ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ກົມການເມືອງ ໄດ້ຊີ້ນຳກວດກາ ແລະ ຕີລາຄາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ຮັບປະກັນການຈັດຫາປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ. ທິດທາງຂ້າງເທິງນີ້ແມ່ນລວມເຂົ້າໃນມະຕິ 71 ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.
ນອກຈາກຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃນການພັດທະນາປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບແລ້ວ, ມະຕິເລກທີ 71 ຍັງໄດ້ວາງຄາດໝາຍສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍທຸກຄົນໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າໃນປີ 2030.
ນະໂຍບາຍນີ້ໄດ້ຮັບການແນະນຳໃນສະພາບທີ່ແຕ່ປີ 2020 ເປັນຕົ້ນໄປ, ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປຊຸດໃໝ່ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຕາມນະໂຍບາຍ “ໜຶ່ງໂຄງການ, ຫຼາຍບົດຮຽນ” ຕາມມະຕິ 88/2014 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນນີ້ຄາດວ່າຈະຢຸດເຊົາການຜູກຂາດການພິມເຜີຍແຜ່ແລະຊຸກຍູ້ການລວບລວມສັງຄົມ. ແນວໃດກໍດີ, ແຜນການທີ່ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນໂດຍກົງບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດ.
ໃນຂະບວນການປະຕິຮູບດ້ານການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການອະນຸຍາດໃຫ້ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດຢູ່ຮ່ວມກັນໄດ້ສ້າງການແຂ່ງຂັນ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ນະວັດຕະກຳໃນການສອນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນທາງປະຕິບັດ, ການຂາດແຄນຈໍານວນຫຼາຍຍັງເກີດຂຶ້ນ.
ການແກ້ໄຂບັນຫາໃນປັດຈຸບັນ
ກ່າວຄຳເຫັນກ່ຽວກັບຫຼັກສູດໃໝ່ (ໂຄງການປີ 2018), ທ່ານນາງ ຫງວຽນໄມຮ່ວາ, ເຂດຊານເຟືອງ, ຮ່າໂນ້ຍ , ຍາມໃດກໍ່ຈື່ຈຳສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍທີ່ໄດ້ຍົກຍ້າຍລູກໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນອື່ນ.
ຄອບຄົວຂອງນາງມີປະສົບການທັງຫຼັກສູດເກົ່າ ແລະຫຼັກສູດໃໝ່, ແລະມີປະສົບການທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນການຊື້ ແລະນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນ. ລູກຄົນທຳອິດຂອງນາງເກີດໃນປີ 2006, ສຶກສາຫຼັກສູດເກົ່າ. ເຖິງວ່ານາງໄດ້ຍົກຍ້າຍໂຮງຮຽນສອງເທື່ອແລ້ວ, ແຕ່ມັນກໍສະດວກສະບາຍ, ໂດຍບໍ່ມີສິ່ງກີດຂວາງໃດໆ.
ແຕ່ເມື່ອລູກຄົນທີ 2 ເກີດໃນປີ 2013 ແລະ ໄດ້ສຶກສາໂຄງການໃໝ່, ການຍົກຍ້າຍໂຮງຮຽນໃນພາກຮຽນທີ 2 ຂອງຊັ້ນ ມ6 ແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.
“ເຫດຜົນແມ່ນສອງໂຮງຮຽນໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເວລາລູກຂອງຂ້ອຍຖືກຍົກຍ້າຍແມ່ນກາງປີ, ສະນັ້ນການຊື້ປື້ມແບບຮຽນແມ່ນຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ, ຂ້ອຍຕ້ອງໄປຮ້ານປື້ມສາມແຫ່ງເພື່ອເອົາປື້ມໃຫ້ລູກພຽງພໍ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ມັນໃຊ້ເວລາດົນໃນການຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ອີກເທື່ອຫນຶ່ງ,” ນາງຮວາເລົ່າຄືນ.
ໂຄງການການສຶກສາໃນປັດຈຸບັນ (ແຜນງານ 2018) ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຕາມທິດ “ໜຶ່ງໂຄງການ, ປື້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ” (ຮູບພາບ: ຮືງຫງວຽນ - ໝີຮ່າ).
