ນະໂຍບາຍການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຖືກເບິ່ງວ່າເປັນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນໃນການຮັບປະກັນການເຂົ້າ ເຖິງການສຶກສາ ຢ່າງສະເໝີພາບ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຄິດເຫັນຫຼາຍຢ່າງທີ່ສະແດງອອກໃນລັດຖະສະພາ ແລະ ປະສົບການຕົວຈິງໃນລະດັບຮາກຖານໄດ້ເປີດເຜີຍບັນຫາໃຫຍ່ຄື: ກົນໄກສັງຄົມນິຍົມ, ຖ້າບໍ່ໄດ້ຖືກອອກແບບຢ່າງເໝາະສົມສຳລັບພາກພື້ນຕ່າງໆ, ອາດຈະສ້າງພາລະທາງດ້ານການເງິນເພີ່ມເຕີມສຳລັບຄອບຄົວທີ່ຕ້ອງການການສະໜັບສະໜູນ.
ໂຄງການພື້ນຖານໂຄງລ່າງຂອງໂຮງຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກງົບປະມານ, ແທນທີ່ຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະກອບສ່ວນຈາກພໍ່ແມ່.
ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທີ່ເຊື່ອງໄວ້ມີພາລະໜັກຕໍ່ພໍ່ແມ່.
ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ໃນລະຫວ່າງການສົນທະນາຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ, ຜູ້ແທນ ຈູທິຮົ່ງທາຍ (ຄະນະຜູ້ແທນ ແຂວງ ລາງເຊີນ ) ໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນເຖິງສະຖານະການທີ່ໜ້າສັງເກດໃນຫຼາຍເຂດພູດອຍ ແລະ ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ບ່ອນທີ່ເກືອບບໍ່ມີທຸລະກິດທີ່ມີຊັບພະຍາກອນພຽງພໍທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນການສັງຄົມນິຍົມຂອງການສຶກສາ. ປະຊາກອນສ່ວນໃຫຍ່ມີລາຍໄດ້ຕໍ່າ, ເຊິ່ງຈຳກັດຄວາມສາມາດໃນການປະກອບສ່ວນຈາກຊຸມຊົນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້ານະໂຍບາຍຍັງສືບຕໍ່ນຳໃຊ້ອັດຕາການສັງຄົມນິຍົມທີ່ເຂັ້ມງວດ - ໂດຍປົກກະຕິແມ່ນ 10% - ໂດຍບໍ່ບັນລຸເປົ້າໝາຍນີ້ຈາກທຸລະກິດ, ແຮງກົດດັນໃນການບັນລຸເປົ້າໝາຍອາດຈະປ່ຽນໄປຫາພໍ່ແມ່ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.
ອີງຕາມການວິເຄາະຂອງຜູ້ແທນ, ໃນຫຼາຍໆສະຖານະການ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຖືກບັງຄັບໃຫ້ຮຽກຮ້ອງການປະກອບສ່ວນຈາກພໍ່ແມ່ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການສຳລັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ການສ້ອມແປງ ແລະ ການຊື້ອຸປະກອນ. ສິ່ງນີ້ສ້າງຄວາມຂັດແຍ້ງ: ໃນຂະນະທີ່ລັດຍົກເວັ້ນ ຫຼື ບໍ່ເພີ່ມຄ່າຮຽນ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງໝົດຂອງການສຶກສາທີ່ຄອບຄົວຕ້ອງຈ່າຍມັກຈະເພີ່ມຂຶ້ນໂດຍຜ່ານຄ່າທຳນຽມທີ່ບໍ່ແມ່ນຄ່າຮຽນ ເຊັ່ນ: ການປະກອບສ່ວນທາງສັງຄົມ, ການສະໜັບສະໜູນ, ຄ່າທຳນຽມການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ, ແລະ ຄ່າທຳນຽມສຳລັບການຊື້ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້.
ເປົ້າໝາຍຂອງການລະດົມທາງສັງຄົມແມ່ນເພື່ອສົ່ງຊັບພະຍາກອນທາງສັງຄົມເຂົ້າໃນການສຶກສາ, ແຕ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕ້ອງອີງໃສ່ສະພາບ ເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ ຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ສິ່ງຂອງທີ່ຈຳເປັນເຊັ່ນ: ຫ້ອງນ້ຳ ແລະ ອຸປະກອນຂັ້ນຕ່ຳຄວນໄດ້ຮັບການຄຸ້ມຄອງໂດຍງົບປະມານ, ແທນທີ່ຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະກອບສ່ວນຈາກພໍ່ແມ່.
