"ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະປຽບທຽບ 30 ຈຸດຂອງໂຮງຮຽນນີ້" ດີກວ່າ 26 ຈຸດຂອງໂຮງຮຽນອື່ນ."

ຜູ້ຊ່ຽວຊານທຸກຄົນເວົ້າວ່າຄະແນນ benchmark ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນໃນປີນີ້ບໍ່ຄືກັນເພາະວ່າແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີວິທີການຄິດໄລ່ແລະການແປງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະປຽບທຽບ 30 ຈຸດຂອງໂຮງຮຽນນີ້ເປັນ "ດີ" ກ່ວາ 26 ຈຸດຂອງໂຮງຮຽນອື່ນ.

ຄະແນນມາດຕະຖານ "ແປກ" ເພາະວ່າແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີສູດການຄິດໄລ່ຄະແນນເຂົ້າຮຽນຂອງຕົນເອງ

ພາຍຫຼັງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ປະກາດການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງວິຊາສອບເສັງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍຄົນໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ ຄະແນນການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີນີ້ ຈະມີທ່າອ່ຽງຫຼຸດລົງ ໂດຍສະເພາະສາຂາວິຊາທີ່ພິຈາລະນາຈາກການປະສົມຂອງຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອຄະແນນ benchmark ໄດ້ຖືກປະກາດ, ຫຼາຍຄົນກໍ່ແປກໃຈເພາະວ່າຄະແນນ benchmark ຂອງໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍແມ່ນ "ສູງເຄົ້າ". ບາງສາຂາວິຊາເຖິງ 30, ເຖິງແມ່ນວ່າທົ່ວປະເທດມີຜູ້ສະຫມັກ 9 ຄົນເທົ່ານັ້ນທີ່ມີຄະແນນຢ່າງແທ້ຈິງຂອງ 30/30. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໃນບາງໂຮງຮຽນທີ່ເຄີຍນໍາຄະແນນ benchmark ໃນປີທີ່ຜ່ານມາ, ປີນີ້ມີການປັບຕົວຫຼຸດລົງເມື່ອທຽບກັບປີທີ່ຜ່ານມາ, ໂດຍສະເພາະໃນກຸ່ມເຊັ່ນ D01, D07 ຫຼື A01 ...

ປະຊາຊົນຈໍານວນຫຼາຍມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບ "paradox" ຂອງຄະແນນ benchmark: "ໂຮງຮຽນຊັ້ນນໍາຫຼຸດລົງໄປຫາກຸ່ມຕ່ໍາ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນໃນກຸ່ມຕ່ໍາໄດ້ໂດດຂຶ້ນເທິງຄືນ."

'ຄະແນນ benchmark ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນໃນປີນີ້ແມ່ນບໍ່ຄືກັນເພາະວ່າແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີວິທີການຄິດໄລ່ແລະແປງຄະແນນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ'. ຮູບປະກອບ

ອະທິບາຍ ເຣື້ອງນີ້, ຫົວໜ້າ ເສັງເຂົ້າ ຢູ່ ໂຮງຮຽນ ພາກເໜືອ ຂອງລາວ ເວົ້າວ່າ ຄະແນນ ເສັງເຂົ້າ ປີນີ້ “ແປກ” ຍ້ອນ ແຕ່ລະ ໂຮງຮຽນ ມີ ສູດ ຄິດໄລ່ ຄະແນນ ເສັງເຂົ້າ ເປັນ ຂອງຕົນເອງ. ຕົວຢ່າງ, ບາງໂຮງຮຽນເພີ່ມຄະແນນຄະນິດສາດ ຫຼື ພາສາອັງກິດເປັນສອງເທົ່າ ແລະປ່ຽນເປັນ 30 ຄະແນນ. ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຈະມີຄະແນນເຂົ້າຮຽນຕໍ່າໃນປີນີ້ ເພາະວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຂອງຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດແມ່ນຕໍ່າ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ອັດຕາການປ່ຽນແປງຂອງຄະແນນພາສາຕ່າງປະເທດຂອງໂຮງຮຽນຍັງແຕກຕ່າງກັນ. ມີໂຮງຮຽນທີ່ປ່ຽນໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດເປັນພາສາອັງກິດທີ່ຂ້ອນຂ້າງ "ງ່າຍ", ຕົວຢ່າງ, 5.0 IELTS ໄດ້ຖືກປ່ຽນເປັນ 10 ຄະແນນພາສາອັງກິດ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຢູ່ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍ, ເພື່ອປ່ຽນເປັນ 10 ຈຸດ, ຜູ້ສະຫມັກຕ້ອງບັນລຸ 7.0-8.0 IELTS.

