ໃນສະພາບການຂອງການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳຄັ້ງທີ 4 ທີ່ສ້າງການປ່ຽນແປງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ການສຶກສາ ຫວຽດນາມປະເຊີນກັບຄວາມຕ້ອງການການປະຕິຮູບຢ່າງຮອບດ້ານເພື່ອໃຫ້ທັນກັບການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວຂອງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ.
ຕອນເຊົ້າວັນທີ 12 ທັນວາ, ໂຮງຮຽນບໍລິຫານການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມ ວິທະຍາສາດ ແຫ່ງຊາດ 2025 ດ້ວຍຫົວຂໍ້ “ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃນການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນສະຖາບັນການສຶກສາ”.
ງານດັ່ງກ່າວໄດ້ນຳເອົານັກວິທະຍາສາດ, ຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານທັງພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດມາແລກປ່ຽນປະສົບການ, ປະກາດຜົນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ສະເໜີວິທີແກ້ໄຂສຳລັບການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຍຸກດິຈິຕອນ.
ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ - ພື້ນຖານຂອງການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນ.
ໃນຄຳປາໄສເປີດງານ, ດຣ. ຫວູກວາງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນບໍລິຫານການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຕ້ອງການດ້ານນະວັດຕະກໍາທີ່ເຂັ້ມແຂງໃນການຄິດດ້ານການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.
ຕາມທີ່ທ່ານດຣ. ກວາງ ກ່າວ, ເຖິງແມ່ນວ່າການສຶກສາໄດ້ມີການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກ, ແຕ່ທັກສະດີຈີຕອນຂອງກຳລັງແຮງງານຍັງແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນແຕ່ລະພາກພື້ນ; ກິດຈະກຳການຝຶກອົບຮົມຍັງບໍ່ທັນທັນກັບຄວາມໄວຂອງການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຢີ; ແລະຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຫຼາຍສະຖາບັນການສຶກສາຍັງຄົງເປັນລະບົບລັດຖະການຢ່າງໜັກໜ່ວງ.
ການລະເບີດຂອງເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ໆ ເຊັ່ນ: ປັນຍາປະດິດ, ຂໍ້ມູນຂະໜາດໃຫຍ່, ການປະມວນຜົນແບບຄລາວ, ອິນເຕີເນັດຂອງສິ່ງຕ່າງໆ, ເຕັກໂນໂລຊີ blockchain, ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຕັກໂນໂລຊີ semiconductor ໄດ້ສ້າງຈຸດປ່ຽນທາງປະຫວັດສາດໃນວິທີການຜະລິດ, ຮູບແບບການເຕີບໂຕ, ການປົກຄອງຂອງລັດ, ແລະ ການປົກຄອງທາງສັງຄົມ.
"ການປ່ຽນແປງທີ່ເລິກເຊິ່ງເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ອຸດສາຫະກຳເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງນຳສະເໜີສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ໂອກາດທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນສຳລັບຂະແໜງການສຶກສາ."
"ການສຶກສາຫວຽດນາມ, ໃນສະພາບການນີ້, ປະເຊີນກັບຄວາມຕ້ອງການການປະຕິຮູບທີ່ເຂັ້ມແຂງ ແລະ ຮອບດ້ານເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຍຸກດິຈິຕອນ. ໃນສະພາບການນີ້, ໜ້າທີ່ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຖືກຖືວ່າເປັນປັດໄຈຕັດສິນ ແລະ ເປັນພື້ນຖານສຳລັບການຫັນປ່ຽນທີ່ຍືນຍົງ ແລະ ມີປະສິດທິພາບຂອງລະບົບການສຶກສາ," ດຣ. ກວາງ ກ່າວ.
ພາຍໃນຂອບຂອງກອງປະຊຸມ, ຄະນະກຳມະການຈັດງານໄດ້ຄັດເລືອກເອົາບົດຂຽນຫຼາຍກວ່າ 40 ບົດຈາກນັກວິທະຍາສາດ, ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ, ແລະ ນັກການສຶກສາທີ່ກຳລັງດຳເນີນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການສິດສອນຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາ.
ການສຶກສາທີ່ນຳສະເໜີໃນບົດລາຍງານຍັງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງຂໍ້ຈຳກັດຕ່າງໆເຊັ່ນ: ລະບົບລາງວັນທີ່ບໍ່ໄດ້ກະຕຸ້ນຄະນະວິຊາຢ່າງແຂງແຮງ; ການລົງທຶນທີ່ບໍ່ພຽງພໍໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ; ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງທີ່ບໍ່ມີປະສິດທິພາບລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລ, ທຸລະກິດ ແລະ ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າໃນການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີເຕັກໂນໂລຊີສູງ.
