ຕົວແບບຂອງ AI ໃນການສຶກສາຫວຽດນາມແມ່ນຫຍັງ?

ໃນຫ້ອງຮຽນ, ຫຸ່ນຍົນ AI ທີ່ມີຊື່ວ່າ ISAAC ຢືນຢູ່ເທິງເວທີເປັນຜູ້ຊ່ວຍການສອນ. ຂ້າງລຸ່ມນີ້, ນັກຮຽນມີຄວາມຕື່ນເຕັ້ນທີ່ຈະເວົ້າພາສາອັງກິດ, ສົນທະນາແລະເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາກຸ່ມຕາມບົດຮຽນດິຈິຕອນ, ໃນຂະນະທີ່ປະຕິບັດການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງຍ້ອນເຕັກໂນໂລຢີ AI Speak.

ນັ້ນ​ແມ່ນ​ສະ​ພາບ​ການ​ທົ່ວ​ໄປ​ໃນ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​ຂອງ iSMART ການ​ສຶກ​ສາ (iSMART​)​, ຫນຶ່ງ​ໃນ​ບຸກ​ເບີກ​ໃນ​ການ​ນໍາ​ໃຊ້​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ໂດຍ​ທົ່ວ​ໄປ​ແລະ AI ໃນ ​ການ​ສຶກ​ສາ ​. ນອກຈາກຫຸ່ນຍົນ ISACC, ຕາມທ່ານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ, CEO ຂອງ iSMART ແລ້ວ, ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, iSMART ຍັງຈະສືບຕໍ່ແນະນຳ “ຕົວລະຄອນສະເໝືອນ” ເພື່ອເພີ່ມການມີສ່ວນພົວພັນ ແລະ ປັບແຕ່ງປະສົບການສ່ວນຕົວ, ລວມທັງທີ່ປຶກສາ AI “Jessie” ໜູນຊ່ວຍພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ 24/7 ແລະ Virtual Teacher (AI Teacher) ເພື່ອແນະນຳບົດຮຽນ, ປະສົບການໃຫ້ນັກຮຽນ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ iSMART ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາອື່ນໆຈໍານວນຫຼາຍ, AI ກໍາລັງເຂົ້າໄປໃນຂະບວນການສອນດ້ວຍຄວາມໄວທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ.

ການສຶກສາ "ປ່ອງຢ້ຽມຂອງໂອກາດ"

ຄໍາ​ຖາມ​ຂອງ​ການ​ນໍາ​ໃຊ້ AI ເຂົ້າ​ກັບ​ການ​ສຶກ​ສາ​ຫວຽດ​ນາມ​ມາ​ເຖິງ​ຈຸດ​ນີ້​ແມ່ນ​ບໍ່​ມີ​ຕໍ່​ໄປ​ອີກ​ແລ້ວ "ການ​ນໍາ​ໃຊ້​ຫຼື​ບໍ່?" ແຕ່ໄດ້ປ່ຽນເປັນ "ວິທີການນໍາໃຊ້ມັນ?". ສິ່ງ​ດັ່ງ​ກ່າວ​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ວ່າ, ຂະ​ແໜງ​ການ​ສຶກ​ສາ​ຫວຽດ​ນາມ ພວມ​ຢູ່​ໃນ​ຈຸດ​ເວ​ລາ​ທີ່​ຕ້ອງ​ຫັນ​ປ່ຽນ​ດ້ວຍ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ.

ອີງ​ຕາມ “ປຶ້ມ​ປົກ​ຂາວ​ກ່ຽວ​ກັບ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ການ​ສຶກ​ສາ​ຫວຽດ​ນາມ 2024”, ຢູ່​ຫວຽດ​ນາມ, ເຖິງ 60% ຜະ​ລິດ​ຕະ​ພັນ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ການ​ສຶກ​ສາ (EdTech) ໃຊ້ AI ແລະ​ຈຳ​ນວນ​ນີ້​ແມ່ນ​ເພີ່ມ​ຂຶ້ນ​ຢ່າງ​ບໍ່​ຢຸດ​ຢັ້ງ.

