ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ສະເໜີຢ່າງເປັນທາງການກ່ຽວກັບພາສາຕ່າງປະເທດເປັນວິຊາສອບເສັງທີສາມ.

(NLĐO) - ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ໂຮງຮຽນມີຄວາມເປັນເອກະລາດຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10, ລວມທັງ: ການເລືອກວິຊາສອບເສັງຄັ້ງທີສາມທີ່ເໝາະສົມກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ.

ພະແນກ ສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (GD-ĐT) ໄດ້ສົ່ງເອກະສານຢ່າງເປັນທາງການໄປຍັງພະແນກສຶກສາທິການມັດທະຍົມຕອນປາຍ - ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ໂດຍໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນເປັນຄັ້ງທີສອງກ່ຽວກັບການດັດແກ້ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງຂໍ້ທີ່ໄດ້ສະເໜີໃສ່ກົດລະບຽບຂອງກະຊວງກ່ຽວກັບການຮັບເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ອີງຕາມການນຳຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໂດຍອີງໃສ່ຄຳຄິດເຫັນຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເມືອງ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປໃນພື້ນທີ່, ພະແນກໄດ້ລວບລວມຄວາມຄິດເຫັນ ແລະ ຄຳແນະນຳໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມພິຈາລະນາປັບປຸງເນື້ອໃນບາງຢ່າງ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນ:

ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ "ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີທີ 10 :   ພື້ນຖານສຳລັບການເຂົ້າຮຽນແມ່ນການປະພຶດ ແລະ ຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນໃນທຸກປີຂອງໂຄງການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ (GEP) ຫຼື ໂຄງການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຂອງມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ຖ້ານັກຮຽນຮຽນຊ້ຳຊັ້ນ, ຜົນໄດ້ຮັບຈາກປີທີ່ຮຽນຊ້ຳຈະຖືກນຳໃຊ້.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: ການໃຊ້ຜົນການຮຽນ ແລະ ພຶດຕິກຳຂອງສີ່ປີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເປັນພື້ນຖານສຳລັບການເຂົ້າຮຽນສາມາດສ້າງຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳໃນຂະບວນການເຂົ້າຮຽນ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ການຂາດຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຂອງພໍ່ແມ່. ນີ້ແມ່ນຍ້ອນວ່າຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນຕ່າງໆສາມາດໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກຫຼາຍປັດໃຈ, ເຊິ່ງສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງໃນການປະເມີນຜົນຂອງຄູ. ໃນໄລຍະຍາວ, ສິ່ງນີ້ອາດຈະນຳໄປສູ່ການປະຕິບັດ "ການເຮັດໃຫ້ສວຍງາມ" ບັນທຶກການສຶກສາເພື່ອເພີ່ມໂອກາດໃນການເຂົ້າຮຽນຂອງນັກຮຽນ.

ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ປີ 2024

ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງເຂົ້າມັດທະຍົມຕອນປາຍຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີທີ 10 : ມີ 3 ວິຊາ, ລວມທັງຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະ ວິຊາທີສາມ ຫຼື ການສອບເສັງລວມ. ວິຊາທີສາມ/ການສອບເສັງລວມແມ່ນຖືກເລືອກໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຫຼື ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຈາກໜຶ່ງໃນສອງທາງເລືອກ, ແລະ ຈະຖືກປະກາດກ່ອນວັນທີ 31 ມີນາຂອງທຸກໆປີ.

ວິຊາທີສາມແມ່ນເລືອກຈາກວິຊາທີ່ມີລະດັບຊັ້ນໃນຫຼັກສູດການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ການເລືອກວິຊາທີສາມຈະປ່ຽນແປງໄປຕາມແຕ່ລະປີເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງການສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບໃນຂັ້ນຕອນການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ. ການສອບເສັງວິຊາລວມຍັງຖືກເລືອກຈາກວິຊາທີ່ມີລະດັບຊັ້ນໃນຫຼັກສູດການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: ໂຄງການສຶກສາສາມັນປີ 2018 ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານທັດສະນະຂອງພັກ ແລະ ລັດກ່ຽວກັບການປະຕິຮູບພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານຂອງການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ໂດຍສືບທອດ ແລະ ສົ່ງເສີມຜົນປະໂຫຍດຂອງໂຄງການທີ່ຜ່ານມາ. ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການຕົວຈິງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຈຸດແຂງ ແລະ ການປັບປຸງຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສຸມໃສ່ການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ຖະແຫຼງການເລກທີ 32/2018 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ ນັກຮຽນຕ້ອງສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ ແລະ ບັນຫາພື້ນຖານ, ເຂົ້າໃຈຫຼັກການ, ແລະ ກຳນົດທິດທາງຂອງຕົນເອງ, ເປັນພື້ນຖານໃນການເລືອກວິຊາທີ່ເໝາະສົມໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ສຳລັບການສຶກສາ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ແລະ ເປັນພື້ນຖານສຳລັບການວາງທິດທາງອາຊີບໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລຕາມຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ດັ່ງນັ້ນ, ການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບວິຊາສອບເສັງຄັ້ງທີສາມຕ້ອງຮັບປະກັນວ່າມັນບໍ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສະຫວັດດີພາບທາງຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນ, ຂະບວນການທົບທວນຄືນ, ແລະ ການເລືອກວິຊາໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ອີງຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ມັດທະຍົມຕອນປາຍມີວິຊາບັງຄັບຫົກວິຊາຄື: ວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ການສຶກສາປ້ອງກັນຊາດ ແລະ ຄວາມໝັ້ນຄົງ, ແລະ ປະຫວັດສາດ. ໃນນັ້ນ, ພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນວິຊາບັງຄັບ ແລະ ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນມັນຕະຫຼອດຊັ້ນປະຖົມ 3 ຫາ ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 12; ສຳລັບວິຊາທີ່ເຫຼືອ, ນັກຮຽນອາດຈະເລືອກທີ່ຈະບໍ່ຮຽນມັນໃນລະຫວ່າງສາມປີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຂຶ້ນກັບຄວາມມຸ່ງຫວັງດ້ານອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ການເລືອກວິຊາອື່ນນອກເໜືອຈາກຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີແບບສຸ່ມເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງສອບເສັງໃນວິຊາທີ່ຢູ່ນອກເສັ້ນທາງອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເກີດ "ອາການຊ໊ອກ" ທາງຈິດໃຈ ແລະ ຄວາມຕຶງຄຽດກ່ອນການສອບເສັງ.

