ເງື່ອນໄຂການປະເມີນມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູຕ້ອງຕິດພັນກັບການປະຕິບັດວຽກງານສະເພາະ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 21 ຕຸລາ, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ສະຫະພັນກຳມະບານການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໄດ້ສົມທົບກັບສະມາຄົມຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມເພື່ອປະກອບສ່ວນປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງຖະແຫຼງການກຳນົດມາດຕະຖານວິຊາຊີບສຳລັບສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູສອນຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູຂອງໂຮງຮຽນກ່ອນມະຫາວິທະຍາໄລ.

Báo Tin Tức•21/10/2025

ຄຳບັນຍາຍຮູບ — ກອງປະຊຸມໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ກັບ 3 ສະຖານທີ່ຄື: ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ແຄ໋ງຮ່ວາ ແລະ Nghe An, ໂດຍມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງບັນດາຜູ້ບໍລິຫານ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ, ການນຳຂອງບາງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຄູອາຈານ, ອາຈານ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດ. ພາບ: ແທງຕຸ່ງ/VNA

ກອງປະຊຸມໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ກັບ 3 ສະຖານທີ່ຄື: ນະຄອນ ໂຮ່ຈິມີນ, ແຄ໋ງຮ່ວາ ແລະ ເງະອານ, ໂດຍມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ການນຳຂອງບາງມະຫາວິທະຍາໄລ, ຄູອາຈານ, ບັນດາ ນັກວິທະຍາສາດ .

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຫງວຽນຫງອກອານ, ປະທານສະຫະພັນການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ແບ່ງປັນວ່າ: ການຜັນຂະຫຍາຍແນວຄວາມຄິດກ່ຽວກັບມາດຕະຖານ ແລະ ພັດທະນາ ແລະ ປະກາດໃຊ້ມາດຕະຖານແມ່ນວຽກງານທີ່ສັບສົນ ແລະ ຍາກທີ່ສຸດ. ຄຽງຄູ່ກັບຂໍ້ກໍານົດທີ່ກໍານົດໄວ້ໃນລະບຽບການແລະມາດຕະຖານ, ຂະບວນການນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງທີມງານຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານການປະເມີນຜົນ, ຄູອາຈານ, ແລະຜູ້ຈັດການການສຶກສາທີ່ມີປະສົບການແລະຄວາມເຂົ້າໃຈເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບແນວໂນ້ມການປະເມີນຜົນຕາມມາດຕະຖານວິຊາຊີບຂອງຄູອາຈານໃນ ໂລກ . ສະນັ້ນ, ສະຫະພັນກຳມະບານສຶກສາຫວຽດນາມ ຖືວ່າ, ປະກອບສ່ວນປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງຖະແຫຼງການ 3 ສະບັບນີ້ ຮຽກຮ້ອງບັນດານັກວິທະຍາສາດທີ່ເຂົ້າຮ່ວມຂະບວນການພັດທະນາມາດຕະຖານກ່ອນໜ້າ, ນັກວິທະຍາສາດທີ່ພວມເຂົ້າຫາເຄື່ອງມືເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຄູໃນປະຈຸບັນ, ພິເສດແມ່ນຄູສອນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາ.

ທ່ານ ຟ້າມຕວນແອງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມສ້າງຄູ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຄຽງຄູ່ກັບການປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ລະບຽບການກ່ຽວກັບມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູຍັງບໍ່ທັນຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃນການພັດທະນາພະນັກງານການສິດສອນ. ສະພາບການທີ່ຄູສອນມີວິຊາຊີບສູງແຕ່ຄຸນນະພາບການປະຕິບັດວຽກງານຍັງບໍ່ທັນສົມຄວນ, ການກວດກາ ແລະ ພັດທະນາຄູຍັງບໍ່ບັນລຸຜົນຕາມທີ່ຕ້ອງການ.

ສະນັ້ນ, ການປະກາດໃຊ້ມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູຕາມຂໍ້ກຳນົດຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ແລະ ກົດໝາຍອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນປັດຈຸບັນ ຈະເປັນການປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ນອກນີ້, ມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູແມ່ນພື້ນຖານດ້ານກົດໝາຍໃນການກໍ່ສ້າງ, ຄຸ້ມຄອງ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ; ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາ ນຳໃຊ້ມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູ ເພື່ອບັນຈຸ, ຈັດລຽງ, ປະເມີນຜົນ, ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສົ່ງເສີມຄູ.

ບາງຈຸດໃໝ່ໃນຮ່າງ 3 ຖະແຫຼງການຄື: ວິຊານຳໃຊ້ໃບປະກາດແມ່ນໄດ້ປັບປຸງ ແລະ ຂະຫຍາຍໃຫ້ນັບມື້ນັບມີຄູສອນຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສານອກໂຮງຮຽນ; ເນື້ອໃນບາງເນື້ອໃນກ່ຽວກັບວຽກງານ ແລະ ມາດຕະຖານຂອງແຕ່ລະຕໍາແໜ່ງຄູໄດ້ຖືກປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງຂອງເອກະສານທີ່ອອກໃໝ່ ແລະ ການປະຕິບັດການສິດສອນ; ຍຶດໝັ້ນເອົາຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາ ໂດຍອີງໃສ່ມາດຖານວິຊາຊີບ ແລະ ທັກສະຂອງມາດຕະຖານອາຊີບ ເພື່ອຈັດຕັ້ງ ແລະ ມອບໝາຍໜ້າທີ່ໃຫ້ຄູ; ແນະນຳໃຫ້ບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງຂັ້ນສູງ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ ກ່ຽວກັບວຽກງານຄຸ້ມຄອງ, ຊຸກຍູ້ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບ, ວິຊາຊີບ ແລະ ທັກສະຂອງພະນັກງານສິດສອນ...

