ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບການສ້າງຊຸດປື້ມແບບຮຽນແບບປະສົມປະສານ

GD&TĐ - ການພັດທະນາຊຸດບົດຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຫຼາຍຈາກຄູອາຈານ.

Báo Giáo dục và Thời đại•24/10/2025

ປື້ມບັນນີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງສືບທອດ quintessence ຂອງຊຸດໃນປັດຈຸບັນ, ຮັບປະກັນ ວິທະຍາສາດ , ຄວາມຢືດຢຸ່ນ, ຄວາມເຫມາະສົມກັບການປະຕິບັດການສິດສອນແລະລັກສະນະພາກພື້ນ.

ປະສົມປະສານທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງຊຸດປື້ມປະຈຸບັນ

ດ້ວຍເວລາຫຼາຍປີຂອງການສິດສອນໂດຍກົງ ແລະ ເຂົ້າເຖິງປຶ້ມແບບຮຽນໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ທ່ານ ຫງວຽນວັນຕ໋ວນ, ຫົວໜ້າກຸ່ມປະຫວັດສາດ - ພູມສາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນເຫ້ວ (ເມືອງ ຫາຍເຈົາ, ນະຄອນ ດ່າໜັງ ) ຕີລາຄາວ່າ, ປື້ມແຕ່ລະຊຸດໃນປະຈຸບັນລ້ວນແຕ່ມີຄຸນຄ່າດີເດັ່ນ ສະນັ້ນສາມາດອ້າງອີງ ແລະ ສົມທົບກັນໄດ້. ການກໍ່ສ້າງຊຸດຂອງປຶ້ມທີ່ເປັນເອກະພາບຄວນເລືອກເອົາແລະສືບທອດ quintessence ຂອງແຕ່ລະຊຸດຂອງຫນັງສືໃນການໄຫຼວຽນ.

ຕາມທ່ານຕວນຮວາແລ້ວ, ປຶ້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປຕ້ອງໄດ້ຮັບການສັງລວມຢ່າງສົມບູນແບບແລະແຕກຕ່າງກັນຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາຮຽນຮູ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວຕາມຄວາມສາມາດ, ພາກພື້ນແລະສະພາບ ເສດຖະກິດ ສັງຄົມ. ປຶ້ມແບບຮຽນຕ້ອງມີພາກບັງຄັບ ແລະ ພາກສ່ວນຂະຫຍາຍ, ເສີມ, ຊ່ວຍຄູສອນປັບປຸງເນື້ອໃນໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມເປັນຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ການອອກແບບປຶ້ມຕ້ອງມີຄວາມທັນສະໄໝ, ມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວ, ເສີມຂະຫຍາຍອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດີຈີຕອນ ແລະ ກິດຈະກຳປະສົບການ, ແນໃສ່ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນມິດ ແລະ ດຶງດູດໃຈ.

ທ່ານ ຕ໋ວນ ກໍ່ສະເໜີວ່າ: ຂະບວນການພັດທະນາປຶ້ມແບບຮຽນຄວນມີບັນດາຄູສອນພາກປະຕິບັດຕົວຈິງທີ່ມາຈາກພາກພື້ນຕ່າງໆ, ເພາະແມ່ນຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ເງື່ອນໄຂການສອນ ແລະ ລັກສະນະວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນ. ການທົບທວນຄືນແລະການທົດສອບຄວນໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງຢ່າງຈິງຈັງແລະມີຈຸດປະສົງເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນໄປໄດ້ແລະປະສິດທິຜົນໃນການປະຕິບັດ.

ໃນຊັ້ນປະຖົມ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູເຟືອງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ເລດິງຈິ້ງ (ຮ່ວາເກື່ອງ, ນະຄອນ ດ່າໜັງ) ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ສືບທອດຈາກປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນແມ່ນຈຳເປັນ. ພວກເຮົາບໍ່ຄວນເລີ່ມຕົ້ນຈາກຈຸດເລີ່ມຕົ້ນ, ແຕ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເລືອກທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງປື້ມແບບຮຽນທີ່ໃຊ້ໃນປັດຈຸບັນ. ມີປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນລັກສະນະທ້ອງຖິ່ນຢ່າງຈະແຈ້ງ, ແລະມີປຶ້ມທີ່ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງໃນກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຊີວິດຊີວາ - ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຈຸດທັງຫມົດທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການສືບທອດ.

