ບໍ່ມີການແຂ່ງຂັນສໍາລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມທີ່ດີເລີດ: ໂອກາດທີ່ຈະທົບທວນຄືນເປົ້າຫມາຍການສຶກສາ

(ແດນໄຕ) - ແມ່ນຫຍັງຄືຄຸນຄ່າທີ່ແທ້ຈິງຂອງຫົວຂໍ້ຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທີ່ເກັ່ງລະດັບແຂວງໃນເວລາທີ່ມັນບໍ່ໄດ້ມາພ້ອມກັບລະບອບບູລິມະສິດທີ່ສົມຄວນສໍາລັບການເຂົ້າຊັ້ນ 10?

Báo Dân trí•03/10/2025

* ບົດຂຽນລຸ່ມນີ້ແມ່ນການແບ່ງປັນແລະທັດສະນະຂອງທ່ານ ຫງວຽນວັນລູ, ຄູອາຈານບໍານານຢູ່ແຂວງ Khanh Hoa.

ການຕັດສິນໃຈບໍ່ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງນັກຮຽນເກັ່ງຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາຂອງແຂວງ ໃນສົກຮຽນ 2025-2026 ໂດຍພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງແຄ໋ງຮ່ວາ ໄດ້ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈ ເນື່ອງຈາກໄດ້ຫວນຄືນການໂຕ້ວາທີທີ່ຍາວນານວ່າ: ຄຸນຄ່າອັນແທ້ຈິງຂອງການເສັງນັກຮຽນເກັ່ງຂັ້ນແຂວງ/ນະຄອນ ເມື່ອບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກການເສັງ.

ສາເຫດຫຼັກຂອງການໂຈະແມ່ນເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຈັດຕັ້ງມີສະຖຽນລະພາບ, ການຈັດວາງອຸປະກອນ ແລະ ບຸລິມະສິດການຮຽນ-ການສອນຂອງມະຫາຊົນພາຍຫຼັງການລວມຕົວຂອງແຂວງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນມາຈາກຈຸດປະສົງແລະເຫດຜົນໃນທ້ອງຖິ່ນ, ມັນເຮັດໃຫ້ເກີດຄໍາຖາມທົ່ວໄປສໍາລັບຂະແຫນງ ການສຶກສາ ທັງຫມົດ.

ວັນທີ 1 ຕຸລານີ້, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແຂວງ ແຄ໋ງຮ່ວາ ໄດ້ອອກເອກະສານປະກາດວ່າ ຈະບໍ່ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງນັກຮຽນເກັ່ງຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ ຂັ້ນແຂວງ ສົກຮຽນ 2025-2026.

ເຫດຜົນຍ້ອນວ່າພາຍຫຼັງລວມແຂວງແຄ໋ງຮ່ວາ ແລະ ນິງທ້ວນ ເຂົ້າເປັນແຂວງແຄ໋ງຮ່ວາ (ແຫ່ງໃໝ່), ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍດ້ານກ່ຽວກັບຂະໜາດໂຮງຮຽນ, ການແຜ່ກະຈາຍຂອງບັນດາຕາແສງ ແລະ ຫວອດແມ່ນກ້ວາງຂວາງ, ບໍ່ສະເໝີພາບ.

ສະນັ້ນ, ວຽກງານບຸລິມະສິດໃນສົກຮຽນ 2025-2026 ແມ່ນເພື່ອສະຖຽນລະພາບຂອງການຈັດຕັ້ງ, ການຈັດວາງອຸປະກອນ, ການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນຂອງມະຫາຊົນ, ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນດຳເນີນໄປຢ່າງເປັນປົກກະຕິ.

ຕາມກົດລະບຽບຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (Circular No. 03/VBHN-BGDĐT), ນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບລາງວັນລະດັບແຂວງ, ເທດສະບານ ແມ່ນບໍ່ມີສິດເຂົ້າຮຽນຕໍ່ຊັ້ນ ມ10 ໂດຍກົງ. ການເຂົ້າຮຽນໂດຍກົງແມ່ນໃຊ້ກັບນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບລາງວັນໃນລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນເທົ່ານັ້ນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນເກັ່ງຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຂອງແຂວງ, ເທດສະບານແມ່ນບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນຕໍ່ຊັ້ນ 10 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໂດຍກົງ. ຄວາມຄິດເຫັນຫຼາຍທ່ານເວົ້າວ່າ ນີ້ເປັນຂໍ້ເສຍຂອງນັກຮຽນ ແລະຂາດແຮງຈູງໃຈໃນຄວາມພະຍາຍາມ.

