ການຮັດແໜ້ນການຝຶກອົບຮົມໃນດ້ານການແພດ ແລະ ກົດໝາຍ: ຄວາມຕ້ອງການໃນການຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບທີ່ແທ້ຈິງ.

GD&TĐ - ການເຂັ້ມງວດຂໍ້ກຳນົດການຝຶກອົບຮົມສຳລັບຂະແໜງການແພດ ແລະ ການບັງຄັບໃຊ້ກົດໝາຍອາດຈະຊ່ວຍຄວບຄຸມການຮັບເຂົ້າຮຽນໄດ້, ແຕ່ມັນບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໃນໄລຍະຍາວໂດຍບໍ່ມີກົນໄກການຕິດຕາມກວດກາ.

ທ່າມກາງການໂຕ້ຖຽງກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍການຮັດແໜ້ນເງື່ອນໄຂໃນການເປີດຫຼັກສູດໃໝ່ໃນສາຂາວິຊາສະເພາະເຊັ່ນ: ການແພດ ແລະ ກົດໝາຍ, ໜັງສືພິມ Education & Times ໄດ້ສຳພາດ ດຣ. ດັງທິທູຮວຽນ, ທະນາຍຄວາມ ແລະ ຫົວໜ້າຄະນະວິຊາກົດໝາຍຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຫງວຽນເຕັດແທ່ງ, ແລະ ອະດີດຮອງຫົວໜ້າກວດກາ ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ .

ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຊີ້ແຈງວ່າການຮັດກຸມຂອບເຂດຂອງໂຄງການວິຊາການແກ້ໄຂບັນຫາພື້ນຖານຂອງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໄດ້ແທ້ ຫຼື ພຽງແຕ່ຄວບຄຸມການປ້ອນຂໍ້ມູນຂອງລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງເທົ່ານັ້ນ.

- ນະໂຍບາຍການຮັດແໜ້ນເງື່ອນໄຂໃນການເປີດໂຄງການໃໝ່ໃນສາຂາວິຊາສະເພາະເຊັ່ນ: ການແພດ ແລະ ກົດໝາຍ ກຳລັງໄດ້ຮັບການປຶກສາຫາລືຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ມາດຕະການຮັດແໜ້ນການເປີດໂຄງການນີ້ຈະແກ້ໄຂສາເຫດຕົ້ນຕໍຂອງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໄດ້ບໍ່, ຫຼື ມັນເປັນພຽງການແກ້ໄຂທີ່ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ ຖ້າລະບົບການຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບຍັງບໍ່ທັນສົມບູນຢ່າງແທ້ຈິງ, ທ່ານນາງ?

ການຮັດກຸມເງື່ອນໄຂສຳລັບການເປີດໂຄງການໃໝ່ ດັ່ງທີ່ກຳລັງປຶກສາຫາລືກັນຢູ່ໃນປະຈຸບັນ ແມ່ນພຽງແຕ່ເຄື່ອງມືໃນການຄວບຄຸມການປ້ອນຂໍ້ມູນເທົ່ານັ້ນ.

ການສ້າງຕັ້ງໂຄງການວິຊາການໂດຍອີງໃສ່ເງື່ອນໄຂດ້ານປະລິມານ ເຊັ່ນ: ຄະນະວິຊາ, ສະຖານທີ່ ແລະ ຫ້ອງທົດລອງ ສາມາດຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນການແຜ່ລະບາດຂອງໂຄງການໂດຍບໍ່ມີເງື່ອນໄຂທີ່ເໝາະສົມ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຫຼາຍໆໂຄງການ, ເຖິງແມ່ນວ່າໂຄງການທີ່ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານໃນເວລາທີ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດໃຫ້ເປີດ, ອາດຈະປະສົບກັບການຫຼຸດລົງຂອງຄຸນນະພາບໄປຕາມການເວລາ ເນື່ອງຈາກການປ່ຽນແປງຂອງບຸກຄະລາກອນຫຼັກ ຫຼື ການລົງທຶນທີ່ຫຼຸດລົງ.

ໃນສະພາບການນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ອອກເອກະສານຈຳນວນຫຼາຍເພື່ອດັດແກ້, ເພີ່ມເຕີມ, ແລະ ປັບປຸງລະບຽບການກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂສຳລັບການເປີດສາຂາວິຊາໃໝ່. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າລະບົບການຮັບຮອງຫຼັກສູດ, ກົນໄກການຕິດຕາມກວດກາຄຸນນະພາບ, ແລະ ມາດຕະຖານຄວາມສາມາດດ້ານຜົນຜະລິດຍັງບໍ່ທັນສົມບູນແບບ ແລະ ສອດຄ່ອງກັນ, ການຮັດກຸມການເປີດສາຂາວິຊາໃໝ່ຈະແກ້ໄຂພຽງແຕ່ "ອາການ" ເທົ່ານັ້ນ, ໂດຍບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂຂໍ້ຈຳກັດທີ່ຕິດພັນກັບຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໄດ້.

ນັກຮຽນໄດ້ທົດລອງໃຊ້ການທົດລອງຕົວຈິງຢູ່ໂຮງຮຽນ. ຮູບພາບ: NTTU.

- ບາງຄົນໂຕ້ຖຽງວ່າ ມີແຕ່ໂຮງຮຽນແພດເທົ່ານັ້ນທີ່ຄວນຝຶກອົບຮົມແພດ, ແລະ ມີແຕ່ໂຮງຮຽນກົດໝາຍເທົ່ານັ້ນທີ່ຄວນຝຶກອົບຮົມຜູ້ຮຽນຈົບກົດໝາຍ. ຈາກທັດສະນະການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ທ່ານປະເມີນວິທີການໃຊ້ຊື່ຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອກຳນົດສິດອຳນາດໃນການຝຶກອົບຮົມຂອງມັນແນວໃດ? ສິ່ງນີ້ຂັດກັບຫຼັກການຂອງຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ?

ທັດສະນະທີ່ວ່າຊື່ກຳນົດສິດໃນການໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມໂດຍພື້ນຖານແລ້ວສະທ້ອນເຖິງແນວຄິດການຄຸ້ມຄອງດ້ານການບໍລິຫານ ແລະ ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບປັດຊະຍາທີ່ທັນສະໄໝຂອງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ຈາກທັດສະນະການອອກແບບລະບົບ, ການເຊື່ອມໂຍງສິດໃນການຝຶກອົບຮົມແພດ ຫຼື ນັກສຶກສາທີ່ຈົບການສຶກສາດ້ານກົດໝາຍກັບການແຕ່ງຕັ້ງເປັນ "ໂຮງຮຽນແພດ" ຫຼື "ໂຮງຮຽນກົດໝາຍ" ບໍ່ໄດ້ສ້າງການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບໃດໆ ແລະ ທຳລາຍຄວາມສາມາດໃນການວາງນະໂຍບາຍທີ່ອີງໃສ່ມາດຕະຖານ.

ບັນຫາຫຼັກຂອງຄຸນນະພາບບໍ່ໄດ້ມາຈາກຊື່, ແຕ່ມາຈາກເງື່ອນໄຂທີ່ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ.

ຖ້າສິດໃນການເປີດສາຂາວິຊາໃໝ່ແມ່ນອີງໃສ່ຊື່ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຢ່າງດຽວ, ມັນຈະຂັດກັບຫຼັກການຂອງຄວາມເປັນເອກະລາດທາງວິຊາການ, ເຊິ່ງເປັນພື້ນຖານຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ແລະອາດຈະນໍາໄປສູ່ສະຖານະການທີ່ "ການປ່ຽນຊື່" ໄດ້ຮັບຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍກວ່າການລົງທຶນໃນຄຸນນະພາບທີ່ແທ້ຈິງ.

ນັກ​ສຶກ​ສາ​ທີ່​ຮຽນ​ຈົບ​ຈາກ​ມະ​ຫາ​ວິ​ທະ​ຍາ​ໄລ Nguyen Tat Thanh. ພາບ: NTTU.