ແບ່ງປັນປະສົບການດຽວກັນ, ຫງວຽນດ່າງຊາ, ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໂກງເກື່ອງ, ແຂວງ ເຫງ້ອານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນທົ່ວປະເທດມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ, ແຕ່ແຕ່ລະໂຮງຮຽນນຳໃຊ້ຊຸດດຽວເທົ່ານັ້ນ, ສະນັ້ນ ນັກຮຽນຮູ້ພຽງແຕ່ປຶ້ມທີ່ຕົນຮຽນ.
Sa ເຊື່ອວ່າການມີປຶ້ມຫຼາຍຊຸດເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສໍາລັບນັກຮຽນໃນການຊອກຫາປຶ້ມຫຼືການຍົກຍ້າຍໂຮງຮຽນ. ເຊັ່ນດຽວກັບແດນຊາ, ໃນຕົ້ນປີ ເວລາໄປຊື້ປຶ້ມ, ເຂົາເຈົ້າມັກຈະຂາດ “ປຶ້ມນີ້ ຫຼື ປຶ້ມນັ້ນ” ແລະ ທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດແມ່ນຖ້າຂາດປຶ້ມໃນກາງປີຮຽນ, ຍາກຫຼາຍທີ່ຈະຊອກຫາ ແລະຊື້ຄືນ, ບໍ່ໄດ້ງ່າຍທີ່ຈະຂໍ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຖ້ານັກສຶກສາໃນທົ່ວປະເທດນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດດຽວກັນ, ການຊື້ປຶ້ມຫຼືນຳໃຊ້ປຶ້ມເກົ່າຄືນໃໝ່ຈະສະດວກກວ່າໃຫ້ນັກຮຽນ.
“ໃນເມື່ອກ່ອນ, ໃນຕົ້ນປີຮຽນ, ເອື້ອຍນ້ອງໃນຄອບຄົວມັກຈະໄດ້ຮັບປຶ້ມແບບຮຽນເກົ່າຈາກອ້າຍເອື້ອຍນ້ອງ ຫຼື ຍາດຕິພີ່ນ້ອງທີ່ຊື້ເປັນຂອງຂວັນ. ແຕ່ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ອີກແລ້ວ ເພາະແຕ່ລະບ່ອນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ”.
ນັກຮຽນຍິງຄົນນີ້ ຍັງໄດ້ເລົ່າເຖິງ ກໍລະນີຂອງໝູ່ຂອງນາງ ບາງຄົນ ທີ່ຍ້າຍໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນອື່ນ ແລະ ຮູ້ສຶກສັບສົນຫຼາຍ ເພາະຕ້ອງໄດ້ຮຽນໜັງສືຊຸດໃໝ່.
ແດນຊາ ສະແດງຄວາມສະໜັບສະໜູນຖ້າທົ່ວປະເທດມີປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບເປັນຂໍ້ມູນຫຼັກໃນການຮຽນຮູ້ເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງ, ຍົກຍ້າຍໂຮງຮຽນ ຫຼື ຊື້ປື້ມໄດ້ງ່າຍ.
“ໃນຂະບວນການສິດສອນ, ຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາຈະຂະຫຍາຍການຄົ້ນຄ້ວາບັນດາແຫຼ່ງເອກະສານ ແລະ ຂໍ້ອ້າງອີງອື່ນໆ ເພາະໃນຕົວຈິງແລ້ວ ເນື້ອໃນ ແລະ ຂໍ້ມູນໃນປື້ມແບບຮຽນມີໜ້ອຍຫຼາຍ ເມື່ອທຽບໃສ່ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນໃຫຍ່ທີ່ນັກສຶກສາຕ້ອງການເຂົ້າເຖິງ ແລະ ສຳຫຼວດ”.
ຄູອາຈານປຶກສາຫາລືແລະຄົ້ນຄວ້າປື້ມແບບຮຽນ (ພາບ: My Ha).
ຕາມທັດສະນະວິຊາຊີບ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິເຮີງ, ອະດີດຄູສອນວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຊວນເຊີນ, ກວາງນິງ ກໍ່ຊີ້ອອກວ່າ, ປຶ້ມຫຼາຍຊຸດສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ຄູ.
