄິດ ແລະ ຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ອີງຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິ ຮົ່ງ ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນ ດຶກ ແກງ (ເມືອງ ເຈີ່ນ ລາມ, ແຂວງ ຮືງ ອຽນ), ສື່ສັງຄົມອອນລາຍ, ຖ້າໃຊ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ສາມາດກາຍເປັນຊ່ອງທາງທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການເຊື່ອມຕໍ່ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ. ໄດ້ມີການສ້າງຕັ້ງກຸ່ມຮຽນ ແລະ ກຸ່ມແລກປ່ຽນວຽກມອບໝາຍຫຼາຍກຸ່ມ, ເຊິ່ງຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມໃນການສົນທະນາຮ່ວມກັນ.
"ຂ້ອຍສັງເກດເບິ່ງຢ່າງລະມັດລະວັງ, ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາທີ່ອ່ອນໂຍນເມື່ອຈໍາເປັນເທົ່ານັ້ນ. ການ 'ຊ່ວຍເຫຼືອ' ນັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະກັບຈິດຕະວິທະຍາໄວລຸ້ນ, ຕ້ອງການການເວົ້າທີ່ສຸພາບ ແລະ ເວົ້າຄືກັບເພື່ອນ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກວ່າເຂົ້າໃຈ ແລະ ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນ, ບໍ່ແມ່ນການຕິດຕາມ," ນາງຮົງ ແບ່ງປັນ.
ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດ ດ້ານດິຈິຕອນ ຢ່າງຫ້າວຫັນ .
ເພື່ອປັບປຸງທັກສະການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄູຫຼາຍຄົນໄດ້ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້ດ້ານຄອມພິວເຕີຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຫ້າວຫັນ, ໂດຍການສຳຫຼວດ ແລະ ນຳໃຊ້ຊອບແວ ແລະ ອຸປະກອນຊ່ວຍສອນທີ່ທັນສະໄໝ. ຄູບາງຄົນຍັງພັດທະນາແຜນການສອນເອເລັກໂຕຣນິກທີ່ໜ້າສົນໃຈດ້ວຍຕົນເອງ, ໂດຍການລວມເອົາ ວິດີໂອ , ຮູບພາບ ແລະ ບົດຝຶກຫັດແບບໂຕ້ຕອບເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບນັກຮຽນ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າດູດຊຶມຄວາມຮູ້ໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.
ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຟຸກແຄ້ງ (ຕາແສງ ຟຸກແຄ້ງ, ແຂວງຮືງອຽນ), ນາງ ຫງວຽນທິກວຽນ ໄດ້ຮຽນວິຊາອອກແບບກຣາບຟິກຂັ້ນພື້ນຖານດ້ວຍຕົນເອງ ເພື່ອສ້າງເກມ ແລະ ບົດຮຽນທີ່ໜ້າສົນໃຈ.
ທ່ານນາງ Quyen ເຊື່ອວ່າຜົນກະທົບໃນຊອບແວ PowerPoint ບໍ່ໜ້າສົນໃຈສຳລັບນັກຮຽນຄືແຕ່ກ່ອນອີກຕໍ່ໄປ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູອາຈານຈຶ່ງຈຳເປັນຕ້ອງຮຽນຮູ້ທັກສະການອອກແບບເພີ່ມເຕີມຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ໃນຂະນະທີ່ພົວພັນກັບຄູ, ຈື່ຈຳ ແລະ ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.
ອີງຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນທິເຮືອງ ຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມ, ມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກວັກດິ່ງບ່າວ (ຕາແສງເຈີ່ນຮຶງດ້າວ, ຮືງອຽນ), ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຮູ້ຜ່ານການບັນຍາຍໃນຫ້ອງຮຽນທຸກໆມື້ເທົ່ານັ້ນ. ຫຼາຍຄົນໃນນັ້ນຍັງຮຽນດ້ວຍຕົນເອງໂດຍໃຊ້ເວັບໄຊທ໌ການສຶກສາທາງອອນລາຍ.
ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນບາງຄົນຈະຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ຮຽນວິຊາເພີ່ມເຕີມ, ແລະ ແມ່ນແຕ່ຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສິ່ງນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນໃນທຸກວິຊາຕ້ອງປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.
“ຂ້ອຍເຄີຍສອນນັກຮຽນທີ່ເຮັດວຽກໜັກຫຼາຍ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໂດຍການອ່ານວັນນະຄະດີ, ຈິດຕະວິທະຍາ, ແລະ ປຶ້ມວິທະຍາສາດຟຣີທາງອອນໄລນ໌. ນອກຈາກນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າມັກອ່ານບົດຄວາມທີ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ບົດວິຈານຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານເພື່ອເສີມບົດຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສຳລັບບັນຫາທີ່ຍາກ ຫຼື ຄຳສັບທາງວິຊາການທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຂົ້າໃຈ, ເຂົາເຈົ້າຈະປຶກສາຫາລືກັບຄູໃນຫ້ອງຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຕົວພວກເຮົາເອງຕ້ອງໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຼາຍຢ່າງເພື່ອຕອບຄຳຖາມຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ນຳພາເຂົາເຈົ້າໃນການເດີນທາງການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ,” ນາງ ເຮືອງ ແບ່ງປັນ.
ນັກຮຽນໃນປະຈຸບັນນີ້ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບເຄື່ອງມືຄອມພິວເຕີອີກຕໍ່ໄປ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ມີອາຍຸພຽງແຕ່ 12 ຫຼື 13 ປີມີຄວາມຊຳນານໃນການໃຊ້ Word ແລະ PowerPoint, ແລະຮູ້ວິທີການສ້າງບົດນຳສະເໜີທີ່ໜ້າສົນໃຈ. ດ້ວຍການພັດທະນານີ້, ຄູອາຈານຈຶ່ງຖືກບັງຄັບໃຫ້ຮຽນຮູ້ ແລະ ປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ສະເໝີ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ບົດຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໜ້າເບື່ອ ຫຼື ລ້າສະໄໝ.
ທ່ານນາງ ຮ່າທິທູເຟືອງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງຮືງອຽນ, ເຊື່ອວ່າຄູອາຈານໃນຍຸກໃໝ່ບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງມີຄວາມຊຳນານໃນວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນດິຈິຕອນ ແລະ ເອກະສານການຮຽນຮູ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນຂະບວນການພັດທະນາແຜນການສອນ ແລະ ການບັນຍາຍທາງອີເລັກໂທຣນິກ. ວິທີການ ແລະ ຮູບແບບການສອນຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ລວມເອົາຫ້ອງຮຽນຕົວຈິງ ແລະ ຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌, ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການສອນ.
ດັ່ງນັ້ນ, ຄູອາຈານຈຶ່ງຈຳເປັນຕ້ອງນຳໃຊ້ພື້ນທີ່ອອນໄລນ໌ເພື່ອສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນຈາກໄລຍະໄກ, ໂດຍສະເພາະໃນກິດຈະກຳຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມສົງເຄາະ. ການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນນຳໃຊ້ຜົນສຳເລັດຂອງການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າທັງພາຍໃນ ແລະ ພາຍນອກໂຮງຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິພາບແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້.
ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູອາຈານຕ້ອງແນະນຳນັກຮຽນໃຫ້ນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດ, ຫ້ອງສະໝຸດເອເລັກໂຕຣນິກ, ຫ້ອງສະໝຸດສີຂຽວ, ແລະອື່ນໆ ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ເປັນມິດ ເຊິ່ງເຊື່ອມຕໍ່ນັກຮຽນ, ຄູອາຈານ ແລະ ຄວາມຮູ້ດີຈີຕອນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-hung-yen-nang-cao-nang-luc-so-dan-dat-hoc-sinh-trong-ky-nguyen-moi-post741834.html
(0)