ຕາມການແນະນຳຂອງທ່ານນາງ Thu Phuong, ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບຄວນເຊື່ອມໂຍງບັນດາວິທີການສອນຢ່າງຕັ້ງໜ້າທີ່ໄດ້ຮັບການພິສູດໃຫ້ເຫັນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນເຊັ່ນ: ການຮຽນຜ່ານປະສົບການ, ໂຄງການນ້ອຍ, ເກມ, STEM... ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາຮຽນໄດ້ງ່າຍ ແຕ່ມີປະສິດທິຜົນ.

ໃນເວລາດຽວກັນ, ຄວນສ້າງຕັ້ງທີມງານບັນນາທິການທີ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ, ລວມທັງນັກວິທະຍາສາດ, ຜູ້ຂຽນຫນັງສືໃນປະຈຸບັນແລະຄູສອນໂດຍກົງ, ເພື່ອໃຫ້ເນື້ອໃນທັງທິດສະດີແລະໃກ້ຊິດກັບການປະຕິບັດໃນຫ້ອງຮຽນ. ນາງ ເຟືອງ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ກ່ອນຈະສະຫຼຸບ, ຕ້ອງເກັບກຳຄວາມເຫັນຂອງຄູໃນທົ່ວປະເທດໃຫ້ກວ້າງຂວາງ ເພື່ອໃຫ້ຊຸດປຶ້ມກາຍເປັນ “ປຶ້ມສຳລັບຄູ ແລະ ນັກຮຽນ” ຢ່າງແທ້ຈິງ.

ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ ກ່ານາມ (ນາມດິງ, ນິງບິ່ງ) ເຂົ້າຮ່ວມຫ້ອງຮຽນອ່ານນອກ. ພາບ: NTCC

ຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບ ແລະ ຄຸນນະພາບການສຶກສາ

ເຊື່ອໝັ້ນວ່າປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນເຄື່ອງຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານການຮຽນຮູ້ທີ່ສຳຄັນ, ຊ່ວຍຄູສອນຈັດຕັ້ງການສອນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ; ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ly Nhan Tong (Tan Minh, Ninh Binh) ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ: ປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນລ້ວນແຕ່ມີທ່າໄດ້ປຽບຂອງຕົນ, ມີຄວາມຮູ້ທີ່ເປັນລະບົບ, ປັບປຸງ, ມີຮູບແບບທີ່ຈະແຈ້ງ, ເພື່ອແນໃສ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດຮ່ຳຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ.

ທ່ານນາງ Tho ກ່າວວ່າ “ຫຼັກຖານທີ່ຈະແຈ້ງທີ່ສຸດແມ່ນຜົນຂອງການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ແມ່ນເປັນທາງບວກພໍສົມຄວນ. ຈາກຄວາມເປັນຈິງນັ້ນ, ນາງເຊື່ອວ່າປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນແມ່ນແຫຼ່ງວັດຖຸດິບອັນລ້ຳຄ່າທີ່ຕ້ອງຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ປັບປຸງຄືນໃໝ່ເມື່ອຮວບຮວມປຶ້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ.

