ຕາມກົດລະບຽບຂອງປະຈຸບັນ ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ຄູສອນແຕ່ລະຂັ້ນຕ້ອງມີບົດບັນທຶກ ແລະ ປຶ້ມທີ່ຄົບຖ້ວນ ເພື່ອຕິດຕາມ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການສອນ. ສະເພາະຄູອະນຸບານຕ້ອງມີປຶ້ມຢ່າງໜ້ອຍ 3 ປະເພດຄື: ແຜນການບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງ; ປຶ້ມຕິດຕາມເດັກ; ປື້ມບັນທຶກສໍາລັບການຕິດຕາມຊັບສິນ, ອຸປະກອນ, ແລະຂອງຫຼິ້ນຂອງກຸ່ມສວນກ້າແລະຫ້ອງອະນຸບານ.
ຄູສອນຊັ້ນປະຖົມຕ້ອງມີປຶ້ມຢ່າງໜ້ອຍ 4 ປະເພດ, ລວມມີ: ແຜນການຮຽນ; ບັນທຶກການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບ; ປຶ້ມສັງເກດການ; ປຶ້ມຕິດຕາມ ແລະ ປະເມີນຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ; ຖ້າພວກເຂົາເປັນຄູສອນປະຈຳບ້ານ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງມີປຶ້ມອ່ານໃນຫ້ອງເພີ່ມເຕີມ.
ຄູສອນຊັ້ນມັດທະຍົມຍັງຕ້ອງຮັກສາປຶ້ມຢ່າງໜ້ອຍ 3 ປະເພດຄື: ແຜນ ການສຶກສາ ປີຮຽນ; ແຜນການຮຽນ; ປື້ມຕິດຕາມແລະປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນ; ຖ້າເຂົາເຈົ້າເຮັດວຽກເປັນຄູສອນປະຈຳບ້ານ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງມີປຶ້ມໃນຫ້ອງນຳ.
ໃນຫຼາຍສະຖາບັນການສຶກສາ, ໂຮງຮຽນຍັງ "ໃຫ້ກໍາເນີດ" ປື້ມປະເພດອື່ນໆເຊັ່ນ: ປື້ມສັງເກດການ, ປື້ມຕິດຕາມສຸຂະພາບຂອງນັກຮຽນ (ໂດຍສະເພາະໃນຊັ້ນອະນຸບານ), ສະຫະພັນໄວຫນຸ່ມແລະປື້ມຕິດຕາມກິດຈະກໍາຂອງທີມງານ ... ເຮັດໃຫ້ພາລະຂອງການບໍລິຫານຂອງຄູຍັງຫນັກຫນ່ວງ.
ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ 2025 ກຳນົດໃຫ້ຄູປະຕິບັດຫຼາຍວຽກງານວິຊາສະເພາະຄື: ການກະກຽມ ແລະ ຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນ; ການປະເມີນຜົນຜູ້ຮຽນ; ການສຶກສາແລະການປັບປຸງຄຸນສົມບັດ; ການຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ ; ຮັບໃຊ້ຊຸມຊົນ. ໂດຍສະເພາະ, ການກະກຽມແຜນການສອນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນ ແມ່ນວຽກງານໃຈກາງ ແລະ ທີ່ສຳຄັນ. ເມື່ອຄູສອນຕ້ອງໃຊ້ເວລາດົນເກີນໄປໃນການຈົດບັນທຶກ, ບັນທຶກ ແລະ ປື້ມໃຫ້ຄົບຖ້ວນ, ການຈັດສັນເວລາໃຫ້ແກ່ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວວິຊາສະເພາະແມ່ນໄດ້ແບ່ງປັນ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບການສຶກສາຢ່າງຈະແຈ້ງ.
