ຟິນແລນ ນຳ 'ຂ່າວປອມ' ເຂົ້າໄປໃນໂຮງຮຽນ

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການພັດທະນາຢ່າງໄວວາຂອງປັນຍາປະດິດ (AI) ກໍາລັງສ້າງສິ່ງທ້າທາຍໃຫມ່, ບັງຄັບໃຫ້ລະບົບ ການສຶກສາ ຕ້ອງປັບຕົວເພື່ອຮັກສາຂອບ.

ໃນຫ້ອງຮຽນອະນຸບານຟິນແລນ, Marie ໄດ້ຂໍໃຫ້ຫ້ອງຮຽນຂອງນາງສ້າງເລື່ອງທີ່ຫນ້າຢ້ານໂດຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງ AI. ເດັກນ້ອຍໄດ້ເລືອກລັກສະນະ, ແຜນພາບ, ແລະປະເພດ, ໃນຂະນະທີ່ຄູສອນໃຫ້ຄໍາແນະນໍາເຂົ້າໃນລະບົບ AI.

ດັ່ງນັ້ນ, AI ບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງເລື່ອງ, ແຕ່ຍັງມີຮູບແຕ້ມທີ່ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍ. ບົດຝຶກຫັດນີ້ແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບ AI ແລະປະກອບເປັນຄວາມຄິດທີ່ສໍາຄັນກັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນອິນເຕີເນັດ.

ຟິນແລນ ໄດ້ສອນຄວາມຮູ້ທາງດ້ານສື່ໃຫ້ນັກຮຽນອະນຸບານ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຕັ້ງແຕ່ຊຸມປີ 1970 ເປັນຕົ້ນມາ. ໃນປີ 2014, ຍ້ອນວ່າຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງແຜ່ລາມໄປອອນໄລ, ປະເທດ Nordic ໄດ້ປັບປຸງຫຼັກສູດຂອງຕົນເພື່ອປະກອບມີສື່ສັງຄົມແລະໂທລະສັບສະຫຼາດ.

ຫຼັກການຂອງປັດຊະຍາການສຶກສາຂອງຟິນແລນແມ່ນຄວາມຄິດທີ່ວ່າຄວາມຮູ້ທາງດ້ານສື່ແມ່ນທັກສະຊີວິດ, ບໍ່ແມ່ນວິຊາແຍກຕ່າງຫາກ. ຈາກຄະນິດສາດກັບພາສາເຖິງປະຫວັດສາດ, ຄູອາຈານລວມເອົາບົດຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການວິເຄາະຂໍ້ມູນ, ການປະເມີນຜົນແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ, ແລະການກໍານົດຄໍາເວົ້າທີ່ກຽດຊັງ.

ອີງຕາມສະຖາບັນວິຈິດສິນແຫ່ງຊາດຟິນແລນ (KAVI), ຕັ້ງແຕ່ອາຍຸ 3 ປີ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ສໍາຜັດກັບສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນໂດຍຜ່ານການສັງເກດຮູບພາບແລະສຽງ. ເມື່ອອາຍຸ 7 ປີ ຫຼື 8 ປີ, ເຂົາເຈົ້າເລີ່ມຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຖາມຄໍາຖາມ: ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນທາງອອນໄລນ໌ມີຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືບໍ? ເມື່ອພວກເຂົາໃຫຍ່ຂຶ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກຝຶກອົບຮົມເພື່ອສັງເຄາະ, ເລືອກຄວາມຄິດເຫັນແລະກວດສອບພວກມັນດ້ວຍແຫຼ່ງທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ.

ໃນຂະນະທີ່ຂ່າວປອມທີ່ເຄີຍປາກົດເປັນສ່ວນໃຫຍ່ໃນຮູບແບບຂອງຂ່າວຫຼືບົດຄວາມເກີນຈິງ, AI ກໍາລັງເຮັດໃຫ້ສິ່ງຕ່າງໆສັບສົນຫຼາຍ. ເທກໂນໂລຍີ Deepfake ສ້າງຮູບພາບ, ວິດີໂອ ຫຼືສຽງປອມທີ່ນັບມື້ນັບຍາກທີ່ຈະແຍກແຍະຈາກວັດສະດຸທີ່ແທ້ຈິງ.

ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຍາກທີ່ຈະແຍກແຍະຈາກວັດສະດຸຄວາມເປັນຈິງ. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການທັກສະໃນການຮັບຮູ້ຄວາມຮູ້ສຶກ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມສາມາດກວດສອບແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຫຼາຍ, ການກວດສອບຜ່ານເຄື່ອງມື, ແລະຮັກສາທັດສະນະຄະຕິຂອງຄວາມສົງໄສທີ່ມີຕໍ່ຂໍ້ມູນໃດໆ.

ວິທີການຂອງຟິນແລນເກີນກວ່າ "ຄໍາແນະນໍາການສອນກ່ຽວກັບວິທີການຊອກຫາຂ່າວປອມ." ຄູໄດ້ຖືກຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການລວມເອົາການຄິດວິພາກວິຈານເຂົ້າໃນວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຈາກການວິເຄາະສູດການຄິດໄລ່ໃນຫ້ອງຮຽນຄະນິດສາດເຖິງການກໍານົດພາສາຫມູນໃຊ້ໃນຫ້ອງຮຽນວັນນະຄະດີ.

ບາງໂຮງຮຽນຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດການມອບຫມາຍດ້ວຍມືເພື່ອຈໍາກັດການໃຊ້ AI ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ຫຼືອະນຸຍາດໃຫ້ AI ຖືກນໍາໃຊ້ໃນຂັ້ນຕອນການສ້າງຄວາມຄິດແຕ່ບໍ່ແມ່ນຜະລິດຕະພັນສຸດທ້າຍ.

ລັດຖະບານ ຟິນແລນຍັງໄດ້ອອກຄໍາແນະນໍາ AI ສໍາລັບຄູສອນ, ລວມທັງຄໍາແນະນໍາເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມໂປ່ງໃສກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ AI ໃນຫ້ອງຮຽນ, ອະທິບາຍເຖິງຄວາມລໍາອຽງທີ່ອາດຈະເກີດຂຶ້ນແລະຊີ້ໃຫ້ເຫັນຢ່າງຊັດເຈນວ່າຜົນໄດ້ຮັບທີ່ AI ສ້າງຂຶ້ນແມ່ນຫຍັງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຍອມຮັບວ່າການລວມ AI ເຂົ້າໃນຫຼັກສູດທາງການແມ່ນຊ້າ, ຍ້ອນວ່າວົງຈອນການປະເມີນຜົນການສຶກສາໂດຍທົ່ວໄປຈະແກ່ຍາວເຖິງຫນຶ່ງທົດສະວັດ.

ທ່ານ Kari Kivinen, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຂອງຫ້ອງການຊັບສິນທາງປັນຍາຂອງສະຫະພາບເອີຣົບກ່າວວ່າ "EU ກໍາລັງພັດທະນາກອບທົ່ວໄປສໍາລັບການຮູ້ຫນັງສື AI ສໍາລັບນັກຮຽນ, ເຊິ່ງຄາດວ່າຈະໄດ້ຮັບການຕີພິມໃນປີ 2026". "ກອບນີ້ຈະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາສະເພາະກ່ຽວກັບວິທີການນໍາໃຊ້ AI, ວິທີການໂປ່ງໃສໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນໃຊ້ເຄື່ອງມື, ແລະວິທີການບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຫນ້າເຊື່ອຖືຫຼາຍຂຶ້ນ. ເປົ້າຫມາຍສຸດທ້າຍແມ່ນເພື່ອປະເມີນທັກສະ AI ຂອງເດັກນ້ອຍ 15 ປີໃນ 100 ປະເທດ."

ອີງຕາມ Euronews

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/phan-lan-dua-chong-tin-gia-vao-nha-truong-post745144.html