ມີປະມານ 90 ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສະເໜີໃຫ້ຫຼັກສູດປະລິນຍາຕີກົດໝາຍ, ບາງແຫ່ງໄດ້ເປີດຫຼັກສູດຢ່າງຮີບດ່ວນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ Bui Anh Thuy ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ປະຈຸບັນມີມະຫາວິທະຍາໄລປະມານ 90 ແຫ່ງທີ່ເປີດຫຼັກສູດປະລິນຍາຕີກົດໝາຍ, ແຕ່ຕ້ອງຮັບຮູ້ຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າບາງມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ເປີດຫຼັກສູດຢ່າງຮີບດ່ວນ, ຂາດປະສົບການພາກປະຕິບັດ ແລະ ມີຄະນະວິຊາບໍ່ພຽງພໍ, ເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຫຼຸດລົງ.

VietNamNet•10/12/2025

ຝຶກອົບຮົມກົດໝາຍ ຮ້ອຍດອກ

ກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ບຳລຸງສ້າງກົດໝາຍປະຈຸບັນຢູ່ຫວຽດນາມ” ໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 10/12, ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ໂດຍໜັງສືພິມກົດໝາຍນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຈັດຕັ້ງ, ຊີ້ອອກບັນດາຈຸດອ່ອນ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຂອງອຸດສາຫະກຳນີ້.

ທ່ານ ຫງວຽນດຶກເຫີນ, ຮອງບັນນາທິການໃຫຍ່ໜັງສືພິມກົດໝາຍນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນເຮັດໃຫ້ຄວາມຕ້ອງການແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານກົດໝາຍມີຄຸນນະພາບສູງເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວ, ໃນຂະນະທີ່ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຍັງຊັກຊ້າໃນການປະດິດສ້າງ, ຂາດຄວາມກົມກຽວລະຫວ່າງທິດສະດີ ແລະ ພາກປະຕິບັດ ແລະ ບໍ່ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຢ່າງພຽງພໍ.

ຮອງສາດສະດາຈານ Bui Anh Thuy, ຫົວໜ້າຄະນະນິຕິສາດ ມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang ແລະ ສະມາຊິກຄະນະບໍລິຫານງານຂອງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມກົດໝາຍຢູ່ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກ່ອນປີ 2020, ມີສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງກວ່າ 40 ແຫ່ງໃນທົ່ວປະເທດ ໄດ້ລົງທະບຽນ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນັກສຶກສາກົດໝາຍຕັ້ງແຕ່ລະດັບປະລິນຍາຕີ, ໃນນັ້ນມີບາງສະຖາບັນຍັງເປີດສອນຫຼັກສູດປະລິນຍາໂທ ແລະ ປະລິນຍາເອກ.

ມາຮອດປະຈຸບັນ, ຈຳນວນນີ້ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນປະມານ 90 ແຫ່ງ. ປະຈຸບັນມີ 4 ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຊື່ວ່າ “ໂຮງຮຽນກົດໝາຍ” ລວມມີ: ມະຫາວິທະຍາໄລກົດໝາຍຮ່າໂນ້ຍ ( ກະຊວງຍຸຕິທຳ ), ມະຫາວິທະຍາໄລກົດໝາຍ - ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລກົດໝາຍ - ມະຫາວິທະຍາໄລເຫ້ວ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລກົດໝາຍນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ).

ນອກຈາກນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລລັດ ແລະເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງທີ່ມີຄະນະວິຊາກົດໝາຍທີ່ສ້າງຕັ້ງມາດົນນານ ປະຕິບັດການເຂົ້າຮຽນຫຼາຍລະດັບ, ສະໜອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ຕະຫຼາດແຮງງານ. ສະຖາບັນຫຼາຍແຫ່ງ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນວິຊາສະເພາະທາງດ້ານກົດໝາຍ ຫຼື ຫຼາຍວິຊາສະເພາະ, ໄດ້ສ້າງຊື່ສຽງ ແລະ ຍີ່ຫໍ້ອັນໜັກແໜ້ນ, ດຶງດູດນັກສຶກສາ; ໂຄງການການຝຶກອົບຮົມຂອງພວກເຂົາໄດ້ຮັບການຮັບຮອງແລະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການປະຕິບັດ. ອັດຕາການຈ້າງງານສໍາລັບນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບກົດໝາຍ ແລະ ປະລິນຍາໂທ ພາຍໃນ 6 ເດືອນຫາປີທີ່ຮຽນຈົບແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສູງ, ມີລາຍຮັບທີ່ໝັ້ນຄົງ. ນີ້ແມ່ນສັນຍານທີ່ດີທີ່ສະທ້ອນເຖິງຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ ແລະ ນັກສຶກສາ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນ.

"ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຕ້ອງຍອມຮັບຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າບໍ່ແມ່ນສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມກົດຫມາຍທັງຫມົດທີ່ບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບດັ່ງກ່າວ. ຍັງມີໂຮງຮຽນທີ່ເປີດໂຄງການໃຫມ່ຢ່າງຮີບດ່ວນ, ຂາດປະສົບການປະຕິບັດ, ມີພະນັກງານສອນຂະຫນາດນ້ອຍ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກບໍ່ພຽງພໍ, ແລະຂະບວນການປະເມີນການຮຽນຮູ້ພື້ນຖານ, ຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ສ້າງປະຕິກິລິຍາປະສົມແລະຄວາມຜິດຫວັງໃນສັງຄົມ, ເຖິງແມ່ນວ່າບັນດາຜູ້ນໍາ, ລັດ, ພົນລະເຮືອນ. ກ່າວ.

ບຸ່ຍແອງທຸຍ — ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ບຸ່ຍແອງເທ໋, ຄະນະບໍດີຄະນະນິຕິສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang ກໍ່ແມ່ນສະມາຊິກຄະນະບໍລິຫານງານເຄືອຂ່າຍບັນດາສະຖາບັນອົບຮົມກົດໝາຍຢູ່ ຫວຽດນາມ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ Bui Anh Thuy ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫວຽດນາມ ມີປະຊາກອນ 104 ລ້ານກວ່າຄົນ, ເກືອບ 60 ລ້ານຄົນແມ່ນອາຍຸການເຮັດວຽກ, ແຕ່ອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ມີລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລຍັງແມ່ນຈຳນວນໜ້ອຍທີ່ສຸດໃນພາກພື້ນ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງພະຍາຍາມປັບປຸງຄຸນນະພາບແລະຂະຫຍາຍໂອກາດການຮຽນຮູ້.

ທາງດ້ານກົດໝາຍ, ເຖິງວ່າມີໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມເປັນຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຄວາມຕ້ອງການດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດທາງດ້ານກົດໝາຍຍັງມີຫຼາຍ ແລະ ຍັງບໍ່ທັນຕອບສະໜອງໄດ້. ທ່ານເນັ້ນໜັກວ່າ, ຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານກົດໝາຍຍັງມີຫຼາຍ, ແຜ່ຫຼາຍຈາກລະບົບຕຸລາການໄປຮອດພາກທຸລະກິດ ແລະ ພາກລັດ.

5 ບັນຫາທີ່ປະເຊີນກັບການສຶກສາທາງດ້ານກົດຫມາຍ

ຕາມທ່ານ Thuy ແລ້ວ, ການຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມກົດໝາຍແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ ແລະ ບັນດາໂຮງຮຽນກໍ່ສະໜັບສະໜູນນະໂຍບາຍນີ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄຸນນະພາບບໍ່ສາມາດປັບປຸງໄດ້ໂດຍຄໍາສັ່ງບໍລິຫານຫນຶ່ງ, ແຕ່ຕ້ອງອີງໃສ່ປັດໃຈພື້ນຖານຫຼາຍ.

ຮອງສາດສະດາຈານ Bui Anh Thuy ຊີ້ອອກ 5 ບັນຫາໃຫຍ່ໃນການສຶກສາກົດໝາຍຄື: ຫຼັກສູດແມ່ນທິດສະດີຫຼາຍ; ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດຂາດຄວາມກ່ຽວຂ້ອງໃນການປະຕິບັດ; ພະນັກງານການສອນຂາດປະສົບການວິຊາຊີບ; ຄວາມສ່ຽງດ້ານຄວາມສົມບູນຈາກ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ ; ແລະຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ຈໍາກັດຂັດຂວາງການລວມຕົວຂອງນັກຮຽນຈົບເຂົ້າໄປໃນກໍາລັງແຮງງານ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງການຝຶກອົບຮົມແລະຄວາມຕ້ອງການການຈ້າງງານຍັງມີຄວາມສໍາຄັນ.

ທ່ານທ້ຽນເຍີນເຊື່ອວ່າສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມກົດໝາຍຕ້ອງສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງດ້ານພື້ນຖານໂຄງລ່າງແລະເຕັກໂນໂລຊີແລະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄໝ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ພະນັກງານການສອນຕ້ອງໄດ້ຮັບການພັດທະນາໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ມີປະສົບການປະຕິບັດຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນຂົງເຂດຍຸຕິທຳ ແລະ ກົດໝາຍ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມຮູ້ວິຊາສະເພາະເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງໄດ້ຮັບຄວາມສາມາດ ແລະ ປະສົບການດ້ານວິຊາຊີບອີກດ້ວຍ.

ທ່ານຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ, ບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງເປັນປະຈຳ ເພື່ອໃຫ້ທັນກັບການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວຂອງສັງຄົມ, ຂະບວນການເຊື່ອມໂຍງ, ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃໝ່ຂອງເສດຖະກິດ. ການລົງທຶນໃນອຸປະກອນການຮຽນຮູ້, ຫ້ອງສະຫມຸດ, ສູນປະຕິບັດກົດຫມາຍ, ສະໂມສອນກົດຫມາຍ, ແລະຫ້ອງຈໍາລອງແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນຜູ້ຮຽນໃນການເຂົ້າເຖິງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກພາກປະຕິບັດ.

ຕາມທ່ານແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນທຸກແຫ່ງລ້ວນແຕ່ໄດ້ສ້າງມາດຕະຖານການນຳເຂົ້າ ແລະ ຜະລິດຕະພັນ, ເຖິງວ່າຢູ່ຂັ້ນຕ່າງໆລ້ວນແຕ່ມຸ່ງໄປເຖິງບັນດາມາດຖານຄຸນນະພາບທົ່ວໄປ.

ທ່ານ ແທງ — ທ່ານ Tran Cao Thanh, ເລຂາຄະນະບໍລິຫານງານເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນອົບຮົມກົດໝາຍຫວຽດນາມ.

ທ່ານ Tran Cao Thanh, ເລຂາທິການບໍລິຫານເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມກົດໝາຍຫວຽດນາມ ໄດ້ສະເໜີ 8 ວິທີແກ້ໄຂສຳຄັນ ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມກົດໝາຍ. ໃນນັ້ນ, ທ່ານໄດ້ເນັ້ນໃຫ້ກວດກາຄືນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາດຕະຖານການເປີດໂຄງການ ແລະ ມາດຕະຖານໃໝ່ຂອງຄະນະວິຊາ, ຮັບປະກັນໃຫ້ບັນດາອາຈານທີ່ມີລາຍຊື່ເປັນຄູສອນໂດຍກົງ. ຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິຮູບເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ; ພະນັກງານການສິດສອນຕ້ອງມີມາດຕະຖານ, ເພີ່ມອັດຕາສ່ວນຂອງປະລິນຍາເອກໃນຂົງເຂດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງແລະດຶງດູດຜູ້ຊ່ຽວຊານຈາກລະບົບຕຸລາການແລະທຸລະກິດ.

ທ່ານຍັງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຊຸກຍູ້ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ສື່ມວນຊົນສາກົນ, ແລະສ້າງຕັ້ງກອງທຶນສະໜັບສະໜູນການຄົ້ນຄວ້າດ້ານກົດໝາຍ; ການສ້າງມາດຕະຖານ ແລະ ເອກະພາບຂອງຫຼັກສູດ ແລະ ເສີມທັກສະວິຊາຊີບທາງດ້ານກົດໝາຍຫຼັກ. ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທາງດ້ານກົດຫມາຍແລະອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຍົກລະດັບ, ຈາກຫ້ອງສະຫມຸດເອເລັກໂຕຣນິກໄປສູ່ຫ້ອງປະຕິບັດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບແລະການຮັບຮອງຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຄັ່ງຄັດ, ລະບົບ IQA ມືອາຊີບຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ, ແລະຂໍ້ມູນທີ່ມີຄຸນນະພາບຕ້ອງໄດ້ຮັບການເປີດເຜີຍຕໍ່ສາທາລະນະ. ສຸດທ້າຍ, ການຝຶກອົບຮົມທາງດ້ານກົດໝາຍຕ້ອງມີການເຊື່ອມໂຍງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບການປະຕິບັດໂດຍຜ່ານການຂະຫຍາຍການຝຶກງານ, ການຈໍາລອງສານ, ແລະການພັດທະນາຄລີນິກກົດໝາຍທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານສາກົນ.

ທ່ານທະນາຍຄວາມ Le Quang Y, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະທະນາຍຄວາມແຂວງ ດົ່ງນາຍ ກໍ່ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ການບຳລຸງສ້າງກົດໝາຍຢູ່ ຫວຽດນາມ ມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນ ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນທັນກັບບາດກ້າວປ່ຽນແປງໃໝ່ຂອງກົດໝາຍ ແລະ ວິຊາສະເພາະ.

ທ່ານໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຫັນໄປສູ່ການຝຶກອົບຮົມຕາມຄວາມສາມາດ; ເສີມສ້າງກໍລະນີສຶກສາ, ຕົວຢ່າງ, ແລະການຈໍາລອງ; ຂະຫຍາຍຈໍານວນຄູສອນຈາກປະສົບການພາກປະຕິບັດເຊັ່ນ: ທະນາຍຄວາມ, ຜູ້ພິພາກສາ, ແລະໄອຍະການ; ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງສະພາທະນາຍຄວາມໃນການອອກແບບຜົນການຮຽນ ແລະ ການປະເມີນຜົນການຝຶກງານ; ແລະເພີ່ມໂມດູນກ່ຽວກັບການເຊື່ອມໂຍງ, ຊີ້ຂາດ, ພາສາອັງກິດທາງດ້ານກົດຫມາຍ, ແລະເຕັກໂນໂລຊີທາງດ້ານກົດຫມາຍ.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/khoang-90-truong-dao-tao-cu-nhan-luat-co-truong-mo-nganh-voi-vang-2471074.html