ແນມເບິ່ງໃບໜ້າຈືດໆ, ການອ່ານຈົດໝາຍທີ່ໝົດຫວັງຂອງນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮູ້ສຶກເສົ້າໃຈ.

(NLDO) - ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິຢວານ ໄດ້ຍົກອອກຄວາມເປັນຫ່ວງໃຫຍ່ຂອງຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງຫລາຍຄົນ, ແມ່ນພາລະໜັກໜ່ວງຂອງການເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ 10 ເນື່ອງຈາກການແບ່ງຂັ້ນຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕົ້ນ.

Người Lao Động•04/12/2025

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 4/12, ສືບຕໍ່ດຳເນີນກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 10, ສະພາແຫ່ງຊາດ (ສສຊ) ໄດ້ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບບົດລາຍງານວຽກງານຂອງປະທານປະເທດ ແລະ ລັດຖະບານ ອາຍຸການ 2021-2026; ຮ່າງບົດລາຍງານວຽກງານສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 15 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ; ຄະນະປະຈຳສະພາແຫ່ງຊາດ; ສະພາຊົນເຜົ່າ ; ຄະນະກຳມະການສະພາແຫ່ງຊາດ, ອົງການກວດກາລັດ; ແລະບົດລາຍງານວຽກງານຂອງສານປະຊາຊົນສູງສຸດແລະອົງການໄອຍະການປະຊາຊົນສູງສຸດອາຍຸການ 2021-2026.

Áp lực thi cử và nỗi niềm học sinh trượt trung học phổ thông khiến dư luận xôn xao - Ảnh 1. — ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິຕືເງີງ (ຄະນະຜູ້ແທນ ກວາງຈີ້ ): “ເບິ່ງໃບໜ້າທີ່ອິດເມື່ອຍ, ໜ້າມືດມົວຍ້ອນຄວາມກົດດັນຂອງເດັກອາຍຸ 14-15 ປີ, ການອ່ານຈົດໝາຍຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ໝົດຫວັງເມື່ອເສັງບໍ່ເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ, ໃຈຂ້ອຍເຈັບປວດ”. ພາບ: ຟ້າມແທ່ງ

ກ່າວຄຳເຫັນກ່ຽວກັບບົດລາຍງານສະໄໝຂອງລັດຖະບານ, ທ່ານນາງຮອງປະທານປະເທດ ຫງວຽນທິຢວານ ໄດ້ເຫັນດີເປັນເອກະພາບກັບບັນດາເນື້ອໃນສະຫຼຸບໃນບົດລາຍງານຂອງລັດຖະບານ. ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກໍ່ໄດ້ຕີລາຄາສູງຄຳແນະນຳຂອງລັດຖະບານທີ່ຍື່ນສະເໜີຕໍ່ຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງອອກມະຕິຕົກລົງເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບວິວັດການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ວາງການສຶກສາໃຫ້ຢູ່ໃນບາດກ້າວບຸກທະລຸຍຸດທະສາດຕິດພັນກັບຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງ ແລະ ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຂອງປະເທດຊາດ. ລັດຖະບານກໍ່ໄດ້ຍື່ນສະເໜີຕໍ່ຄະນະກຳມະການສູນກາງອອກມະຕິ ແລະ ຕໍ່ສະພາແຫ່ງຊາດ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍການສຶກສາອະນຸບານໃຫ້ແກ່ເດັກອາຍຸ 3-5 ປີ ຢ່າງຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ. ນີ້ແມ່ນນະໂຍບາຍມະນຸດສະທຳຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ສ້າງພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາມະນຸດໃນໄລຍະຕົ້ນ; ການຕັດສິນໃຈທີ່ສອງສາມປະເທດໃນໂລກສາມາດເຮັດໄດ້.