- ຈຸດສຸມຄວນຈະຢູ່ທີ່ເງື່ອນໄຂການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ເຊັ່ນ: ພະນັກງານສອນ, ຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້, ເງື່ອນໄຂການຝຶກອົບຮົມຕົວຈິງ, ການຝຶກງານ, ການຮັບຮອງຫຼັກສູດ, ແລະອື່ນໆ. ຕາມທີ່ທ່ານກ່າວ, ໂດຍສະເພາະຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຫງວຽນເຕັດແທ່ງ ແລະ ໃນການປະຕິບັດການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໂດຍທົ່ວໄປ, ເງື່ອນໄຂຫຼັກອັນໃດແດ່ທີ່ສະຖາບັນໃດກໍ່ຕາມທີ່ຕ້ອງການຝຶກອົບຮົມໃນຂະແໜງການແພດ ແລະ ກົດໝາຍຕ້ອງຕອບສະໜອງ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນໂຮງຮຽນພິເສດ ຫຼື ໂຮງຮຽນຫຼາຍສາຂາວິຊາ?

ຈາກທັດສະນະການຄຸ້ມຄອງລະບົບ, ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຄວບຄຸມໃນລັກສະນະທີ່ເປັນຈິງ ແລະ ສອດຄ່ອງ, ໂດຍອີງໃສ່ເສົາຄໍ້າພື້ນຖານ.

ນີ້ລວມມີລະບົບການຮັບຮອງສຳລັບໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາ; ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ປະສົບການຕົວຈິງຂອງຄູສອນ, ພ້ອມກັບຂໍ້ກຳນົດທາງວິຊາການທີ່ມາພ້ອມ; ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມຕໍ່ກັບສະພາບແວດລ້ອມວິຊາຊີບ, ໂອກາດການຝຶກງານ, ແລະ ສະຖາບັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເງື່ອນໄຂການຝຶກອົບຮົມພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ການຝຶກງານ, ລະບົບນິເວດການສະໜັບສະໜູນການຮຽນຮູ້, ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບຈາກການຮຽນຮູ້ ແລະ ມາດຕະຖານຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຕ້ອງໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາເປັນປະຈຳ.

ເງື່ອນໄຂຫຼັກເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນບໍ່ຂຶ້ນກັບວ່າສະຖາບັນການສຶກສາຈະຖືກກໍານົດໃຫ້ເປັນ "ໂຮງຮຽນພິເສດ" ຫຼື "ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາວິຊາ".

ຈຸດສຸມແມ່ນຢູ່ທີ່ຄວາມສາມາດຕົວຈິງໃນການຕອບສະໜອງມາດຕະຖານວິຊາຊີບທີ່ລັດກຳນົດໄວ້, ພ້ອມທັງຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາດຕະຖານການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບທີ່ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມເອງໄດ້ປະກາດ ແລະ ໃຫ້ຄຳໝັ້ນສັນຍາຢ່າງຄົບຖ້ວນ.

- ທ່ານສາມາດແບ່ງປັນຕົວຢ່າງການປະຕິບັດຕົວຈິງຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Nguyen Tat Thanh ກ່ຽວກັບວິທີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາດຖານເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ບໍ?

ອີງຕາມປະສົບການຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Nguyen Tat Thanh ແລະ ການສັງເກດການທີ່ກວ້າງຂວາງພາຍໃນລະບົບ, ເຫັນໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນວ່າມາດຕະຖານຫຼັກກ່ຽວກັບຄະນະວິຊາ, ການຝຶກອົບຮົມພາກປະຕິບັດ ແລະ ການຝຶກງານ, ແລະ ລະບົບນິເວດການຮຽນຮູ້ແມ່ນໄດ້ຮັບການລົງທຶນເປັນຢ່າງດີ.

ກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານຄູ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ນີ້ແມ່ນມາດຖານທຳອິດ ແລະ ຕັດສິນທີ່ສຸດ.

ອາຈານສອນເຕັມເວລາຕ້ອງມີມາດຕະຖານຄຸນວຸດທິ, ໂດຍສະເພາະໃນດ້ານຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ທັກສະການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະ ປະສົບການຕົວຈິງ.