ທ່ານນາງ ຈູທິຮົ່ງທາຍ ຜູ້ຕາງໜ້າສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຂັດແຍ້ງທີ່ວ່າ: ລັດໃຫ້ຄ່າຮຽນຟຣີ, ແຕ່ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງໝົດຂອງການສຶກສາຍັງເພີ່ມຂຶ້ນຍ້ອນການປະກອບສ່ວນທາງສັງຄົມ, ການອຸປະຖຳ, ແລະອື່ນໆ. (ຮູບພາບ: National Assembly.vn)
ບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນລັດຖະສະພາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ພໍ່ແມ່ສະແດງຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ ໃນຂະນະທີ່ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງໝົດຂອງການສຶກສາຍັງສູງຢູ່. ທ່ານນາງ ກວິນ ຫງາ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໄດ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນວ່າ ເຖິງແມ່ນວ່າຈະໄດ້ຮັບການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ ແລະ ຄ່າອາຫານແລ້ວ, ຄ່າຮຽນປະຈຳເດືອນຍັງເພີ່ມຂຶ້ນ, ໂດຍມີຫ້ອງຮຽນພິເສດຫຼາຍຫ້ອງ; ຖ້າລູກຂອງນາງບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ເຂົາເຈົ້າຈະຮູ້ສຶກໂດດດ່ຽວ ແລະ ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໂຮງຮຽນ.
ກົດໝາຍວວງ 29 ໄດ້ຫ້າມການຮຽນພິເສດຢູ່ໂຮງຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນຄູອາຈານຈຶ່ງໄປສູນສອນພິເສດແທນ, ເຊິ່ງສຸດທ້າຍກໍ່ບັງຄັບໃຫ້ພໍ່ແມ່ຕ້ອງຮັບຜິດຊອບຄ່າໃຊ້ຈ່າຍເພີ່ມເຕີມຂອງສູນເຫຼົ່ານີ້. ກ່ອນກົດໝາຍວວງ 29, ການສອນພິເສດຂອງລູກນາງມີລາຄາ 60,000 ດົ່ງຕໍ່ຄັ້ງ; ຫຼັງຈາກກົດໝາຍວວງມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ນາງຕ້ອງຈ່າຍ 70,000 ດົ່ງຕໍ່ຄັ້ງ ເພາະວ່ານາງຕ້ອງຈ່າຍຄ່າທຳນຽມເພີ່ມເຕີມສຳລັບສູນສອນພິເສດ.
ໃນເວທີສົນທະນາພໍ່ແມ່, ບັນຫາການເກັບຄ່າທຳນຽມແບບປອມແປງກໍ່ໄດ້ຖືກຍົກຂຶ້ນມາໂດຍພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນ. ຜູ້ໃຊ້ຊື່ຫຼິ້ນ Sam Nguyen ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ໃນຂະນະທີ່ການດູແລເດັກຫຼັງເວລາເຮັດວຽກຄວນຈະຖືກຄິດຄ່າທຳນຽມ 12,000 ດົ່ງຕໍ່ຊົ່ວໂມງ, ໂຮງຮຽນໄດ້ປອມແປງເປັນ 12,000 ດົ່ງຕໍ່ 35 ນາທີຕໍ່ບົດຮຽນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄ່າທຳນຽມ "ສະໝັກໃຈ" ທີ່ບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນບັນຊີລາຍຊື່ຫ້າມຍັງຖືກເກັບໂດຍບໍ່ມີໃບຮັບເງິນທີ່ໂປ່ງໃສ. ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນກ່າວວ່າ ໃນຂະນະທີ່ຄ່າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນລັດບໍ່ເຄີຍສູງ, ແຕ່ມັນແມ່ນຄ່າທຳນຽມເພີ່ມເຕີມທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນຢ່າງແທ້ຈິງ.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານບິ່ງເຢືອງລາຍງານວ່າຄ່າຮຽນປະຖົມແມ່ນສູງກວ່າ 2 ລ້ານດົ່ງຕໍ່ເດືອນສະເໝີ. ອັນນີ້ບໍ່ລວມຄ່າທຳນຽມເພີ່ມເຕີມສຳລັບກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດກັບໂຮງຮຽນ, ເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ພາສາອັງກິດ, ແລະ ວິຊາ STEM - ເຊິ່ງເປັນຄ່າທຳນຽມເພີ່ມເຕີມທຸກປະເພດ. ທ່ານນາງ ທາຍທິຢຸງ (ຫາຍຟອງ) ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ເຖິງແມ່ນວ່າຄ່າຮຽນຈະຖືກຍົກເວັ້ນ, ແຕ່ຄ່າທີ່ພັກ, ຄ່າອາຫານ, ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຕ່າງໆໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນທັງໝົດ, ບາງຄັ້ງກໍ່ເພີ່ມຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງໝົດສອງເທົ່າເມື່ອທຽບກັບຄ່າຮຽນທີ່ຫຼາຍກວ່າ 100,000 ດົ່ງ.