ການ​ສຶກ​ສາ​ຫວຽດ​ນາມ​ແມ່ນ​ຈຸດ​ເວ​ລາ​ທີ່​ຕ້ອງ​ຫັນ​ປ່ຽນ​ດ້ວຍ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ.

ການຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງນີ້ແມ່ນຖືກຂັບເຄື່ອນໂດຍປັດໃຈຈໍານວນຫນຶ່ງ. ກ່ອນ​ອື່ນ​ໝົດ, ພື້ນຖານ​ໂຄງ​ລ່າງ ​ແລະ ຜູ້​ຊົມ​ໃຊ້​ໄດ້​ບັນລຸ​ຈຸດ​ພົ້ນ​ເດັ່ນ​ຄື: ຫວຽດນາມ ມີ​ຜູ້​ຊົມ​ໃຊ້​ອິນ​ເຕີ​ເນັດ​ປະມານ 79,8 ລ້ານ​ຄົນ ຫຼື ເກືອບ 80% ຈຳນວນ​ພົນລະ​ເມືອງ. 90% ຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມແລະມັດທະຍົມມີອິນເຕີເນັດ, ແລະເປົ້າຫມາຍຂອງ 100% ໃນປີ 2025 ແມ່ນໃກ້ຊິດ.

ຫ້ອງຮຽນປະສົມປະສານເຕັກໂນໂລຊີຂອງ iSMART

ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ນໍາທຸກຂັ້ນຍັງໄດ້ມີຄວາມຕັ້ງໃຈຫຼາຍໃນການອອກນະໂຍບາຍສົ່ງເສີມເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ AI ໃນການສຶກສາໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ. ມະຕິ​ເລກທີ 57-NQ/TW ລົງ​ວັນ​ທີ 22 ທັນວາ 2024 ຂອງ ​ກົມ​ການ​ເມືອງ ​ໄດ້​ກຳນົດ​ຢ່າງ​ຈະ​ແຈ້ງ​ວ່າ: ການ​ປະດິດ​ສ້າງ, ວິທະຍາສາດ ​ແລະ ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຢີ ​ແລະ ການ​ຫັນປ່ຽນ​ດີ​ຈີ​ຕອນ​ແມ່ນ​ບາດກ້າວ​ບຸກທະລຸ​ຍຸດ​ທະ​ສາດ​ເພື່ອ​ພັດທະນາ​ປະ​ເທດ​ຊາດ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນການປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ AI ໃຫ້ແກ່ຄູ-ອາຈານ ແລະ ຜູ້ຈັດການ, ໂດຍມີບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ເວທີປາໄສພິເສດຕ່າງໆໃນທົ່ວປະເທດ. ກອງປະຊຸມ, ສຳມະນາ ແລະ ຫຼັກສູດກ່ຽວກັບ AI ສໍາລັບຄູສອນ ໄດ້ຈັດຕັ້ງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ.