ຮູບແບບທີ່ມີປະສິດທິພາບແມ່ນໂຄງສ້າງ "ຄະນະວິຊາສາມຊັ້ນ": ຄະນະວິຊາເຕັມເວລາ, ຄະນະວິຊານອກເວລາຈາກໂຮງໝໍ ຫຼື ອົງການຕຸລາການ, ແລະ ອາຈານສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ໃນຂົງເຂດການແພດ ແລະ ການຢາ, ຮູບແບບອາຈານສອນຢູ່ໂຮງໝໍໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ໂດຍເຮັດວຽກຢ່າງໃກ້ຊິດກັບໂຮງໝໍຊັ້ນສູງໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ເພື່ອໃຫ້ແພດໝໍສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໂດຍກົງໃນການສິດສອນ.

ຢູ່ໃນຄະນະນິຕິສາດ, ມີຫຼາຍວິຊາທີ່ສອນໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ເຮັດວຽກຕົວຈິງ: ທະນາຍຄວາມດ້ານການດຳເນີນຄະດີ, ຜູ້ພິພາກສາ, ໄອຍະການ, ແລະອື່ນໆ.

ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຕ້ອງການຫຼັກຂອງອາຊີບໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ຄົບຖ້ວນ.

ນັກສຶກສາວິທະຍາສາດສຸຂະພາບໃນລະຫວ່າງການປະຕິບັດຕົວຈິງ. ຮູບພາບ: NTTU.

ຄະນະວິຊາໃນປະຈຸບັນຂອງຄະນະນິຕິສາດປະກອບດ້ວຍນັກການສຶກສາທີ່ມີປະສົບການດ້ານການປະຕິບັດຕົວຈິງຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ຫຼາຍຄົນໃນນັ້ນໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນອາຊີບນີ້ມາເປັນເວລາຫຼາຍກວ່າ 20 ປີ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຮັບປະກັນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງທິດສະດີ ແລະ ການປະຕິບັດໃນການຝຶກອົບຮົມ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການຝຶກອົບຮົມພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ໂອກາດການຝຶກງານແມ່ນໄດ້ຮັບການເນັ້ນໜັກຜ່ານການພັດທະນາລະບົບນິເວດການຮຽນຮູ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ຕັ້ງແຕ່ຮູບແບບສານຈຳລອງຈົນເຖິງເຄືອຂ່າຍການຮ່ວມມືທີ່ໃກ້ຊິດກັບອົງການໄອຍະການ ແລະ ອົງການປະຕິບັດກົດໝາຍ.

ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຮູ້ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຈັດການຄະດີ ແລະ ສະຖານະການໃນຊີວິດຈິງຢູ່ສານ, ຫ້ອງການໄອຍະການ, ແລະ ບໍລິສັດກົດໝາຍ, ເຊິ່ງຄ່ອຍໆພັດທະນາທັກສະວິຊາຊີບໃນລະຫວ່າງການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າ.

- ໃນຫຼາຍປະເທດເຊັ່ນ: ສະຫະລັດ, ອັງກິດ, ການາດາ, ແລະ ອົດສະຕຣາລີ, ໂຄງການກົດໝາຍ ແລະ ການແພດແມ່ນໄດ້ສະເໜີຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາວິຊາ ແລະ ຖືກຄວບຄຸມໂດຍມາດຕະຖານຄຸນນະພາບ, ບໍ່ແມ່ນໂດຍຊື່ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ຫວຽດນາມສາມາດຮຽນຮູ້ຫຍັງໄດ້ແດ່ຈາກຮູບແບບນີ້ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ໃນຂະນະທີ່ຫຼີກລ່ຽງການແຊກແຊງທາງດ້ານການບໍລິຫານຫຼາຍເກີນໄປໃນຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ທ່ານນາງ?

ຄວາມຈິງທີ່ວ່າບັນດາປະເທດເຊັ່ນ ສະຫະລັດ, ອັງກິດ, ການາດາ ແລະ ອົດສະຕຣາລີ ກຳລັງຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມທາງການແພດ ແລະ ກົດໝາຍພາຍໃນຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາວິຊາ ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຫຼັກການທີ່ສອດຄ່ອງກັນຄື: ລັດບໍ່ໄດ້ຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນຕາມຊື່ ຫຼື ປະເພດ, ແຕ່ໂດຍມາດຕະຖານຄຸນນະພາບ ແລະ ກົນໄກການຮັບຮອງ.