ການນຳສະເໜີຫຼາຍຢ່າງໃນກອງປະຊຸມໄດ້ສະເໜີຮູບແບບການຮ່ວມມືລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ທຸລະກິດ, ການສ້າງຂອບຄວາມສາມາດດ້ານກຳລັງແຮງງານແບບເຄິ່ງຕົວນຳ, ການພັດທະນາໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານສາກົນ, ແລະ ການສ້າງຕັ້ງກອງທຶນເພື່ອສະໜັບສະໜູນນັກສຶກສາເຕັກໂນໂລຊີເພື່ອດຶງດູດ ແລະ ບຳລຸງລ້ຽງພອນສະຫວັນໜຸ່ມນ້ອຍ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນຍຸກດິຈິຕອນຈຳເປັນຕ້ອງຫັນປ່ຽນຢ່າງແຂງແຮງໄປສູ່ຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງທີ່ຂັບເຄື່ອນດ້ວຍຂໍ້ມູນ, ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມເປັນເອກະລາດ, ແລະ ພັດທະນາວັດທະນະທຳແຫ່ງນະວັດຕະກຳ.
"ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການພັດທະນາວິຊາຊີບຕ້ອງມີການເຊື່ອມໂຍງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ, ຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ, ແລະ ການພັດທະນາ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ."
ດຣ. ກວາງ ກ່າວວ່າ "ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດຕ້ອງເອົາຄົນເປັນຈຸດໃຈກາງຂອງການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນ; ເຕັກໂນໂລຊີເປັນພຽງເຄື່ອງມື, ໃນຂະນະທີ່ກຳລັງແຮງງານເປັນປັດໄຈຕັດສິນ."
ຮັບປະກັນຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຢູ່ໃນສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ.
ກ່າວຄຳປາໄສທີ່ກອງປະຊຸມ, ດຣ. ຟານທິທູກວຽນ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນບໍລິຫານການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ໃຫ້ການວິເຄາະຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມໃນລະບົບນິເວດການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ.
ອີງຕາມທ່ານດຣ Quyen, ຍ້ອນວ່າການຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນ ແລະ ນະວັດຕະກໍາກາຍເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນຂອງການພັດທະນາ, ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຖືກບັງຄັບໃຫ້ປ່ຽນຈາກໜ້າທີ່ຂອງການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ໄປສູ່ບົດບາດຂອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ສົມບູນແບບສໍາລັບຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານ.
ດຣ. Quyen ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນກຸ່ມຄວາມສາມາດຫຼັກສີ່ຢ່າງທີ່ພະນັກງານຢູ່ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຕ້ອງມີຄື: ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນ, ຄວາມສາມາດດ້ານການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ພັດທະນາ, ຄວາມສາມາດດ້ານນະວັດຕະກໍາ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ.
ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຂໍ້ກຳນົດທີ່ຈຳເປັນສຳລັບທີມງານເພື່ອຈະສາມາດອອກແບບໂຄງການ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ, ນຳພານະວັດຕະກຳ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຮ່ວມມືສາກົນ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງຫຼາຍຢ່າງຢູ່ໃນຄວາມສາມາດດ້ານດີຈີຕອນ, ການຄົ້ນຄວ້າປະຍຸກ, ແລະ ນະວັດຕະກໍາ ເນື່ອງຈາກອຸປະສັກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮັບສະໝັກ, ການຊົດເຊີຍ, ວັດທະນະທໍານະວັດຕະກໍາ, ແລະ ການຂາດໂຄງສ້າງພື້ນຖານດີຈີຕອນທີ່ສອດຄ່ອງກັນ.
ໂດຍສະເພາະ, ຈັງຫວະການປ່ຽນແປງທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນສຳລັບມາດຕະຖານສາກົນ ຍັງສືບຕໍ່ສ້າງຄວາມກົດດັນຕໍ່ກຳລັງແຮງງານ.
ຈາກບ່ອນນັ້ນ, ດຣ. Quyen ໄດ້ສະເໜີທິດທາງການພັດທະນາໂດຍອີງໃສ່ຮູບແບບລະບົບນິເວດຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ໂດຍພິຈາລະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນເປັນຄວາມສາມາດທີ່ກວມລວມ, ນະວັດຕະກໍາເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນພາຍໃນ, ແລະ ການຂະຫຍາຍການຮ່ວມມືກັບທຸລະກິດ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ, ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນ.
ດຣ. Quyen ກ່າວວ່າ "ເມື່ອລະບົບນິເວດນີ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນແລ້ວ, ສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມຈະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ເອື້ອອຳນວຍ, ສະໜັບສະໜູນພະນັກງານໃຫ້ພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນສະພາບການຂອງການສຶກສາທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໄວວາ."
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-nhan-luc-giao-duc-trong-thoi-dai-so-post760310.html
(0)