“ໃນວິຊາວັນນະຄະດີຢ່າງດຽວ, ຄວາມຮູ້ພາສາຫວຽດນາມໃນປຶ້ມແບບຮຽນບໍ່ສອດຄ່ອງ, ຄູຕ້ອງສຶກສາ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າບັນດາປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ຍັງເຫຼືອ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍຂະຫຍາຍຂອບເຂດຂອງເອກະສານພາສານອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ຖ້າອ່ານ ແລະສອນພຽງແຕ່ປຶ້ມແບບຮຽນດຽວ, ນັກຮຽນຈະບໍ່ຮັບປະກັນວ່າມີຄວາມຮູ້ຮອບດ້ານ,” ນາງ ເຮັນ ກ່າວ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຕາມທ່ານນາງ Hen, ບໍ່ແມ່ນຄູສອນທຸກຄົນມີຄວາມມັກຄົ້ນຄ້ວາປຶ້ມຫຼາຍຫົວ.
ນາງ ຮັນ ກ່າວວ່າ: “ນະໂຍບາຍແມ່ນໃຫ້ມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ, ແຕ່ຄູສອນຫຼາຍຄົນຕິດປຶ້ມແບບຮຽນພຽງຊຸດດຽວເພື່ອສອນ. ເພາະສະນັ້ນ, ນັກສຶກສາບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກການມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ,” ນາງເຮີກ່າວ.
ທ່ານນາງ ຮວ່າງທິຮວາ, ຄູສອນເຄມີສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າດົງ, ຫາຍເຢືອງ ແບ່ງປັນວ່າ: 5 ປີຜ່ານມາ, ຄູສອນຕ້ອງເຮັດວຽກໜັກກວ່າເມື່ອເຮັດວຽກກັບປຶ້ມຫຼາຍຊຸດພ້ອມໆກັນ.
"ບາງປຶ້ມມີເນື້ອໃນທີ່ຂຽນແບບສະເກັດຕີ້, ໃນຂະນະທີ່ບາງປຶ້ມຂຽນລະອຽດ, ແລະໃນທາງກັບກັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າມີເນື້ອໃນໃດນຶ່ງທີ່ກ່າວເຖິງໃນ 3 ປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນ, ຄູສອນຕ້ອງຂະຫຍາຍມັນ, ຄວາມກົດດັນຂອງຄູທີ່ຈະທົບທວນຄືນສໍາລັບການສອບເສັງສຸດທ້າຍແມ່ນໃຫຍ່ຫຼວງ, ແລະນັກຮຽນຍັງຕ້ອງໄດ້ສຶກສາຕື່ມອີກ," ນາງຮວາອະທິບາຍ.
ສະນັ້ນ, ເມື່ອໄດ້ຍິນວ່າຈະມີປຶ້ມແບບຮຽນເປັນເອກະພາບ, ນາງຮ່ວາມີຄວາມສຸກຫຼາຍ. ອີງຕາມນາງ, ຂອບເຂດຂອງຄວາມຮູ້ຈະບໍ່ປ່ຽນແປງ, ແຕ່ຄູອາຈານແລະນັກຮຽນຈະມີພາລະຫນ້ອຍ.
ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າດົງ ກ່າວວ່າ: “ປຶ້ມຊຸດໜຶ່ງຈະຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງ ແລະ ເປັນເອກະພາບໃນການຮຽນ ແລະ ການທົດສອບຢູ່ໂຮງຮຽນ.
ຄາດຫວັງຄວາມຫມັ້ນຄົງແລະຄວາມສອດຄ່ອງ
ຈາກທັດສະນະຂອງການຄຸ້ມຄອງ, ອາຈານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ບຸ່ຍທິຊວານ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຊີ້ອອກ 3 ຂໍ້ຂາດຕົກບົກຜ່ອງຂອງຕົວແບບປະຈຸບັນຄື: ພາລະທາງດ້ານການເງິນ, “ຄວາມບໍ່ເປັນລະບຽບ” ຂອງຄວາມຮູ້ຂອງນັກສຶກສາ ແລະ ຂາດມາດຕະຖານຮ່ວມໃນການທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຜົນ.
"ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ການມີປື້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດໄດ້ເປີດເຜີຍຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ. ເຖິງແມ່ນວ່າຄວາມຫຼາກຫຼາຍໃນເບື້ອງຕົ້ນຄາດວ່າຈະດີ, ແຕ່ໃນສະພາບການໃນປະຈຸບັນ, ມັນເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍສໍາລັບພໍ່ແມ່, ນັກຮຽນ, ແລະໂຮງຮຽນ."