ນອກເຫນືອຈາກການປ່ຽນຄະແນນໃບຢັ້ງຢືນພາສາສາກົນ "ມີປະໂຫຍດຫຼາຍ" ເຊັ່ນນີ້, ຜູ້ສະຫມັກຍັງໄດ້ຮັບຄະແນນໂບນັດຫຼາຍປະເພດທີ່ເພີ່ມໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງຂອງພວກເຂົາ.

“ການ​ປ່ຽນ​ໃບ​ຢັ້ງ​ຢືນ​ພາ​ສາ​ຕ່າງ​ປະ​ເທດ​ໃຫ້​ໄດ້​ຄະ​ແນນ​ສູງ​ແມ່ນ​ມີ​ຜົນ​ດີ​ຕໍ່​ຜູ້​ສະ​ໝັກ​ແລ້ວ ເມື່ອ​ທຽບ​ໃສ່​ກັບ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງ​ຍາກ​ຂອງ​ການ​ສອບ​ເສັງ​ປີນີ້, ແຕ່​ບາງ​ໂຮງ​ຮຽນ​ຍັງ​ເພີ່ມ​ຄະ​ແນນ​ໂບ​ນັດ, ດັ່ງ​ນັ້ນ, ໂຮງ​ຮຽນ​ຈຶ່ງ​ຄິດ​ໄລ່​ຄະ​ແນນ​ສອງ​ເທົ່າ​ໃຫ້​ກັບ​ໃບ​ຢັ້ງ​ຢືນ​ປະ​ເພດ​ດຽວ​ກັນ.

ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ອັດຕາເງິນເຟີ້ຂອງຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໄປເຖິງແມ່ນເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍມີ 22 ຄະແນນຢູ່ໂຮງຮຽນໜຶ່ງ, ແຕ່ສະໝັກເຂົ້າໂຮງຮຽນອື່ນໄດ້ 26 ຄະແນນ. ຫຼືຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ 23 ຄະແນນ ເສັງໄດ້ 25 ຄະແນນ ເພາະໄດ້ໂບນັດ 3 ຄະແນນ, ສ່ວນຜູ້ສະໝັກທີ່ໄດ້ຄະແນນ 24 ເສັງບໍ່ໄດ້ ເພາະບໍ່ມີຄະແນນໂບນັດ,” ລາວເວົ້າ.

ເຫດຜົນອື່ນແມ່ນມາຈາກການປ່ຽນທຽບເທົ່າ. ຜູ້ນໍາຜູ້ນີ້ກ່າວວ່າເຖິງແມ່ນວ່າໃນທາງທິດສະດີ, ການປຽບທຽບການແປງລະຫວ່າງວິທີການແມ່ນດີຫຼາຍ, ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາສໍາລັບກຸ່ມຜູ້ສະຫມັກ, ປະຈຸບັນແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນການປະຕິບັດສູດການແປງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາຫຼາຍແລະສ້າງຕາຕະລາງ "ສັບສົນ".

ຕົວຢ່າງ, ບາງໂຮງຮຽນໃຫ້ຄວາມສຳຄັນຫຼາຍຕໍ່ກັບການຖອດຂໍ້ຄວາມ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈະມີວິທີການປ່ຽນທຽບເທົ່າທີ່ສະດວກສໍາລັບວິທີການນັ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ມີໂຮງຮຽນທີ່ມີຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຄະແນນການສອບເສັງ ແລະ ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີປະມານ 4-5 ຄະແນນ, ແຕ່ມີໂຮງຮຽນທີ່ຊ່ອງຫວ່າງພຽງແຕ່ປະມານ 1 ຄະແນນ.

"ດັ່ງນັ້ນ, ການປຽບທຽບຄະແນນເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນໃນປີນີ້ແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມ, ຄວາມຈິງທີ່ວ່າຜູ້ສະຫມັກມີຄະແນນ "ບໍລິສຸດ" ເທົ່າກັບຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍແລະບັນລຸ 27-28 ຄະແນນໃນປີນີ້ແມ່ນສູງຫຼາຍ.

ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະປຽບທຽບຄະແນນ benchmark ລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ດຣ ຫງວຽນເຟືອງດ້ຽນ, ຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ມັນບໍ່ສົມຄວນ ແລະ ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະປຽບທຽບບັນດາຄະແນນມາດຕະຖານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລປີນີ້. ເຫດຜົນແມ່ນຍ້ອນວ່າຄະແນນ benchmark ຖືກກໍານົດໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນເຂົ້າຮຽນແທນທີ່ຈະເປັນຄະແນນສອບເສັງບໍລິສຸດ.

ທ່ານກ່າວວ່າ "ຄະແນນແມ່ນຄິດໄລ່ຕາມສູດຂອງໂຮງຮຽນປົກຄອງຕົນເອງ, ມີຄະແນນໂບນັດ, ຈຸດບູລິມະສິດ, ເຖິງແມ່ນວ່າຕົວຄູນ, ຈຸດພອນສະຫວັນ, ຄະແນນໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດ, ແລະອື່ນໆ, ດັ່ງນັ້ນມີຫຼາຍຮູບແບບທີ່ບໍ່ສາມາດປຽບທຽບໄດ້."

ນອກຈາກນີ້, ປະຈຸບັນມີວິທີການເສັງເຂົ້າຫຼາຍຈຸດ ເຊິ່ງມີຫຼາຍຈຸດເລີ່ມຕົ້ນເຊັ່ນ: ຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ, ປະເມີນການຄິດ, VSAT, SAT, A Level... ໂຮງຮຽນຕ້ອງປ່ຽນຄະແນນມາດຕະຖານເຂົ້າຮຽນທຸກປະເພດ (ປົກກະຕິແມ່ນ 30 ຄະແນນ, ນຳໃຊ້ການລວມຖານຂອງມາດຕະຖານການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ). ດັ່ງ​ນັ້ນ, ຕາມ​ທ່ານ​ດຽນ​ແລ້ວ, ການ​ສົມ​ທຽບ​ຄະ​ແນນ​ມາດ​ຕະ​ຖານ​ການ​ເຂົ້າ​ຮຽນ​ລະ​ຫວ່າງ​ໂຮງ​ຮຽນ​ແມ່ນ​ບໍ່​ມີ​ພື້ນ​ຖານ.

ຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລອີກແຫ່ງໜຶ່ງໃຫ້ຮູ້ອີກວ່າ: ສຳລັບການເສັງເຂົ້າປີນີ້, ຄະແນນມາດຕະຖານແມ່ນຂຶ້ນກັບວິທີການປ່ຽນຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ. ກົນໄກການປຽບທຽບຄະແນນເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນເພື່ອຕັດສິນກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບການປ້ອນຂໍ້ມູນອາດຈະບໍ່ຖືກຕ້ອງ.

ຕົວຢ່າງ, ມີໂຮງຮຽນທີ່ນຳໃຊ້ຫຼາຍວິທີ, ເມື່ອປ່ຽນເປັນຄະແນນທຽບເທົ່າ, ຄະແນນມາດຕະຖານຕາມວິທີຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍອາດຈະສູງກວ່າ. ຂະນະດຽວກັນ, ຢູ່ບາງໂຮງຮຽນເຊັ່ນ: ໂຮງຮຽນໃນຂະແໜງສາທາລະນະສຸກທີ່ອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເທົ່ານັ້ນ, ບໍ່ມີການປ່ຽນກັນລະຫວ່າງວິທີການ, ຄະແນນມາດຕະຖານອາດຈະຫຼຸດລົງໃນຫຼາຍໂຮງຮຽນ.

"ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະປຽບທຽບ 30 ຈຸດຂອງໂຮງຮຽນນີ້ວ່າ "ດີກວ່າ" ຫຼາຍກວ່າ 26 ຈຸດຂອງໂຮງຮຽນອື່ນ, ນັ້ນແມ່ນການປຽບທຽບທີ່ຂີ້ຄ້ານ.

ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງໂຮງຮຽນ pedagogical 'ປົກຄອງ' ປີ 2025 ເປັນພະຍານເຖິງ "ການປົກຄອງ" ຂອງວິຊາ pedagogical. ສາຂາວິຊາຕ່າງໆມີຄະແນນ benchmark ຈາກ 27-28 ຫຼືສູງກວ່າ, ເຖິງແມ່ນວ່າບາງສາຂາວິຊາໃນຫຼາຍໆໂຮງຮຽນໄດ້ຄະແນນຢ່າງແທ້ຈິງຂອງ 30/30.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/khong-the-so-sanh-diem-chuan-cua-truong-nay-voi-truong-khac-2435981.html