ວຽກງານບໍລິຫານຂອງຄູແມ່ນຮາກຖານຢູ່ໃນແນວຄິດບໍລິຫານທີ່ເນັ້ນໃສ່ຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ ແລະ ເນັ້ນໃສ່ວຽກງານເອກະສານໃຫ້ມີປະສິດທິພາບຕົວຈິງ. ຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງນີ້ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການກວດກາ ແລະ ກວດກາຈາກຜູ້ບັນຊາການ, ແຕ່ກົງກັນຂ້າມກັບທ່າອ່ຽງຂອງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາສະໄໝໃໝ່, ເຊິ່ງເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສາມາດດ້ານການສອນ, ປະສິດທິຜົນການຮຽນການສອນ ແລະ ຄວາມກ້າວໜ້າຂອງນັກຮຽນ.
ໃນສະພາບຕົວຈິງ, ກົນໄກຮັກສາປຶ້ມຫຼາຍປະເພດໄດ້ສ້າງຊ່ອງຫວ່າງໃຫ້ຄູສອນບາງຄົນເອົາບົດບັນທຶກເພື່ອຮັບມື, “ສ້າງຄວາມງາມ” ເພື່ອຮັບໃຊ້ວຽກງານກວດກາ. ການສະແດງອອກຢ່າງເປັນທາງການ ແລະ ບໍ່ຊື່ສັດດັ່ງກ່າວ ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບມາດຕະຖານຈັນຍາບັນຂອງວິຊາຊີບການສິດສອນ ແລະ ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສະພາບແວດລ້ອມທາງວັດທະນະທຳຂອງການຮຽນການສອນ.
ເພື່ອຜ່ານຜ່າສະພາບດັ່ງກ່າວ, ຕ້ອງສືບຕໍ່ປັບປຸງກົນໄກນິຕິກຳຕາມທິດເພີ່ມທະວີສິດເອກະລາດດ້ານວິຊາຊີບໃຫ້ແກ່ຄູ, ຫຼຸດຜ່ອນລະບຽບການບໍລິຫານທີ່ບໍ່ຈຳເປັນໃນການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາ ແລະ ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ. ເມື່ອຂໍ້ມູນຖືກເປັນດິຈິຕອລ, ຂະບວນການຄຸ້ມຄອງເປັນວິທະຍາສາດຫຼາຍຂຶ້ນ, ຄູອາຈານຈະມີເວລາຫຼາຍຂຶ້ນໃນວຽກງານຫຼັກຄື: ການສອນ ແລະ ການດູແລການພັດທະນາຮອບດ້ານຂອງນັກຮຽນ.
ຍຸກດິຈິຕອລ ແລະປັນຍາປະດິດແມ່ນມີຜົນກະທົບອັນເລິກເຊິ່ງຕໍ່ທຸກດ້ານຂອງຊີວິດສັງຄົມ. ຖ້າກົນໄກການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາບໍ່ຜ່ານນະວັດຕະກໍາທີ່ເຂັ້ມແຂງໃນໄວໆນີ້, ມັນຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ແທ້ຈິງໃນການຫຼຸດຜ່ອນພາລະບໍລິຫານຂອງຄູ. ຖ້າພວກເຮົາຕ້ອງການນະວັດຕະກຳການສຶກສາເຜີຍແຜ່ ແລະ ສ້າງກຳລັງແຮງໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາສັງຄົມ ນອກຈາກການປະດິດສ້າງທາງດ້ານເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການສິດສອນແລ້ວ ຍັງຕ້ອງໄດ້ປະດິດຄິດສ້າງແນວຄິດບໍລິຫານໂຮງຮຽນຕາມທິດວິທະຍາສາດ ແລະ ທັນສະໄໝ ໂດຍຖືເອົາຄຸນນະພາບການສອນ ແລະ ຄວາມກ້າວໜ້າຂອງນັກຮຽນເປັນມາດຕະການສຳຄັນທີ່ສຸດ.
ທີ່ມາ: https://baolangson.vn/goc-nhin-giao-duc-giam-tai-so-sach-hanh-chinh-cho-giao-vien-5067252.html
(0)