ການບັນຍາຍແບບດິຈິຕອລລວມຄຸນສົມບັດ AI Speak, ຊ່ວຍນັກຮຽນຝຶກການອອກສຽງ

ຄວາມກົດດັນດ້ານການແຂ່ງຂັນລະຫວ່າງປະເທດຍັງເປັນປັດໃຈທີ່ຊຸກຍູ້ການ ນຳ ໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ. ​ໃນ​ຂະນະ​ທີ່​ໂລກ​ພວມ​ເລັ່ງລັດ, ຫວຽດນາມ​ບໍ່​ສາມາດ​ຢືນ​ຢູ່​ຂ້າງ​ໜ້າ. ໃນອາເມລິກາເຫນືອ, IBM Watson Education ແລະ Edmodo ໄດ້ຮ່ວມມືກັນເພື່ອນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນແລະຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງຄວາມຮູ້. ໃນອາຊີ, ສິງກະໂປ ແລະເກົາຫຼີໃຕ້ ກໍາລັງນຳໃຊ້ AI ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ຈາກການປັບປຸງການມອບໝາຍຂອງນັກຮຽນ ໄປສູ່ການປັບແຕ່ງເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ສ່ວນຕົວ. ສະຫະລັດອາຣັບເອມີເຣດ (UAE) ຍັງຈະນໍາ AI ເຂົ້າໃນຫຼັກສູດໃນໂຮງຮຽນຂອງລັດເປັນວິຊາທາງການແຕ່ປີ 2025-2026. ໃນປະເທດອິນເດຍ, Embibe ຍັງໄດ້ນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ AI ໃນການສຶກສາເພື່ອອະທິບາຍແນວຄວາມຄິດທາງຄະນິດສາດແລະ ວິທະຍາສາດ ທີ່ສັບສົນໃນວິທີທີ່ເຂົ້າໃຈໄດ້ຫຼາຍຂຶ້ນ.

ທັງ​ໝົດ​ທີ່​ກ່າວ​ມາ​ຂ້າງ​ເທິງ​ນີ້​ໄດ້​ກາຍ​ເປັນ “ປ່ອງຢ້ຽມ​ກາລະ​ໂອກາດ” ​ໃຫ້​ແກ່​ການ​ສຶກສາ​ຫວຽດນາມ ​ແລະ ບັງຄັບ​ໃຫ້​ບັນດາ​ອົງການ​ການ​ສຶກສາ​ຫັນປ່ຽນ​ຢ່າງ​ທັນ​ການ, ຫຼື​ຕົກ​ຢູ່​ເບື້ອງຫຼັງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນີ້ບໍ່ແມ່ນບັນຫາງ່າຍ. ສະຖາບັນການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍພ້ອມທີ່ຈະລົງທຶນຫຼາຍໃນການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີແລະ AI, ແຕ່ຄໍາຖາມໃຫຍ່ແມ່ນ: ທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງແມ່ນຫຍັງ?

ຮູບແບບຂອງ AI ໃນການສຶກສາແມ່ນຫຍັງ?

​ເຖິງ​ວ່າ​ທຸກ​ຄົນ​ຮູ້​ວ່າ​ໃນ​ຍຸກ​ນີ້, ການ​ສຶກສາ​ແມ່ນ​ສິ່ງ​ແວດ​ລ້ອມ​ທີ່​ຕ້ອງ​ຄ່ອຍໆ​ນຳ​ໃຊ້ AI ​ໃຫ້​ເລິກ​ເຊິ່ງກວ່າ​ເກົ່າ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການເລືອກຕົວແບບຫຼືວິທີການຮຽນຮູ້ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍ.

ທ່ານ Bung Tran, ຜູ້ຮ່ວມກໍ່ຕັ້ງຂອງ AI Education, ເຊິ່ງເປັນຫົວໜ່ວຍຮ່ວມມືກັບບັນດາບໍລິສັດເຕັກໂນໂລຢີແຖວໜ້າຂອງໂລກ ໃນການຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດີຈີຕອນຂອງການສຶກສາຢູ່ ຫວຽດນາມ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໜຶ່ງໃນບັນດາຈຸດສຳຄັນໃນການແນະນຳ ແລະ ຝຶກອົບຮົບປັນຍາປະດິດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນແມ່ນການອອກແບບ ແລະ ສະໜອງເວທີ ແລະ ຈິດໃຈທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ຖືກຕ້ອງ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ກາຍເປັນຜູ້ຮ່ວມມືໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ວຽກງານ. ອັນທີສອງແມ່ນທັກສະໃນການນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດໂດຍທໍາອິດ equipping ຄວາມສາມາດດິຈິຕອນ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ການເຮັດວຽກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ "ຄໍາສັ່ງ". ການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມືແມ່ນພຽງແຕ່ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກສຸດທ້າຍ. ນັ້ນ ໝາຍ ຄວາມວ່າມັນ ຈຳ ເປັນທີ່ຈະຕ້ອງສ້າງແນວຄວາມຄິດແລະທັກສະກ່ອນທີ່ຈະຕິດຕັ້ງເຄື່ອງມື. ຫນ່ວຍງານການສຶກສາທີ່ນໍາໃຊ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງໃນການນໍາໃຊ້ AI ຈະເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີສໍາລັບຜູ້ອື່ນທີ່ຈະອ້າງເຖິງ.