ຈຸດຂ້າງເທິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ເຖິງວ່າຈະມີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ, ແຕ່ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຕົວຈິງທີ່ພໍ່ແມ່ຕ້ອງຈ່າຍກໍ່ບໍ່ໄດ້ຫຼຸດລົງ, ແລະອາດຈະເພີ່ມຂຶ້ນ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ. ເມື່ອການລະດົມທາງສັງຄົມບໍ່ໄດ້ຖືກປະຕິບັດໃນທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ - ໂປ່ງໃສ, ສະໝັກໃຈ, ແລະບໍ່ມີການບັງຄັບ - ພໍ່ແມ່ເອງກໍ່ກາຍເປັນ "ຊັບພະຍາກອນທົດແທນ," ເຊິ່ງຂັດກັບເປົ້າໝາຍຂອງຄວາມສະເໝີພາບທາງການສຶກສາ.
ລາຍຮັບ ແລະ ລາຍຈ່າຍຕ້ອງໂປ່ງໃສ.
ເພື່ອແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງເຫຼົ່ານີ້, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາສະເໜີໃຫ້ຍົກເລີກອັດຕາການປະກອບສ່ວນທາງສັງຄົມທີ່ເຂັ້ມງວດ, ເພີ່ມຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃຫ້ເໝາະສົມກັບພາກພື້ນຕ່າງໆ, ໃນຂະນະທີ່ເຂັ້ມງວດລະບຽບການກ່ຽວກັບຄ່າທຳນຽມນອກເໜືອຈາກຄ່າຮຽນ, ເພີ່ມຄວາມໂປ່ງໃສໃນການສະໜັບສະໜູນ, ແລະຮັບປະກັນວ່າການປະກອບສ່ວນໂດຍສະໝັກໃຈທັງໝົດແມ່ນໂດຍສະໝັກໃຈຢ່າງແທ້ຈິງ.
ພຽງແຕ່ເມື່ອການບໍລິຈາກແມ່ນເປັນໄປດ້ວຍຄວາມສະໝັກໃຈຢ່າງແທ້ຈິງ ແລະ ເໝາະສົມກັບທ້ອງຖິ່ນເທົ່ານັ້ນ ເຊິ່ງມັນຈະກາຍເປັນຊັບພະຍາກອນເພື່ອສະໜັບສະໜູນການສຶກສາ, ແທນທີ່ຈະເປັນພາລະຂອງພໍ່ແມ່.
"ຖ້າບໍ່ໄດ້ຮັບການກຳນົດ ແລະ ຄວບຄຸມຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ກົນໄກການເຂົ້າສັງຄົມໃນປະຈຸບັນອາດຈະຫຼຸດຜ່ອນປະສິດທິພາບຂອງນະໂຍບາຍການຍົກເວັ້ນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າຮຽນ, ສ້າງຄວາມກົດດັນທາງດ້ານການເງິນເພີ່ມເຕີມຕໍ່ຄອບຄົວທຸກຍາກ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ແລະ ຂັດກັບເປົ້າໝາຍຂອງການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຢ່າງສະເໝີພາບ," ສະມາຊິກສະພາ ຈູ ທິ ຮົງທາຍ ກ່າວ.
