ນັກຮຽນສຶກສາກ່ຽວກັບ "ຂ້ອຍແມ່ນໃຜ?" ເພື່ອເຂົ້າໃຈຕົນເອງໃຫ້ດີຂຶ້ນ.

ຫົວຂໍ້ຄົ້ນຄວ້າ "ຂ້ອຍແມ່ນໃຜ?" ໂດຍນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 1 ສອງທ່ານຄື ເລດົ່ງ ຫງວຽນ ແລະ ຫງວຽນມິງ ຮຸຍ ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈິ່ນດ້າຍເຫງຍ (ເມືອງ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ຮັບການຍ້ອງຍໍຊົມເຊີຍ ແລະ ຊົມເຊີຍຫຼາຍຢ່າງໃນຮອບສຸດທ້າຍຂອງການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃນວັນທີ 4 ກຸມພາ.

Người Lao Động•05/02/2023

ໂດຍແບ່ງປັນເຫດຜົນຂອງລາວໃນການຄົ້ນຄວ້າຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ເລ ດົ່ງ ຫງວຽນ ກ່າວວ່າຫົວຂໍ້ການຄົ້ນຄວ້າແມ່ນກວດສອບປັດໄຈຕ່າງໆທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ຂະບວນການສ້າງຕົວຕົນສ່ວນຕົວໃນບັນດາໄວລຸ້ນໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ຈຸດປະສົງແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ໄວໜຸ່ມທີ່ປະສົບກັບວິກິດການຕົວຕົນເຂົ້າໃຈຕົນເອງດີຂຶ້ນ, ຄົ້ນພົບຈຸດແຂງ ແລະ ຄວາມມັກຂອງຕົນເອງ, ແລະ ເອົາຊະນະຄວາມສັບສົນ ແລະ ຄວາມບໍ່ແນ່ນອນກ່ຽວກັບຕົວຕົນຂອງຕົນເອງ. ຫຼັງຈາກການສຳຫຼວດ, ການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະ ຂະບວນການສະຫຼຸບ, ຜົນຂອງການຄົ້ນຄວ້າໄດ້ຖືກເຜີຍແຜ່ໃນປື້ມຄູ່ມື "ຂ້ອຍແມ່ນໃຜ?". "ປື້ມຄູ່ມືນີ້ຄືກັບວັດຈະນານຸກົມທີ່ສະເໜີຄຳແນະນຳສຳລັບໄວລຸ້ນກ່ຽວກັບວິທີການຮັບຮູ້ຄຸນຄ່າໃນຕົນເອງ, ກຳນົດ ແລະ ຮັກສາສາຍພົວພັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີ, ຮັບຮູ້ສາຍພົວພັນທີ່ບໍ່ດີ, ຮູ້ວ່າເວລາໃດຄວນຢຸດຕິສາຍພົວພັນ, ສ້າງຄວາມໝັ້ນໃຈໃນຕົນເອງ, ປັບປຸງຕົນເອງ, ກຳນົດເປົ້າໝາຍທີ່ເໝາະສົມ, ແລະ ສ້າງ 'ອຸປະສັກທາງຈິດໃຈ'... ປື້ມຄູ່ມືດັ່ງກ່າວຖືກສ້າງຂຶ້ນຫຼັງຈາກການຄົ້ນຄວ້າ 7 ເດືອນ ແລະ ການສຳພາດນັກຮຽນ 400 ຄົນອາຍຸ 14-19 ປີ ຈາກ 21 ເມືອງໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ," ທ່ານ ຫງວຽນ ມິງ ຮຸຍ ແບ່ງປັນ.

Học sinh nghiên cứu Tôi là ai? để hiểu rõ bản thân - Ảnh 1.

ທ່ານ ເຢືອງແອງດຶກ ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ສົນທະນາກັບນັກສຶກສາສອງຄົນທີ່ຄົ້ນຄວ້າຫົວຂໍ້ "ຂ້ອຍແມ່ນໃຜ?"

ອີງຕາມພະແນກ ສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ຄະນະກຳມະການຕັດສິນຮອບເບື້ອງຕົ້ນຂອງການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂອງເມືອງໄດ້ຄັດເລືອກໂຄງການທີ່ຊະນະ ແລະ 52 ໂຄງການເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມໃນຮອບສຸດທ້າຍລະດັບເມືອງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄະນະກຳມະການເອກະລາດຈະໃຫ້ຄະແນນໂຄງການເພື່ອຄັດເລືອກ 4 ໂຄງການເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີລະດັບຊາດສຳລັບປີຮຽນ 2022-2023. ອີງຕາມຄະນະກຳມະການຈັດງານ, ການແຂ່ງຂັນໃນປີນີ້ຍັງມີລັກສະນະໃໝ່ໆໃນການຈັດຕັ້ງ, ເຊັ່ນ: ການນຳໃຊ້ຊອບແວຕ້ານການລະເມີດລິຂະສິດ; ການເອົາໃຈໃສ່ກັບການນຳສະເໜີ ແລະ ຕົວຊີ້ວັດ: ຄວາມເໝາະສົມລະຫວ່າງຄວາມຮູ້ ແລະ ລະດັບຂອງນັກຮຽນ ແລະ ເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ; ຄວາມເໝາະສົມ ແລະ ພື້ນຖານທາງວິທະຍາສາດຂອງປັດໃຈຕ່າງໆເຊັ່ນ: ເວລາ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ແລະ ເຄື່ອງມືຄົ້ນຄວ້າ; ວິທີການນຳສະເໜີການຄົ້ນຄວ້າ; ການປຽບທຽບ ແລະ ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງໂຄງການທີ່ສົ່ງກັບການຄົ້ນຄວ້າກ່ອນໜ້ານີ້ ແລະ ລະຫວ່າງໂຄງການໃນຫົວຂໍ້ດຽວກັນ; ການຮັບປະກັນໂຄງການຂອງນັກຮຽນໂດຍຝ່າຍບໍລິຫານຂອງໂຮງຮຽນ; ແລະ ການກວດສອບຄວາມຊື່ສັດໂດຍຜ່ານການສື່ສານໂດຍກົງກັບຄູສອນທີ່ຄວບຄຸມ ແລະ ນັກຮຽນ...

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/hoc-sinh-nghien-cuu-toi-la-ai-de-hieu-ro-ban-than-20230204200436422.htm