ຄະແນນມາດຕະຖານ "ແປກ" ເພາະວ່າແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີສູດການຄິດໄລ່ຄະແນນເຂົ້າຮຽນຂອງຕົນເອງ

ພາຍຫຼັງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ປະກາດການແຈກຢາຍຄະແນນວິຊາສອບເສັງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍທ່ານໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄະແນນການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີນີ້ ຈະມີທ່າອ່ຽງຫຼຸດລົງ ໂດຍສະເພາະສາຂາວິຊາທີ່ພິຈາລະນາດ້ວຍຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເມື່ອຄະແນນ benchmark ໄດ້ຖືກປະກາດ, ຫຼາຍຄົນກໍ່ແປກໃຈເພາະວ່າຄະແນນ benchmark ຂອງໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍແມ່ນ "ສູງເຄົ້າ". ບາງສາຂາວິຊາເຖິງ 30, ເຖິງແມ່ນວ່າທົ່ວປະເທດມີຜູ້ສະຫມັກ 9 ຄົນເທົ່ານັ້ນທີ່ມີຄະແນນທີ່ສົມບູນແບບຂອງ 30/30. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໃນບາງໂຮງຮຽນທີ່ເຄີຍນໍາຄະແນນ benchmark ໃນປີທີ່ຜ່ານມາ, ປີນີ້ມີການປັບຕົວຫຼຸດລົງເມື່ອທຽບກັບປີທີ່ຜ່ານມາ, ໂດຍສະເພາະໃນກຸ່ມເຊັ່ນ D01, D07 ຫຼື A01 ...

ຫຼາຍຄົນສົງໄສກ່ຽວກັບ "paradox" ຂອງຄະແນນ benchmark: "ໂຮງຮຽນຊັ້ນນໍາຫຼຸດລົງໄປຫາກຸ່ມຕ່ໍາ, ໂຮງຮຽນໃນກຸ່ມຕ່ໍາເຕັ້ນໄປຫາກຸ່ມເທິງໃນຄືນ."

Lang Son National High School Exam.jpg
'ຄະແນນ benchmark ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນໃນປີນີ້ແມ່ນບໍ່ຄືກັນເພາະວ່າແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີວິທີການຄິດໄລ່ແລະແປງຄະແນນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ'. ຮູບປະກອບ

ອະທິບາຍ ເຣື່ອງນີ້, ຫົວໜ້າ ເສັງເຂົ້າ ຢູ່ ໂຮງຮຽນ ພາກເໜືອ ຂອງລາວ ເວົ້າວ່າ ຄະແນນ ເສັງເຂົ້າ ປີນີ້ “ແປກ” ຍ້ອນວ່າ ແຕ່ລະ ໂຮງຮຽນ ມີ ສູດຄິດໄລ່ ຄະແນນ ເຂົ້າຮຽນ ຂອງຕົນເອງ. ຕົວຢ່າງ, ບາງໂຮງຮຽນໄດ້ຄະແນນສອງເທົ່າສຳລັບຄະນິດສາດ ຫຼື ພາສາອັງກິດ ແລ້ວປ່ຽນເປັນ 30 ຄະແນນ. ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຈະມີຄະແນນ benchmark ຕໍ່າໃນປີນີ້ເພາະວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຂອງຄະນິດສາດແລະພາສາອັງກິດແມ່ນຕໍ່າ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ອັດຕາການປ່ຽນແປງຂອງຄະແນນພາສາຕ່າງປະເທດຂອງໂຮງຮຽນຍັງແຕກຕ່າງກັນ. ມີໂຮງຮຽນທີ່ປ່ຽນໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດເປັນພາສາອັງກິດທີ່ຂ້ອນຂ້າງ "ງ່າຍ", ຕົວຢ່າງ, 5.0 IELTS ໄດ້ຖືກປ່ຽນເປັນ 10 ຄະແນນພາສາອັງກິດ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຢູ່ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍ, ເພື່ອປ່ຽນເປັນ 10 ຈຸດ, ຜູ້ສະຫມັກຕ້ອງບັນລຸ 7.0-8.0 IELTS.

ນອກເຫນືອຈາກການປ່ຽນ "ຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍ" ຂອງຄະແນນໃບຢັ້ງຢືນພາສາສາກົນ, ຜູ້ສະຫມັກຍັງໄດ້ຮັບຫຼາຍປະເພດຂອງຄະແນນໂບນັດເພີ່ມເຂົ້າໃນຄະແນນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງພວກເຂົາ.