ຈາກປະສົບການການສອນ, ນາງ ເທື້ອງ ສະເໜີວ່າ: ປຶ້ມຊຸດໃໝ່ຄວນສະທ້ອນເຖິງການສືບທອດ ແລະ ການພົວພັນລະຫວ່າງປຶ້ມຊຸດປັດຈຸບັນ, ຮັບປະກັນການໄຫຼວຽນຂອງຄວາມຮູ້ຢ່າງມີເຫດຜົນ, ເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍ ແລະ ມີລະບົບການຖາມ-ຕອບ ແລະ ຝຶກຊ້ອມເພື່ອແນະນຳການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ນອກຈາກເນື້ອໃນແລ້ວ, ການນໍາສະເໜີ, ສີສັນ, ການແຕ້ມຮູບກໍ່ຄວນເໝາະສົມກັບອາຍຸຂອງນັກຮຽນ, ສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ດົນ, ຫຼີກລ່ຽງສິ່ງເສດເຫຼືອ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, ທ່ານນາງ ຟ້າມທິບິ່ງຮວາ, ຄູສອນວັນນະຄະດີ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ (ນະຄອນ ນາມດິງ, ນິງບິ່ງ) ຕີລາຄາວ່າ, ໃນຊຸດປຶ້ມປະຈຸບັນ, ມີຫຼາຍພາກສ່ວນທີ່ມີຄວາມໃກ້ຊິດ, ມີຊີວິດຊີວາ, ອຸດົມສົມບູນດ້ວຍຄຸນຄ່າດ້ານການສຶກສາ. ຊຸດປຶ້ມທີ່ເປັນເອກະພາບຄວນຖືກກັ່ນ ແລະ ສັງເຄາະດ້ວຍສ່ວນທີ່ດີ ແລະ ຂໍ້ດີທີ່ໂດດເດັ່ນ ແທນທີ່ຈະຂຽນຄືນໃໝ່ໝົດ, ປະຢັດເວລາ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ຊ່ວຍໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນບໍ່ສັບສົນໃນເວລາປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສ.

ຕາມທັດສະນະຂອງຜູ້ບໍລິຫານ, ທ່ານ ຫງວຽນຫາຍເຊີນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫາຍຊວນ (ນິງບິ່ງ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງກຳນົດຫຼັກການກໍ່ສ້າງປຶ້ມແບບລວມໝູ່ຢ່າງຈະແຈ້ງ. ປື້ມຊຸດນີ້ຕ້ອງຮັບປະກັນມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ, ງ່າຍຕໍ່ການນໍາໃຊ້ແລະສະຫນັບສະຫນູນການປະດິດສ້າງໃນວິທີການສອນ. ປຶ້ມບໍ່ຄວນເປັນທິດສະດີເກີນໄປ ແຕ່ຕ້ອງຕິດພັນກັບການປະຕິບັດ, ກິດຈະກໍາປະສົບການ, ແລະພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ.

ຕາມທ່ານ Son ແລ້ວ, ປື້ມແບບຮຽນລວມຕ້ອງກາຍເປັນ “ກອບຄວາມຮູ້ທີ່ເປັນເອກະພາບ” ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນໃນທົ່ວປະເທດ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້, ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງລະດັບການສຶກສາ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງການສຶກສາດ້ານສິນລະທຳ, ທັກສະຊີວິດ, ຄວາມສາມາດຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນ-ອົງປະກອບຫຼັກຂອງຍຸກໃໝ່.

ທ່ານ ຫງວຽນຫາຍເຊີນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່ບໍ່ຄວນແມ່ນ “ສຳເນົາເຕັກນິກ” ຂອງໂຄງການ, ແຕ່ຕ້ອງສະແດງໃຫ້ເຫັນເອກະລັກວັດທະນະທຳຂອງຫວຽດນາມ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານໃນດ້ານຄວາມຮູ້, ຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດ.

ຂັ້ນຕອນທີ່ຈໍາເປັນແລະປະຕິບັດ

ສະແດງຄວາມເຫັນດີເປັນເອກະພາບກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍສ້າງບົດຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບ, ຄູອາຈານ ຫງວຽນວັນງ໋າຍ, ອະດີດຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຢືນຢັນວ່າ ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ຈຳເປັນ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດສິດສອນ, ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງຄວາມສະດວກ ແລະ ສະເໝີພາບດ້ານການສຶກສາ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໃນທົ່ວປະເທດມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ເທົ່າທຽມກັນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄະນະບັນນາທິການຕ້ອງກວດກາຄືນ ແລະ ຕີລາຄາບັນດາບົດຮຽນໃນປະຈຸບັນຢ່າງລະມັດລະວັງ, ເພື່ອສະກັດກັ້ນຈຸດດີ, ສືບທອດບັນດາຂໍ້ດີ ແລະ ລົບລ້າງຂໍ້ຈຳກັດ. ວິທີການນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ປະກອບເປັນປື້ມແບບຮຽນວິທະຍາສາດທີ່ສົມບູນ, ປະຫຍັດເວລາແລະຄວາມພະຍາຍາມ, ໃນຂະນະທີ່ຮັບປະກັນຄວາມເປັນໄປໄດ້ສູງໃນເວລາສອນ.