ຕາມທ່ານຮອງ Nga, ການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນສຳລັບນັກຮຽນອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ, ຕາມທ່ານຮອງ Nga, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕັດສິນໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງລັດໃນການຮັບປະກັນສິດໃນການສຶກສາ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນພາລະດ້ານການເງິນໃຫ້ແກ່ຫຼາຍລ້ານຄອບຄົວ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຜູ້ແທນເພດຍິງແຂວງ ກວາງຈີ້ ຍັງໄດ້ກ່າວເຖິງຂໍ້ບົກຜ່ອງ. ທ່ານນາງກ່າວວ່າ, “ບົດລາຍງານລັດຖະບານໄດ້ເອົາ 5 ຂໍ້ຈຳກັດດ້ານການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ບັນຫາຍັງທົ່ວໄປ” ແລະ ສະເໜີລັດຖະບານຄວນກຳນົດຈຸດອ່ອນໃຫ້ຊັດເຈນກວ່າ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນລະອຽດ ແລະ ເລິກເຊິ່ງກ່ວາອີກ ໃນການປະຕິບັດນະວັດຕະກຳພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານດ້ານການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍຍຸດທະສາດດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດຕາມມະຕິກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 16 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ. ໄລຍະ 2021-2026.

ເຂົ້າສູ່ລາຍລະອຽດ, ທ່ານນາງຮອງປະທານປະເທດ ດັ້ງທິຫງອກທິ້ງ ໄດ້ຍົກອອກບັນດາບັນຫາທີ່ເປັນໜ້າເປັນຫ່ວງ ແລະ ປາດຖະໜາວ່າຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງຫຼາຍຄົນສົ່ງມາຍັງທ່ານນາງ ໃນຖານະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ, ກໍ່ຄືພາລະຂອງການສອບເສັງຍ້ອນບັນຫາກະແສການສຶກສາຫຼັງມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຍັງຂາດສະຕິ, ທັດສະນະ ແລະ ການປະຕິບັດ. ໂຄງການຂອງລັດຖະບານກ່ຽວກັບການສຶກສາວິຊາຊີບ ແລະ ວາງທິດທາງການຖ່າຍທອດນັກສຶກສາສາຍສາມັນສຶກສາ ໄລຍະ 2018-2025 ໄດ້ວາງຄາດໝາຍສູ້ຊົນໃນປີ 20235 ຢ່າງໜ້ອຍ 40% ນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຈະໄດ້ສືບຕໍ່ຮຽນຕໍ່ຢູ່ສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ, ບຳລຸງສ້າງໃນລະດັບປະຖົມ ແລະ ກາງ.

ອີງຕາມຜູ້ແທນ, ການຖ່າຍທອດແມ່ນຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດແລະປະຕິບັດບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ຫມາຍຄວາມວ່າຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້ສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຈະໄປໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ. ການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ.10 ກາຍເປັນການສອບເສັງລະດັບຊາດຂະໜາດນ້ອຍ ທີ່ມີຄວາມກົດດັນຢ່າງໜັກໜ່ວງ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເປັນລະດັບທົ່ວໄປ, ໝາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນມີສິດຮຽນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອັດຕານັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍຍັງຕໍ່າຢູ່ບາງທ້ອງຖິ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຜ່ານມາພວກເຮົາຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບປະກັນສິດໃນການເຂົ້າຮຽນວິຊາສະເພາະ 12 ປີຢ່າງເໝາະສົມ.

"ເບິ່ງໃບຫນ້າ, ເມື່ອຍລ້າ, ຈືດໆຍ້ອນຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງຂອງເດັກນ້ອຍອາຍຸ 14-15 ປີ, ການອ່ານຈົດຫມາຍທີ່ຫມົດຫວັງຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ໄດ້ຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ຫົວໃຈຂອງຂ້ອຍເຈັບປວດ".

ປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງອີກຢ່າງໜຶ່ງຄື: ລະບົບໂຮງຮຽນລັດເຄັ່ງຄັດ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເຖິງວ່າຮຽນຈົບດີ, ຍັງບໍ່ສາມາດເຂົ້າໂຮງຮຽນລັດໄດ້, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຈາກຄອບຄົວທຸກຍາກຖືກບັງຄັບໃຫ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນເອກະຊົນດ້ວຍຄ່າຮຽນທີ່ເກີນຄວາມສາມາດຂອງຄອບຄົວ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນກໍ່ແມ່ນສະຖານທີ່ສະໜອງການບໍລິການຄຸນນະພາບສູງໃຫ້ບັນດາຄອບຄົວທີ່ມີເງື່ອນໄຂ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມສະເໝີພາບໃນການສຶກສາບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນ. "ບັນຫານີ້ຍັງໄດ້ຖືກລະບຸໂດຍລັດຖະບານໃນບົດລາຍງານສະຫຼຸບຂອງຕົນກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັນບໍ່ໄດ້ຖືກລະບຸຢ່າງຊັດເຈນໃນບົດລາຍງານສະຫຼຸບຂອງລັດຖະບານ."

ເປີດປະຕູຂອງໂຮງຮຽນສູງ

ເນັ້ນໜັກເຖິງຜົນໄດ້ຮັບທີ່ພົ້ນເດັ່ນຄືຄວາມຈິງທີ່ເຈັບປວດຂອງການສຶກສາ, ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີສະເໜີສອງບັນຫາ. ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນແນະນຳໃຫ້ລັດຖະບານດຳເນີນການໂດຍໄວເຊັ່ນ: ເຮັດໃຫ້ຄ່າຮຽນມັດທະຍົມປາຍບໍ່ເສຍຄ່າຮຽນ. ໃນສົກຮຽນ 2026-2027, ເປີດປະຕູສູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ລົງທຶນເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍຢ່າງເປັນລະບົບ ແລະ ເຄົາລົບສິດເລືອກຕັ້ງຜູ້ຮຽນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ປັບປຸງການສອບເສັງ, ດັດແກ້ວິທີການເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ.10 ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນ, ສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນ; streamlining ຕ້ອງອີງໃສ່ຄວາມສະຫມັກໃຈແລະຄວາມສາມາດ, ບໍ່ຮູ້ວ່າ streamlining ກາຍເປັນອຸປະສັກຈາກ grade 9. ສ້າງ streamlining ອີງໃສ່ສິດທິໃນການສຶກສາ, ຮັບປະກັນສະຖານທີ່ພຽງພໍສໍາລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມ.

ອັນທີສອງ, ພວກເຮົາມີນະໂຍບາຍກ້າວຫນ້າ, ປື້ມທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ຄວາມຄາດຫວັງອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນມືຂອງພວກເຮົາ, ແຕ່ການປະຕິບັດຕົວຈິງຍັງເປັນສິ່ງທ້າທາຍ. ຄວາມເປັນຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຫຼາຍນະໂຍບາຍບໍ່ສາມາດປະຕິບັດໄດ້ດ້ວຍເຫດຜົນສອງຢ່າງຄື: ຂາດການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ສອດຄ່ອງກັນ ແລະຮອບດ້ານ, ຂາດແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ, ຮັບປະກັນແນວຄິດປະດິດສ້າງ, ນະໂຍບາຍໄດ້ຮັບການອອກ “ແຕ່ອຳນາດບັງຄັບໃຊ້ຕ້ອງພຽງພໍເພື່ອສ້າງການປ່ຽນແປງທີ່ຈະແຈ້ງ”.

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີສະເໜີ ແລະ ຄາດວ່າໄລຍະຈະມາເຖິງຕ້ອງແມ່ນໄລຍະປະຕິບັດນະໂຍບາຍຫັນເປັນຕົວຈິງ, ແມ່ນໄລຍະຫັນມະຕິຂອງພັກ, ກົດໝາຍຂອງລັດໃຫ້ກາຍເປັນບັນດາໂຄງການເຄື່ອນໄຫວສະເພາະ ແລະ ຊັດເຈນຂອງລັດຖະບານ ດ້ວຍໝາກຜົນຢ່າງແທດຈິງຢູ່ແຕ່ລະຫ້ອງ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.

ທີ່ມາ: https://nld.com.vn/nhin-guong-mat-doc-la-thu-cua-hoc-sinh-truot-truong-hoc-pho-thong-ma-nhoi-long-196251204092129526.htm