ນີ້ແມ່ນຂໍ້ຄວາມທີ່ສຳຄັນສຳລັບຫວຽດນາມ ໃນສະພາບການຂອງການສົນທະນາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງກ່ຽວກັບການເຂັ້ມງວດຂອງລະບຽບການໃນຂະແໜງການແພດ ແລະ ກົດໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ຈາກທັດສະນະຂອງການຄຸ້ມຄອງລະບົບ, ຫວຽດນາມສາມາດຮຽນຮູ້ຈາກສິ່ງນີ້ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບທີ່ແທ້ຈິງ ໃນຂະນະທີ່ຫຼີກລ່ຽງການແຊກແຊງທາງດ້ານການບໍລິຫານຫຼາຍເກີນໄປໃນການປົກຄອງຕົນເອງ.

ຈຸດປະສົງທົ່ວໄປຄືຄວາມຕ້ອງການການລົງທຶນຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນມາດຕະຖານຄຸນນະພາບ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຊື່ເທົ່ານັ້ນ. ຄຳສັ່ງບໍລິຫານທີ່ເຂັ້ມງວດເກີນໄປຈະຂັດຂວາງຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ຄວາມເປັນເອກະລັກຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ.

ການນຳໃຊ້ແນວຄິດການຄຸ້ມຄອງໂດຍອີງໃສ່ການແຕ່ງຕັ້ງສາມາດນຳໄປສູ່ຂໍ້ຈຳກັດໃນຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາວິຊາ, ສ້າງຄວາມຂັດແຍ້ງກັບຫຼັກການຂອງຄວາມເປັນເອກະລາດ, ເຮັດວຽກໜັກເກີນໄປໃນອົງການຄຸ້ມຄອງ, ແລະ ພາດໂອກາດທີ່ຈະພັດທະນາຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມໃໝ່.

ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາທາງການແພດ ແລະ ກົດໝາຍຢ່າງຍືນຍົງ, ຫວຽດນາມຕ້ອງການການຄຸ້ມຄອງທີ່ອີງໃສ່ຄຸນນະພາບ.

ສິ່ງນີ້ສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງສາກົນ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ແລະ ກະຕຸ້ນມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ລົງທຶນໃນຄະນະວິຊາ, ການປະຕິບັດ, ແລະ ການຮັບຮອງ.

ຂອບໃຈຫຼາຍໆ, ທ່ານນາງ.

ທີ່ກອງປະຊຸມສະຫຼຸບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການເພື່ອເພີ່ມທະວີການຄວບຄຸມ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມລະດັບປະລິນຍາຕີກົດໝາຍໃນວັນທີ 12 ທັນວາ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຫງວຽນວັນຟຸກ ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າການອອກມາດຕະຖານໂຄງການຝຶກອົບຮົມແມ່ນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດທາງດ້ານກົດໝາຍ.

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກວກຢຸງ ແລ້ວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈະອອກມາດຕະຖານລວມສຳລັບທຸກສາຂາວິຊາ, ໂດຍສາຂາວິຊາກົດໝາຍມີມາດຕະຖານສູງກວ່າ, ແລະ ຈະສຳເລັດລະບົບມາດຕະຖານໂຄງການຝຶກອົບຮົມເພື່ອນຳໃຊ້ຢ່າງເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີໄດ້ກ່າວວ່າ ມີຄວາມຕ້ອງການທາງດ້ານກົດໝາຍຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນສັງຄົມ, ໂດຍມີສັດສ່ວນໜ້ອຍທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນອົງການຂອງລັດຖະບານ ແລະ ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ໃນຂະແໜງເອກະຊົນ.

ສິ່ງນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຄງການຝຶກອົບຮົມມີເນື້ອໃນ, ມີໂຄງສ້າງທີ່ດີ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງອາຊີບ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/siet-dao-tao-nganh-y-luat-can-quan-ly-chat-luong-thuc-chat-post760584.html