ນັກຮຽນໄດ້ຮູ້ຈັກກັບຫຸ່ນຍົນ ISAAC - ຜູ້ຊ່ວຍສອນ AI ຂອງຫ້ອງຮຽນ

ໜຶ່ງໃນໜ່ວຍງານທີ່ລິເລີ່ມການນຳໃຊ້ເທັກໂນໂລຍີໃນການສຶກສາແຕ່ຕົ້ນໆແມ່ນ iSMART Education ດ້ວຍການເດີນທາງຂອງການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການສອນພາສາອັງກິດຜ່ານຄະນິດສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດຕັ້ງແຕ່ 12 ປີກ່ອນ. ຫຼັງຈາກຫຼາຍກວ່າທົດສະວັດ, iSMART ໄດ້ສ້າງລະບົບນິເວດເຕັກໂນໂລຢີການສຶກສາ, ສະຫນອງຜະລິດຕະພັນຫຼາຍຢ່າງເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍຂອງນັກຮຽນ, ໃນນັ້ນ AI ແມ່ນປະສົມປະສານຢ່າງເລິກເຊິ່ງແລະກວ້າງຂວາງ.

ຄູສອນ AI, ຄູສອນສອນນັກຮຽນຢູ່ເຮືອນ

ເວົ້າເຖິງເລື່ອງຂອງໜ່ວຍງານຂອງຕົນ, ທ່ານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ, CEO ຂອງ iSMART ແບ່ງປັນວ່າ: “ ພວກເຮົາສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍວ່າ ການສຶກສາຕ້ອງມີຄວາມຈິງຈັງຄື: ລົງທຶນຢ່າງຈິງຈັງໃນການບັນຍາຍດິຈິຕອລຢ່າງຈິງຈັງກັບແຕ່ລະຄວາມຮູ້, ແຕ່ລະໂຄງການ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເໝາະສົມ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງນັກຮຽນ. ການຂະຫຍາຍໂອກາດການຮຽນຮູ້ໃນໄລຍະ 12 ປີຜ່ານມາ, iSMART ໄດ້ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ນຳສະເໜີຄວາມກ້າວໜ້າທາງເທັກໂນໂລຍີລ່າສຸດເຂົ້າໃນໂຄງການ, ໂດຍມີເປົ້າໝາຍພຽງຢ່າງດຽວຄືການນຳເອົາປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດ ແລະ ຖືກຕ້ອງທີ່ສຸດມາສູ່ນັກຮຽນ.

ມັນສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າເຕັກໂນໂລຢີແມ່ນ "ຂົວ" ທີ່ iSMART ສ້າງຂຶ້ນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດສູງສຸດ. ນັກສຶກສາແມ່ນຢູ່ໃນສູນກາງ, ການຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານການບັນຍາຍດິຈິຕອນ - ຜະລິດຕະພັນຫຼັກ, ແລະຈາກນັ້ນໄດ້ເຂົ້າເຖິງລະບົບນິເວດທີ່ສົມບູນແບບ, ຮັບປະກັນໂດຍປັດໃຈສໍາຄັນ: ເນື້ອໃນທາງວິຊາການທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ເວທີເຕັກໂນໂລຢີທີ່ທັນສະໄຫມ, ຮູບແບບການໃຊ້ງານທີ່ຫຼາກຫຼາຍແລະການຮັບຮອງສາກົນທີ່ມີຊື່ສຽງ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/hinh-mau-nao-cho-ai-trong-giao-duc-viet-nam-185250823083724657.htm