“ການ​ປ່ຽນ​ໃບ​ຢັ້ງ​ຢືນ​ພາ​ສາ​ຕ່າງ​ປະ​ເທດ​ໃຫ້​ໄດ້​ຄະ​ແນນ​ສູງ​ແມ່ນ​ມີ​ຜົນ​ດີ​ຕໍ່​ຜູ້​ສະ​ໝັກ​ແລ້ວ ເມື່ອ​ທຽບ​ໃສ່​ກັບ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງ​ຍາກ​ຂອງ​ການ​ສອບ​ເສັງ​ປີນີ້, ແຕ່​ບາງ​ໂຮງ​ຮຽນ​ຍັງ​ເພີ່ມ​ຄະ​ແນນ​ໂບ​ນັດ, ດັ່ງ​ນັ້ນ, ໂຮງ​ຮຽນ​ຈຶ່ງ​ຄິດ​ໄລ່​ຄະ​ແນນ​ສອງ​ເທົ່າ​ໃຫ້​ກັບ​ໃບ​ຢັ້ງ​ຢືນ​ປະ​ເພດ​ດຽວ​ກັນ.

ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ອັດຕາເງິນເຟີ້ຂອງຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໄປເຖິງແມ່ນເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ 22 ຄະແນນຢູ່ໂຮງຮຽນໜຶ່ງ, ແຕ່ການສະໝັກເຂົ້າໂຮງຮຽນອື່ນໄດ້ຄະແນນສູງເຖິງ 26 ຄະແນນ. ຫຼືຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ 23 ຄະແນນ ເສັງໄດ້ 25 ຄະແນນ ເພາະໄດ້ 3 ຄະແນນ ໂບນັດ, ສ່ວນຜູ້ສະໝັກທີ່ມີ 24 ຄະແນນເສັງບໍ່ໄດ້ ເພາະບໍ່ມີຄະແນນໂບນັດ,” ລາວເວົ້າ.

ເຫດຜົນອື່ນແມ່ນມາຈາກການປ່ຽນທຽບເທົ່າ. ຜູ້ນໍາຜູ້ນີ້ເວົ້າວ່າ, ເຖິງແມ່ນວ່າໃນທາງທິດສະດີ, ການແປງທຽບເທົ່າລະຫວ່າງວິທີການແມ່ນດີຫຼາຍ, ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາສໍາລັບກຸ່ມຜູ້ສະຫມັກ, ແຕ່ໃນປັດຈຸບັນແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນການປະຕິບັດສູດການແປງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາຫຼາຍແລະສ້າງ "ສັບສົນ" matrix.

ຕົວຢ່າງ, ບາງໂຮງຮຽນໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນກັບບັນທຶກທາງວິຊາການຫຼາຍ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈະມີວິທີການແປງທຽບເທົ່າໃນວິທີທີ່ສະດວກສໍາລັບວິທີການນັ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຈຶ່ງມີບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງສະຖິຕິການສອບເສັງ ແລະ ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີປະມານ 4-5 ຄະແນນ, ແຕ່ມີໂຮງຮຽນທີ່ຊ່ອງຫວ່າງພຽງແຕ່ປະມານ 1 ຄະແນນເທົ່ານັ້ນ.

w ສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ 14 67258.jpg

"ດັ່ງນັ້ນ, ການປຽບທຽບຄະແນນມາດຕະຖານຂອງໂຮງຮຽນໃນປີນີ້ແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມ, ຄວາມຈິງທີ່ວ່າຜູ້ສະຫມັກມີຄະແນນ 'ບໍລິສຸດ' ເທົ່າກັບຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແລະບັນລຸ 27-28 ຄະແນນໃນປີນີ້ແມ່ນສູງຫຼາຍ.

ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະປຽບທຽບຄະແນນ benchmark ລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຫງວຽນເຟືອງດ້ຽນ, ຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຮ່າໂນ້ຍ , ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ມັນບໍ່ສົມຄວນ ແລະ ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະສົມທຽບຄະແນນມາດຕະຖານລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີນີ້. ເຫດຜົນແມ່ນຍ້ອນວ່າຄະແນນ benchmark ຖືກກໍານົດໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນເຂົ້າຮຽນແທນທີ່ຈະເປັນຄະແນນສອບເສັງບໍລິສຸດ.