Không tổ chức thi học sinh giỏi THCS: Cơ hội nhìn lại mục tiêu giáo dục - 1 — ຕາມລະບຽບການໃນປະຈຸບັນ, ນັກຮຽນເກັ່ງຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຂອງແຂວງ, ເທດສະບານບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ 10 ໂດຍກົງ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຈຸດປະສົງທີ່ດີຂອງການສອບເສັງນັກຮຽນເກັ່ງລະດັບມັດທະຍົມສຶກສາຂັ້ນແຂວງ ແມ່ນເພື່ອຄົ້ນພົບນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມສາມາດ, ຄຸນນະພາບ, ພອນສະຫວັນ ເພື່ອສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ກາຍເປັນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງປະເທດໃນອະນາຄົດ.

ເພື່ອບັນລຸໄດ້ນາມມະຍົດນັກຮຽນເກັ່ງຂອງແຂວງ/ນະຄອນ ແມ່ນຄວາມມານະພະຍາຍາມອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງນັກຮຽນ ແລະ ອາຈານ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ນັກຮຽນຕ້ອງຜ່ານການສອບເສັງເພື່ອຄັດເລືອກເອົານັກຮຽນເກັ່ງຢູ່ຂັ້ນເມືອງ (ແຕ່ກ່ອນແມ່ນຂັ້ນເມືອງ), ແລ້ວຈຶ່ງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຈາກຄູອາຈານເພື່ອຄັດເລືອກເອົານັກຮຽນເກັ່ງລະດັບແຂວງ/ນະຄອນ.

ນັກສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງຜ່ານຂະບວນການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຈໍານວນຄວາມຮູ້, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ, ແລະໃຊ້ເວລາການຝຶກອົບຮົມຍາວ. ແຕ່ໃນການກັບຄືນ, ລາງວັນສໍາລັບຄວາມພະຍາຍາມນີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ໃບຢັ້ງຢືນ.

ຈາກນັ້ນ, ຄຳຖາມກໍຄືວ່າ ພວກເຮົາຄວນສືບຕໍ່ຈັດການແຂ່ງຂັນນັກຮຽນເກັ່ງລະດັບແຂວງ/ເມືອງ ໃນແຕ່ລະປີຄືເກົ່າບໍ?

ນອກນັ້ນ, ຍັງມີຫຼາຍຄວາມຄິດເຫັນສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຖ້າບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ມີກົດລະບຽບການເສັງເຂົ້າໂດຍກົງ, ກໍ່ຄວນມີນະໂຍບາຍເພີ່ມຈຸດສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທີ່ຍາດໄດ້ລາງວັນໃນການສອບເສັງນັກຮຽນເກັ່ງລະດັບແຂວງ/ເມືອງ ໃນວິຊາວັດທະນະທຳຊັ້ນກາງ.

ເນື່ອງຈາກວ່ານີ້ແມ່ນການຮັບຮູ້ທີ່ສົມຄວນສໍາລັບການໃຊ້ເວລາແລະຄວາມພະຍາຍາມ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນເປັນມາດຕະການປະສິດທິພາບທີ່ຈະຟື້ນຟູການເຄື່ອນໄຫວນັກສຶກສາທີ່ດີເລີດ.

ຄວາມຄິດເຫັນເຫຼົ່ານີ້ເຊື່ອວ່າ, ຖ້າຈຸດປະສົງຂອງການສອບເສັງນັກຮຽນເກັ່ງຂອງແຂວງ, ເທດສະບານແມ່ນ "ຊອກຄົ້ນຫານັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມສາມາດ, ຄຸນນະພາບ, ພອນສະຫວັນ, ສືບຕໍ່ບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ", ການຮັກສາກຳລັງໃຈແມ່ນສຳຄັນທີ່ສຸດ.

ການຂາດບູລິມະສິດນະໂຍບາຍໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຈິງຈັງແຮງຈູງໃຈຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມ. ຄູສອນຫຼາຍຄົນຍອມຮັບວ່າພວກເຂົາຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນຈາກໂຮງຮຽນເພື່ອບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີ, ແຕ່ພວກເຂົາຕ້ອງ "lobby" ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະ "ຊັກຊວນ" ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມທີມ.

ພໍ່ແມ່ກໍ່ບໍ່ສົນໃຈ ຫຼື ບໍ່ກະຕືລືລົ້ນໃນການຊຸກຍູ້ ແລະ ສະໜັບສະໜູນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ເຂົ້າຮຽນພິເສດເພື່ອແຂ່ງຂັນໃນການແຂ່ງຂັນນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທີ່ດີເລີດ.

Không tổ chức thi học sinh giỏi THCS: Cơ hội nhìn lại mục tiêu giáo dục - 2 — ທ່ານ ຫງວຽນວັນລູ, ຜູ້ຂຽນບົດ (ພາບ: NVCC).