ອີງຕາມສິ່ງນີ້, ການເລືອກພາສາຕ່າງປະເທດເປັນວິຊາທີສາມຮັບປະກັນສະຖຽນລະພາບທາງດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບເປົ້າໝາຍການວາງແນວທາງອາຊີບຂອງນັກຮຽນທຸກຄົນ, ໂດຍພິຈາລະນາເຖິງລັກສະນະທີ່ສອດຄ່ອງຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ການຄັດເລືອກພາສາຕ່າງປະເທດຕອບສະໜອງຈຸດປະສົງທີ່ກຳນົດໂດຍ ກົມການເມືອງ ໃນບົດສະຫຼຸບ 91-KL/TW ກ່ຽວກັບການນຳສະເໜີພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນເທື່ອລະກ້າວ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອປູກຝັງຜູ້ຮຽນໃຫ້ເປັນພົນລະເມືອງໂລກໃນອະນາຄົດ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມອອກລະບຽບການໂດຍໄວ ເພື່ອໃຫ້ພະແນກແຂວງສາມາດພັດທະນາແຜນການລົງທະບຽນຮຽນ, ເອກະສານແນະນຳ ແລະ ກະກຽມສະຖານທີ່ຕ່າງໆ.

ກ່ຽວກັບການປະກາດຄະແນນເຂົ້າຮຽນ ແລະ ຜົນການສອບເສັງພ້ອມໆກັນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແນະນຳວ່າ : ໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕັດສິນໃຈກຳນົດເວລາຂອງການປະກາດຄະແນນເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ລັກສະນະການລົງທະບຽນຮຽນໃນທ້ອງຖິ່ນ, ຮັບປະກັນສິດທິຂອງຜູ້ສະໝັກ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບຕາຕະລາງເປີດໂຮງຮຽນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ. ສິ່ງນີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນປັບປຸງແຜນການລົງທະບຽນຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງມີປະສິດທິພາບເພື່ອໃຫ້ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງພາກພື້ນ. ມັນຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການທີ່ຜູ້ສະໝັກຄົນດຽວຖືກຮັບເຂົ້າຮຽນໃນຫຼາຍໂຮງຮຽນ ແລະ ປະເພດການສຶກສາພ້ອມໆກັນ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ສົມດຸນໃນໂຄຕ້າການລົງທະບຽນຮຽນ. ມັນຍັງຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍສາມາດກະກຽມສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ບຸກຄະລາກອນທີ່ເໝາະສົມຢ່າງມີປະສິດທິພາບ; ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳໃນການລົງທະບຽນຮຽນ ແລະ ເພີ່ມປະສິດທິພາບການຈັດສັນນັກຮຽນຕາມຄວາມມຸ່ງຫວັງ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ອີງຕາມພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ການອອກລະບຽບການແຫ່ງຊາດແບບລວມສູນກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ. ລະບຽບການນີ້ຈະເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງໃນການພັດທະນາລະບຽບການເຂົ້າຮຽນທີ່ເໝາະສົມກັບທ້ອງຖິ່ນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍເຮັດໃຫ້ການເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍມີຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ເປີດເຜີຍຫຼາຍຂຶ້ນ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ, ໂດຍສະເພາະໃນປີຮຽນ 2025-2026, ປີທຳອິດຂອງການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພາຍໃຕ້ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາລະບຽບການທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນທີ່ມີປະສິດທິພາບແກ່ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມພິຈາລະນາໃຫ້ອຳນາດການປົກຄອງຕົນເອງແກ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງ, ລວມທັງ: ການເລືອກວິຊາທີສາມທີ່ເໝາະສົມ; ການພັດທະນາລະບຽບການສຳລັບການຈັດຕັ້ງວຽກງານ, ການກວດສອບ, ການໃຫ້ຄະແນນ ແລະ ການໃຫ້ຄະແນນ; ການຄັດເລືອກພະນັກງານເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງ; ແລະ ການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບເວລາສຳລັບການປະກາດຜົນ. ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງສາມາດປັບປຸງການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງໄດ້ຢ່າງຍືດຫຍຸ່ນຕາມເປົ້າໝາຍການພັດທະນາຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ.

ອີງຕາມພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ລະບຽບການຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ອອກໃນໄວໆນີ້ ເພື່ອໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງສາມາດພັດທະນາແຜນການລົງທະບຽນຮຽນ, ເອກະສານແນະນຳ ແລະ ກະກຽມສະຖານທີ່ ແລະ ອື່ນໆ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://nld.com.vn/thi-lop-10-tp-hcm-chinh-thuc-de-xuat-mon-thi-thu-3-la-ngoai-ngu-196241217134203897.htm