ຕາມທ່ານຫງວຽນຢາແລ້ວ, ວຽກງານສັງລວມບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນວຽກງານຂອງນັກວິທະຍາສາດຫຼືຜູ້ຄຸ້ມຄອງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕ້ອງມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຄູອາຈານທີ່ສອນໂດຍກົງໃນຫ້ອງຮຽນ. ເຂົາເຈົ້າແມ່ນຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈຄວາມເປັນຈິງຂອງການສິດສອນ, ເຂົ້າໃຈລັກສະນະຂອງນັກຮຽນແລະຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນແລະແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ. ສຽງຈາກການປະຕິບັດຂອງຄູຈະຊ່ວຍໃຫ້ເນື້ອໃນຂອງປື້ມໃກ້ຊິດ, ງ່າຍຕໍ່ການນໍາໃຊ້ແລະເຫມາະສົມກັບຜູ້ຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຂະບວນການຕີລາຄາປຶ້ມແບບຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິຮູບຢ່າງແຂງແຮງ. ສະພາປະເມີນຈຳເປັນຕ້ອງເຕົ້າໂຮມບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາສະເພາະ, ປະສົບການໃນການປະຕິບັດ ແລະ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງ. ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ການປະເມີນແມ່ນຈິງຈັງແລະຈຸດປະສົງ, ຄຸນນະພາບຂອງປື້ມແບບຮຽນສາມາດຮັບປະກັນ, ຫຼີກເວັ້ນການເປັນທາງການຫຼືຄວາມຜິດພາດທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຂະບວນການຮຽນການສອນ.

ອີກປະເດັນໜຶ່ງທີ່ນາຍຍົກໃຫ້ເຫັນເປັນພິເສດແມ່ນຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຄວາມແຕກຕ່າງໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ. ເພິ່ນໄດ້ສະເໜີແບ່ງເນື້ອໃນອອກເປັນ 2 ລະດັບຄື: ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ - ຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນສາມາດຮຽນເກັ່ງ, ແລະ ຄວາມຮູ້ຂະຫຍາຍ - ສຳລັບນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ເກັ່ງ.

ວິທີການນີ້ຊ່ວຍເພີ່ມຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການສອນ, ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຫຼາກຫຼາຍຂອງນັກຮຽນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ການລວບລວມຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດວິທະຍາສາດ, ສົມເຫດສົມຜົນກ່ຽວກັບໄລຍະເວລາ, ເຫມາະສົມກັບຈິດຕະວິທະຍາຂອງກຸ່ມອາຍຸ, ຫຼີກເວັ້ນການປະສົມປະສານດ້ວຍກົນຈັກຈາກຫຼາຍບົດເລື່ອງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເມື່ອສ້າງຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປ, ຕ້ອງຮັບປະກັນການສືບທອດແບບຮຽນຈາກປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນ, ດູດຊຶມຊັບຊ້ອນ ແລະ ລົບລ້າງບັນດາຈຸດທີ່ບໍ່ເໝາະສົມທີ່ໄດ້ເປີດເຜີຍໃນພາກປະຕິບັດ. ຕາມທ່ານຫງວຽນແລ້ວ, ການມີປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບບໍ່ຂັດກັບນະໂຍບາຍການຈັດວາງເອກະສານການສອນທີ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ.

ຊຸດປຶ້ມທີ່ເປັນເອກະພາບສາມາດຖືວ່າເປັນ "ປື້ມມາດຕະຖານ", ເປັນພື້ນຖານຕົ້ນຕໍສໍາລັບການສອນ, ການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນ, ໃນຂະນະທີ່ປື້ມອື່ນໆສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເປັນເອກະສານອ້າງອີງເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນ.

ເຫັນດີເປັນເອກະພາບກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການກໍ່ສ້າງຕົວໜັງສືທີ່ເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ, ທ່ານ ຟ້າມວັນຮ່ວາ - ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ດົ່ງທາບ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນະໂຍບາຍນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳດ້ານການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຊ່ວຍປະຢັດງົບປະມານ, ຮັກສາສະຖຽນລະພາບໃນການຮຽນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນພາລະໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ.