ສາດສະດາຈານ ຟ້າມເຕັດດົ່ງ ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ ເຊື່ອວ່າ ໃນຂະນະທີ່ການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນເປັນນະໂຍບາຍທີ່ມີມະນຸດສະທຳ, "ຄ່າທຳນຽມເພີ່ມເຕີມ" ແມ່ນພາລະທີ່ແທ້ຈິງຂອງພໍ່ແມ່. ໃນແຕ່ລະປີ, ບັນຫາຄ່າທຳນຽມທີ່ເກີນຈິງເກີດຂຶ້ນອີກ, ໂດຍມີຄ່າທຳນຽມຫຼາຍຢ່າງທີ່ເກີນຄ່າຮຽນເຖິງຫຼາຍລ້ານດົ່ງຕໍ່ພາກຮຽນ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຍັງໃຊ້ສະມາຄົມພໍ່ແມ່ເປັນວິທີການປົກປ້ອງເພື່ອຮຽກຮ້ອງການປະກອບສ່ວນ "ໂດຍສະໝັກໃຈ", ເຊິ່ງຍາກທີ່ຈະປະຕິເສດ. ລາວເນັ້ນໜັກວ່າຂະແໜງການສຶກສາຈຳເປັນຕ້ອງເຂັ້ມງວດໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ແກ້ໄຂຄ່າທຳນຽມທີ່ເກີນຈິງຢ່າງເຂັ້ມງວດເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນທີ່ບໍ່ຈຳເປັນຕໍ່ຄອບຄົວຂອງນັກຮຽນ.
ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍແຫ່ງໜຶ່ງໃນຮ່າໂນ້ຍໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ແນວຄວາມຄິດທີ່ກວ້າງຂວາງຂອງການສັງຄົມນິຍົມດ້ານການສຶກສາແມ່ນກ່ຽວກັບການຊອກຫາຊັບພະຍາກອນທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ ແລະ ໂປ່ງໃສ. ເພື່ອເຮັດມັນໃຫ້ດີ, ຕັ້ງແຕ່ຂັ້ນຕອນການວາງແຜນການສຶກສາ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງກຳນົດເນື້ອໃນ, ວິທີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ແລະ ເງື່ອນໄຂຕ່າງໆ, ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນຈຶ່ງສາມາດຊອກຫາການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ການຮ່ວມມືຈາກຄູ່ຮ່ວມງານ ແລະ ຜູ້ໃຈບຸນ. ອີງຕາມຫຼັກການນີ້, ການສັງຄົມນິຍົມຄວນສຸມໃສ່ການສະໜອງທຶນເພີ່ມເຕີມເຊັ່ນ: ການສະໜັບສະໜູນດ້ານການເງິນສຳລັບການກໍ່ສ້າງ, ການລົງທຶນໃນອຸປະກອນການຮຽນຮູ້, ກິດຈະກຳປະສົບການ, ການທົດລອງຕົວຈິງ, ແລະ ການເສີມຂະຫຍາຍທັກສະ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ລາຍການທີ່ຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄຸ້ມຄອງໂດຍງົບປະມານ, ຫຼີກລ່ຽງການໂອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໄປໃຫ້ພໍ່ແມ່.
ນະໂຍບາຍການບໍ່ເສຍຄ່າຮຽນແມ່ນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນ, ແຕ່ເພື່ອໃຫ້ມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງ, ກົນໄກການລະດົມສັງຄົມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ອອກແບບໃໝ່ເພື່ອໃຫ້ສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ຈິງ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຫຼາຍຂຶ້ນ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ. ພຽງແຕ່ເມື່ອການບໍລິຈາກເປັນໄປດ້ວຍຄວາມສະໝັກໃຈ ແລະ ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນເທົ່ານັ້ນ, ພວກມັນຈະກາຍເປັນຊັບພະຍາກອນເພື່ອສະໜັບສະໜູນການສຶກສາແທນທີ່ຈະສ້າງພາລະເພີ່ມເຕີມໃຫ້ກັບພໍ່ແມ່.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://vtcnews.vn/mien-hoc-phi-nhung-phu-huynh-van-phai-gong-minh-vi-chi-phi-tang-ar992528.html
(0)