ສ່ວນບຸກຄົນ, ຂ້າພະເຈົ້າຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນຫຼາຍທີ່ຈະມີນັກຮຽນເກັ່ງໃນແຂວງໃນເວລາທີ່ໂຮງຮຽນໄດ້ມອບຫມາຍໃຫ້ຂ້ອຍຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນເກັ່ງໃນປະຫວັດສາດ. ເນື່ອງຈາກວ່າຕັ້ງແຕ່ຂັ້ນຕອນການຄັດເລືອກນັກຮຽນມາປະກອບເປັນທີມ, ມີນັກຮຽນອາສາສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມໜ້ອຍຫຼາຍ. ເຫດຜົນແມ່ນຍ້ອນເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນໂດຍກົງ ຫຼືໃຫ້ຄະແນນພິເສດໃນການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ10.

ຄູສອນຕ້ອງມີຄວາມອົດທົນໃນການຊີ້ນໍາ, ແນະນໍາ, ແລະແມ້ກະທັ້ງ "ຊັກຊວນ" ນັກຮຽນໃຫ້ສຶກສາແລະລົງທະບຽນເຂົ້າຮ່ວມທີມງານ. ຈາກນັ້ນ, ຄູ-ອາຈານກໍເຮັດວຽກໜັກເພື່ອກະກຽມການສອບເສັງ, ນັບແຕ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີການກວດກາຄືນ, ຊ່ວຍໃຫ້ມີຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດພຽງພໍເພື່ອແຂ່ງຂັນ ແລະ ຄວ້າລາງວັນ.

ການໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບລາງວັນນັກຮຽນເກັ່ງລະດັບແຂວງແມ່ນເປັນຄວາມພາກພູມໃຈ ແລະກຽດສັກສີຂອງຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວ. ແຕ່ໃນການກັບຄືນ, ພວກເຂົາພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນແລະນັ້ນແມ່ນມັນ.

Không tổ chức thi học sinh giỏi THCS: Cơ hội nhìn lại mục tiêu giáo dục - 3 — ພິທີມອບໃບຍ້ອງຍໍ ແລະ ໃບຍ້ອງຍໍນັກຮຽນເກັ່ງລະດັບເມືອງ (ພາບປະກອບ: ຮືງຫງວຽນ).

ຈາກຂໍ້ບົກຜ່ອງຂ້າງເທິງນີ້, 2 ຄວາມຄິດເຫັນແລະບົດສະເຫນີນະໂຍບາຍໄດ້ຖືກວາງອອກເພື່ອດຸ່ນດ່ຽງເປົ້າຫມາຍການບໍາລຸງລ້ຽງພອນສະຫວັນແລະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງ.

ຄວາມຄິດເຫັນທົ່ວໄປທີ່ສຸດແມ່ນການມີນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດທີ່ເຫມາະສົມເຊັ່ນ: ການເຂົ້າໂດຍກົງຫຼືຄະແນນການສອບເສັງເພີ່ມເຕີມສໍາລັບຊັ້ນຮຽນທີ 10.

ຮ້າຍແຮງໄປກວ່ານັ້ນ, ມີການປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບການລົບລ້າງການສອບເສັງເຊັ່ນ: ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາຕອນຕົ້ນ ແລະ ຂັ້ນແຂວງ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງນັກຮຽນມັດທະຍົມ.

ການຕັດສິນໃຈໂຈະການສອບເສັງນັກຮຽນເກັ່ງຢູ່ແຂວງແຄ໋ງຮ່ວາ ແມ່ນສັນຍານຊີ້ຂາດໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຍັງເປັນການເຕືອນວ່າ, ຖ້ານະໂຍບາຍບໍ່ສອດຄ່ອງກັບເປົ້າໝາຍການບໍາລຸງສ້າງພອນສະຫວັນ, ລະບົບການສຶກສາຈະບໍ່ມີປະສິດທິພາບຕາມທີ່ຄາດໄວ້ ໃນການຄົ້ນພົບ ແລະ ບໍາລຸງສ້າງພອນສະຫວັນຕົວຈິງ.

ສະນັ້ນ, ພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກໍ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບຟັງ ແລະ ດັດສົມໂດຍໄວ ເພື່ອໃຫ້ຫົວຂໍ້ນັກສຶກສາດີເດັ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຄວາມພາກພູມໃຈທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດ, ແຕ່ຍັງເປັນການເປີດໂຕອັນແຂງແກ່ນໃຫ້ແກ່ອະນາຄົດຂອງນັກຮຽນ.

ຫງວຽນວັນລູ

(ຄູບໍານານຢູ່ແຂວງແຄ໋ງຮ່ວາ)

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-to-chuc-thi-hoc-sinh-gioi-thcs-co-hoi-nhin-la-muc-tieu-giao-duc-20251003095723633.htm