ການສັງລວມຊຸດປຶ້ມຕ້ອງອີງໃສ່ຫຼັກການ ແລະ ມາດຕະການທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ໂປ່ງໃສ; ຂະບວນການຄັດເລືອກ ແລະປະເມີນຜົນຕ້ອງເປັນສາທາລະນະ, ດ້ວຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານເອກະລາດເພື່ອຮັບປະກັນຈຸດປະສົງ, ບໍ່ຖືກຄອບງໍາໂດຍຜົນປະໂຫຍດຂອງກຸ່ມ. ເນື້ອໃນຂອງປຶ້ມຕ້ອງຖືກຕ້ອງ, ທັນສະໄໝ, ແທດເໝາະກັບຈິດຕະວິທະຍາຂອງກຸ່ມອາຍຸ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄຸນຄ່າວັດທະນະທຳ ແລະ ປະຫວັດສາດຂອງຊາດ ແລະ ມຸ່ງໄປເຖິງການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນ.

ຕາມທ່ານຮວາຮວາແລ້ວ, ປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດໃໝ່ທີ່ກະຊວງສຶກສາແລະບຳລຸງສ້າງເປັນປະທານແມ່ນຕ້ອງສືບຕໍ່ສືບທອດບັນດາຄວາມໄດ້ປຽບຂອງປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ. ແນວໃດກໍດີ, ການສືບທອດຕ້ອງອີງໃສ່ຫຼັກການ ແລະ ມາດຕະຖານທີ່ຈະແຈ້ງ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ແທດຈິງ, ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງຕົວໜັງສືມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ, ເພີ່ມທະວີຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຂອງສັງຄົມ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ.

ຕາມຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ດົ່ງທາບ ແລ້ວ, ປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດໃໝ່ຕ້ອງກຳນົດບັນດາຂໍ້ກຳນົດຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປກ່ຽວກັບຈຸດໝາຍ, ເນື້ອໃນການສຶກສາ, ເງື່ອນໄຂດ້ານຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ຕິດຕາມທິດທາງການສອນ ແລະ ວິທີທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາຢ່າງໃກ້ຊິດ.

ການປະເມີນປຶ້ມແບບຮຽນຕ້ອງເຮັດໂດຍສະພາແຫ່ງຊາດ. ສະພາແຫ່ງນີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການກຳນົດ ແລະ ສ້າງຕັ້ງໂດຍລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຕ່ລະວິຊາ, ກິດຈະກຳການສຶກສາ ແຕ່ລະຂັ້ນ ແລະ ຊັ້ນຮຽນ ເພື່ອຕີລາຄາປຶ້ມແບບຮຽນ. ແນ່ນອນ, ສະພາແລະສະມາຊິກຕ້ອງຮັບຜິດຊອບເນື້ອໃນແລະຄຸນນະພາບຂອງການປະເມີນ.

ລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ອະນຸມັດປຶ້ມແບບຮຽນເພື່ອນຳໃຊ້ໃນສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ ພາຍຫຼັງທີ່ໄດ້ຖືກປະເມີນ ແລະ ຈັດແບ່ງໂດຍສະພາປະເມີນລາຄາປຶ້ມແບບຮຽນແຫ່ງຊາດ; ກຳນົດມາດຕະຖານ ແລະ ຂັ້ນຕອນການຮວບຮວມ ແລະ ດັດແກ້ປຶ້ມແບບຮຽນສາມັນ.

ທ່ານ ຫງວຽນວັນຢາງ ຢືນຢັນວ່າ: ຖ້າຫາກໄດ້ກະກຽມຢ່າງລະອຽດ, ໄດ້ຮຽບຮຽງຢ່າງລະອຽດ, ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ເປັນເອກະພາບບັນດາບົດຮຽນຈະປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ສ້າງຄວາມຍຸຕິທຳໃນການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້, ຊຸກຍູ້ການພັດທະນາການສຶກສາໃນທົ່ວປະເທດ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/hien-ke-xay-dung-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post753814.html