ທ່ານກ່າວວ່າ "ຄະແນນແມ່ນຄິດໄລ່ຕາມສູດຂອງໂຮງຮຽນປົກຄອງຕົນເອງ, ມີຄະແນນໂບນັດ, ຈຸດບູລິມະສິດ, ເຖິງແມ່ນວ່າຕົວຄູນ, ຈຸດພອນສະຫວັນ, ຄະແນນໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດ, ແລະອື່ນໆ, ດັ່ງນັ້ນມີຫຼາຍຮູບແບບທີ່ບໍ່ສາມາດປຽບທຽບໄດ້."

ນອກຈາກນີ້, ປະຈຸບັນມີວິທີການເສັງເຂົ້າຫຼາຍຈຸດ ເຊິ່ງມີຫຼາຍຈຸດເລີ່ມຕົ້ນເຊັ່ນ: ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ, ປະເມີນການຄິດ, VSAT, SAT, A Level... ໂຮງຮຽນຕ້ອງປ່ຽນຄະແນນມາດຕະຖານເຂົ້າຮຽນທຸກປະເພດເປັນ 1 ຄະແນນ (ປົກກະຕິແມ່ນ 30 ຄະແນນ, ນຳໃຊ້ການລວມຖານຂອງຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ). ດັ່ງ​ນັ້ນ, ຕາມ​ທ່ານ​ດຽນ​ແລ້ວ, ການ​ສົມ​ທຽບ​ຄະ​ແນນ​ມາດ​ຕະ​ຖານ​ການ​ເຂົ້າ​ຮຽນ​ລະ​ຫວ່າງ​ໂຮງ​ຮຽນ​ແມ່ນ​ບໍ່​ມີ​ພື້ນ​ຖານ.

ຫົວໜ້າ​ພະ​ແນ​ກຝຶກ​ອົບຮົມ​ຂອງ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ອີກ​ແຫ່ງ​ໜຶ່ງ​ຍັງ​ກ່າວ​ອີກ​ວ່າ, ສຳລັບ​ການ​ເສັງ​ເຂົ້າ​ໃນ​ປີ​ນີ້, ການ​ເສັງ​ຄະ​ແນນ​ແມ່ນ​ຂຶ້ນ​ກັບ​ການ​ປ່ຽນ​ຄະ​ແນນ​ຂອງ​ແຕ່ລະ​ໂຮງຮຽນ. ກົນໄກການປຽບທຽບຄະແນນເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນເພື່ອຕັດສິນກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບການປ້ອນຂໍ້ມູນອາດຈະບໍ່ຖືກຕ້ອງ.

ຕົວຢ່າງ, ມີໂຮງຮຽນທີ່ນຳໃຊ້ຫຼາຍວິທີ, ເມື່ອປ່ຽນເປັນທຽບເທົ່າ, ຄະແນນມາດຕະຖານຕາມວິທີການພິຈາລະນາຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍສາມາດສູງກວ່າ. ຂະນະດຽວກັນ, ໃນບາງໂຮງຮຽນເຊັ່ນ: ໂຮງຮຽນໃນຂະແຫນງການສຸຂະພາບ, ທີ່ອີງໃສ່ພຽງແຕ່ຜົນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ບໍ່ມີການແປງລະຫວ່າງວິທີການ, ແລະຄະແນນ benchmark ຍັງສາມາດຫຼຸດລົງໃນໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍ.

"ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະປຽບທຽບ 30 ຈຸດຂອງໂຮງຮຽນນີ້ວ່າ "ດີກວ່າ" ຫຼາຍກວ່າ 26 ຈຸດຂອງໂຮງຮຽນອື່ນ, ນັ້ນແມ່ນການປຽບທຽບທີ່ຂີ້ຄ້ານ.

ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງໂຮງຮຽນ pedagogical 'ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ throne' ໃນປີ 2025 ຈະເປັນພະຍານ "ເພີ່ມຂຶ້ນ" ຂອງ pedagogical majors. ສາຂາວິຊາຕ່າງໆມີຄະແນນ benchmark 27-28 ຫຼືສູງກວ່າ, ເຖິງແມ່ນວ່າບາງສາຂາວິຊາໃນຫຼາຍໂຮງຮຽນບັນລຸຄະແນນຢ່າງແທ້ຈິງຂອງ 30/30.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/khong-the-so-sanh-diem-chuan-cua-truong-nay-voi-truong-khac-2435981.html