ກ່າວຄຳເຫັນກ່ຽວກັບຮ່າງມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູສອນທົ່ວໄປ, ທ່ານ ຫວູຈ້ອງຣີ, ຮອງປະທານສະມາຄົມຈິດຕະສາດ ແລະ ການສຶກສາຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຮ່າງມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູສອນທົ່ວໄປມີການທັບຊ້ອນ ແລະ ເກືອບບໍ່ສາມາດນຳໃຊ້ເປັນພື້ນຖານປະເມີນຄູຕາມມາດຕະຖານ. ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງມາດຕະຖານລະຫວ່າງຄູ, ຄູຫຼັກ ແລະ ຄູອາວຸໂສໃນແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາແມ່ນບໍ່ຈະແຈ້ງ. ຕົວຢ່າງ, ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຄູ, ຄູຫຼັກ ແລະ ຄູອາວຸໂສໃນແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາແມ່ນບໍ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຕາມທ່ານ ຫວູຈ້ອງຣີ ແລ້ວ, ການສ້າງມາດຕະຖານວິຊາຊີບໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຂົ້າເຖິງໂດຍອີງໃສ່ຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດ. ມາດຕະຖານປະກອບມີ: ຄຸນສົມບັດສິນທໍາຂອງຄູ; ລະດັບການຝຶກອົບຮົມ; ຄວາມສາມາດດ້ານການສອນ. ໂຄງສ້າງມາດຕະຖານວິຊາຊີບສາມາດປະກອບມີ: ມາດຕະຖານຈັນຍາບັນ, ສອດຄ່ອງທົ່ວທຸກປະເພດຂອງຄູ; ມາດຕະຖານຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ແຕກຕ່າງກັນໃນແຕ່ລະລະດັບແລະແຕ່ລະຫົວຂໍ້ຄູອາຈານ; ມາດຕະຖານຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ (ຄວາມສາມາດໃນການສິດສອນ; ຄວາມສາມາດດ້ານການສຶກສາ; ຄວາມສາມາດດ້ານກິດຈະກໍາດ້ານວິຊາຊີບຂອງກຸ່ມວິຊາຊີບ ແລະໂຮງຮຽນ; ຄວາມສາມາດດ້ານກິດຈະກໍາທາງສັງຄົມ, ຄວາມສາມາດໃນການບໍລິການຊຸມຊົນ; ການສຶກສາຕົນເອງ ແລະຄວາມສາມາດໃນການປັບປຸງຕົນເອງ; ຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄ້ວາ pedagogical ນໍາໃຊ້; ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ). ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການນຳສະເໜີຄືນໃໝ່ຂອງລະບົບມາດຕະຖານວິຊາຊີບຂອງຄູອາຈານ ຕ້ອງເປັນການຮັດກຸມ, ມີລັກສະນະສະເພາະທີ່ສາມາດນຳໃຊ້ເປັນພື້ນຖານໃນການປະເມີນ.

ປະກອບຄຳເຫັນກ່ຽວກັບມາດຕະຖານອາຈານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ຜູ້ຕາງໜ້າມະຫາວິທະຍາໄລວິງໄດ້ສະເໜີວ່າ: ຄວນມີການຊີ້ນຳກ່ຽວກັບການຜັນຂະຫຍາຍດ້ວຍຫົວເລື່ອງຄູສອນ; ປັບປຸງມາດຕະຖານກ່ຽວກັບສິ່ງພິມສາກົນສໍາລັບອາຈານຕົ້ນຕໍ, ຮັບປະກັນການປັບຕົວແບບຍືດຫຍຸ່ນເພື່ອໃຫ້ເຫມາະສົມກັບອາຈານຂອງໂຮງຮຽນຄົ້ນຄ້ວາ, ໂຮງຮຽນນໍາໃຊ້, ລັກສະນະທ້ອງຖິ່ນ, ໂຮງຮຽນສິລະປະ, ແລະອື່ນໆ.

ຈາກດ້ານຄູອາຈານ, ບາງຄຳເຫັນໄດ້ສະເໜີໃຫ້ສ້າງມາດຕະການປະເມີນຜົນໂດຍໃຊ້ຜະລິດຕະພັນສະເພາະ ແລະ ປະລິມານ, ລົບລ້າງໃບຢັ້ງຢືນການຝຶກອົບຮົມ; ແລະເວລາທີ່ປ່ຽນແປງໄດ້ໃນການຮັກສາລະດັບຄູສອນທີ່ມີພອນສະຫວັນດ້ານການສອນທີ່ດີເລີດ...

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/tieu-chi-danh-gia-chuan-nghe-nghiep-nha-giao-can-gan-voi-hieu-qua-cong-vec-cu-the-20251021125349551.htm