ທ່ານຊີ້ອອກວ່າ, ບັນຫາທຳອິດແມ່ນການຊື້ປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ກາຍເປັນເລື່ອງຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ. ແຕ່ລະໂຮງຮຽນສາມາດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ລະວິຊາຍັງມີຫຼາຍທາງເລືອກ, ແຕ່ລະຊຸດປຶ້ມກໍ່ມີຫຼາຍປຶ້ມ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຕ້ອງຊື້ປຶ້ມເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ໃນນັ້ນມີປຶ້ມແບບຮຽນ, ປຶ້ມອອກກຳລັງກາຍ, ປຶ້ມອ້າງອີງ, ຫົວຂໍ້... ທັງໝົດຈຶ່ງເພີ່ມຂຶ້ນ, ບໍ່ໄດ້ຫຼຸດພາລະເສດຖະກິດໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນຕາມເປົ້າໝາຍເດີມ.
ອັນທີສອງ, ການສຶກສາກາຍເປັນຄວາມອິດເມື່ອຍແລະສັບສົນສໍາລັບນັກຮຽນ. ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ປຶ້ມຊຸດໜຶ່ງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ແລະໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດອາດຈະຕ້ອງຮູ້ຈັກກັບປຶ້ມອີກຊຸດໜຶ່ງທີ່ຄູສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາ "ສັບສົນ", ບໍ່ຮູ້ວ່າແມ່ນຫຍັງເປັນຄວາມຮູ້ມາດຕະຖານທີ່ຈະທົບທວນສໍາລັບການສອບເສັງ.
ອັນທີສາມ, ການຂາດມາດຕະຖານຍັງເປັນບັນຫາໃຫຍ່ເມື່ອເນື້ອຫາດຽວກັນມີວິທີການອ່ານແລະຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ເມື່ອມີປຶ້ມຫຼາຍຊຸດ, ນັກຮຽນຈະບໍ່ຮູ້ວ່າອັນໃດເປັນຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ, ຄວາມຮູ້ຫຼັກໆທີ່ຕ້ອງມີຄວາມຊຳນານໃນການກຽມຄວາມພ້ອມໃນການສອບເສັງທີ່ສຳຄັນເຊັ່ນ: ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.
ໃນສະພາບການນັ້ນ, ການແນະນຳຂອງທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ແລະ ທິດທາງຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບການກໍ່ສ້າງປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ ໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນທິດທາງສຳຄັນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງ, ຍຸຕິທຳ ແລະ ປະຢັດເພື່ອການສຶກສາ.
ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຟຸກ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບຈະປະຕິບັດເປັນ “ມາດຕະຖານ” ຫລື “ກະດູກສັນຫຼັງ” ຂອງຄວາມຮູ້, ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາພັດທະນາ, ບໍ່ແມ່ນ “ກົດໝາຍ” ທີ່ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມກົນໄກ.
ຄູຈະອີງໃສ່ປຶ້ມແບບລວມສູນນີ້ເພື່ອສ້າງບົດຮຽນ, ປັບປຸງຄວາມຮູ້ໃໝ່ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ເສີມຈາກອິນເຕີເນັດ ແລະ ແຫຼ່ງອື່ນໆເພື່ອເສີມສ້າງເນື້ອໃນບົດຮຽນ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນຢູ່ໃນເສັ້ນທາງຖືກຕ້ອງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ສະພາບການ “ເສຍທາງໄປ” ໃນບັນດາປຶ້ມຫຼາຍຊຸດຄືປະຈຸບັນ, ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຟຸກ ກ່າວວ່າ.
ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບຸ່ຍທິຊວນ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ການມີປຶ້ມແບບຮຽນລວມແມ່ນວິໄສທັດຄຸ້ມຄອງມະຫາພາກຂອງລັດ ແລະ ກົມການເມືອງ, ມຸ່ງໄປເຖິງທິດຊີ້ນຳ ແລະ ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນທົ່ວປະເທດ.
ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ເລຮົ່ງໄທ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ຟານວັນທິ, ຕາແສງ ກວ໋າງລານ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ກໍ່ເນັ້ນໜັກວ່າ ຄວາມສາມັກຄີແມ່ນທ່າໄດ້ປຽບໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງນະໂຍບາຍນີ້. ການໂຮມປຶ້ມແບບຮຽນໃນທົ່ວປະເທດເປັນເອກະພາບຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນປະຕິບັດການສຶກສາ ແລະ ການສອນໄດ້ງ່າຍ.
ທ່ານໄທ ກ່າວວ່າ: “ເມື່ອທົ່ວປະເທດມີປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບ, ການຄຸ້ມຄອງ, ການທົດສອບ, ການປະເມີນຜົນ ແລະ ປຽບທຽບຄຸນນະພາບການສອນລະຫວ່າງແຂວງກັບນະຄອນຈະງ່າຍຂຶ້ນກວ່າເກົ່າ.
ປຶ້ມແບບຮຽນລວມ: ບໍ່ມີການກັບຄືນສູ່ເສັ້ນທາງທີ່ຖືກທຸບຕີ
ນອກ ເໜືອ ໄປຈາກຂໍ້ໄດ້ປຽບຫຼາຍຢ່າງ, ການມີປື້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບກໍ່ຍັງມີຄວາມກັງວົນທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນ. ຄູອາຈານ, ຜູ້ຈັດການ, ແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານເຊື່ອວ່າຈໍາເປັນຕ້ອງມີການແກ້ໄຂເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການສະຖານະການທີ່ຄູອາຈານຂຶ້ນກັບປື້ມແບບຮຽນ, ຂາດຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະກັບຄືນໄປວິທີການສອນໂດຍ rote.
ທ່ານເລຮົ່ງໄທກ່າວວ່າ, ໃນດ້ານທິດສະດີ, ປຶ້ມປົກກະຕິເກືອບຈະບໍ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍເທົ່າກັບປຶ້ມອື່ນໆຫຼາຍຊຸດ, ເນື້ອໃນພາສາຈະຖືກຈຳກັດ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນຈະຖືກຈຳກັດຫຼາຍຫຼືໜ້ອຍ.
ສະນັ້ນ, ທ່ານກ່າວເນັ້ນວ່າ: ຫຼັກຂອງຄວາມສຳເລັດແມ່ນຢູ່ໃນພະນັກງານສິດສອນ. ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ປະດິດສ້າງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ ເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍບົດຮຽນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ລະດັບການບໍລິຫານຈໍາເປັນຕ້ອງເປີດແລະມີຄວາມຄ່ອງຕົວເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄວາມຄິດສ້າງສັນ.
ທ່ານໄທສະເໜີວ່າ, ຕ້ອງສ້າງຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານຢ່າງແທ້ຈິງ, ເປັນ "ຂອບ" ໃນການອ້າງອີງ, ຄູຄວນສາມາດເລືອກເຟັ້ນສື່ການສອນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.
ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານນາງ Nguyen Thi Hen ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ການມີບົດຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບມີຫຼາຍຈຸດໄດ້ປຽບ, ແຕ່ຍັງຈະມີຂໍ້ຈຳກັດ ຖ້າຄູບໍ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.
ຄູສອນຍິງມີຄວາມເປັນຫ່ວງວ່າ ຄູອາດຈະຂຶ້ນກັບປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ບໍ່ຂະຫຍາຍຄຳສັບ, ເຊິ່ງຈະເຮັດໃຫ້ການສອບເສັງໄດ້ມາດຕະຖານເທື່ອລະກ້າວ ແລະ ກັບຄືນສູ່ການຮຽນຮູ້ແບບຮຽນໜັງສື ແລະ ຈື່ຈຳຄືເກົ່າ.
"ຂ້າພະເຈົ້າຄາດຫວັງວ່ານະວັດຕະກໍາປື້ມແບບຮຽນຈະມາພ້ອມກັບນະວັດຕະກໍາໃນວິທີການສອນ, ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງລະອຽດກ່ອນທີ່ຈະນໍາໃຊ້ຊຸດໃຫມ່ຢ່າງເປັນທາງການໃນທົ່ວປະເທດ, ນີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດຢ່າງລະມັດລະວັງ, ບໍ່ຟ້າວຫຼືຟ້າວ," ນາງ Hen ແບ່ງປັນ.
ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ບຸ່ຍແມ້ງຮຸ່ງ, ຫົວໜ້າຜູ້ປະສານງານ, ຄະນະພັດທະນາຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ບັນນາທິການໃຫຍ່ປຶ້ມແບບຮຽນພາສາ ແລະ ວັນນະຄະດີ ຫວຽດນາມ ຊຸດ “ເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ກັບຊີວິດ” ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເປົ້າໝາຍສູງສຸດຂອງປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບແມ່ນ “ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ” ຕາມການຊີ້ນຳຂອງທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ ຫງວຽນຟູ໋ຈ້ອງ.
ຕາມທ່ານ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ, ດ້ວຍມະຕິ 71 ຂອງກົມການເມືອງວ່າດ້ວຍການບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ການປະດິດສ້າງຂອງບັນດາໂຄງການ, ປື້ມແບບຮຽນໄດ້ກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະໃໝ່, ຈາກ “ໜຶ່ງໂຄງການ, ຫຼາຍປື້ມແບບຮຽນ” ມາເປັນ “ໜຶ່ງໂຄງການ, ປຶ້ມແບບຮຽນໜຶ່ງຊຸດ”.
ທ່ານສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ຕ້ອງລໍຖ້າການຊີ້ນຳທີ່ຈະແຈ້ງກວ່າຈາກຜູ້ບໍລິຫານເພື່ອຈະຮູ້ຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ "ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບ" ໝາຍເຖິງ "ປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດດຽວ" ຫລືບໍ່.
ປື້ມແບບຮຽນຊັ້ນສູງໃໝ່ຂອງນັກຮຽນນະຄອນ ເກີນເທີ (ພາບ: ຮືງຫງວຽນ).
ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານເຊື່ອວ່າ ບໍ່ວ່າຈະເປັນການລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນແບບໃໝ່ທັງໝົດ ຫຼື ເລືອກຈາກຊຸດທີ່ມີຢູ່ແລ້ວເພື່ອໃຫ້ມີປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບກັນ, ແຕ່ຊຸດປຶ້ມທີ່ໃຊ້ໃນຂະນະນີ້ ຄວນມີການເຜີຍແຜ່ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງສື່ການຮຽນການສອນ.
ນີ້ແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ສຳຄັນໃນການພັດທະນາ “ລະບົບການສຶກສາທີ່ເປີດ ແລະ ປ່ຽນແປງ” ແລະ “ອຸປະກອນການສອນ ແລະ ການຮຽນທີ່ເໝາະສົມສຳລັບຜູ້ຮຽນແຕ່ລະຄົນ” ຕາມມະຕິເລກທີ 29 ໄດ້ຢືນຢັນ.
ທ່ານຫົວໜ້າບັນນາທິການ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການເຜີຍແຜ່ເອກະສານການສອນອື່ນອີກຈຳນວນໜຶ່ງ ນອກຈາກຊຸດປື້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບແລ້ວ ຍັງຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງຂອງລະບົບການສຶກສາກັບຄືນສູ່ວິທີການສິດສອນທີ່ວາງຂອບໃນແບບດຽວ, ອັນເປັນການທຳລາຍເປົ້າໝາຍການຝຶກອົບຮົມບຸກຄະລາກອນທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ-ຄວາມສາມາດປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ.
ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ບຸ່ຍແມ້ງຮຸ່ງ ເນັ້ນໜັກເຖິງການນຳໃຊ້ແຫຼ່ງການຮຽນຮູ້ແບບເປີດກວ້າງ ເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການສືບຕໍ່ປະດິດຄິດສ້າງ ແລະ ປະເມີນຜົນ.
ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-giam-ganh-nang-tranh-loi-mon-20250915075845434.htm
![[ຮູບພາບ] ພິທີປິດກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 18 ຂອງຄະນະພັກຮ່າໂນ້ຍ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/17/1760704850107_ndo_br_1-jpg.webp)
![[ຮູບພາບ] ໜັງສືພິມ Nhan Dan ເປີດຕົວ “ບັນດາປະເທດໃນໃຈ: ຟິມຄອນເສີດ”](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/16/1760622132545_thiet-ke-chua-co-ten-36-png.webp)
(0)