ວັດທະນະທຳ-ການສຶກສາ - 70 ປີແຫ່ງການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນານະຄອນຫຼວງ ແລະ ປະເທດ

ບັນດາຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມຫົວຂໍ້: ວັດທະນະທຳໃນໄລຍະ 70 ປີແຫ່ງການສ້າງສາ ແລະ ພັດທະນານະຄອນຫຼວງ ແລະ ປະເທດຊາດ.

ອະນຸລັກຮັກສາມໍລະດົກ, ສົ່ງເສີມວັດທະນະທຳ

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານປະທານສະມາຄົມ UNESCO ຮ່າໂນ້ຍ ທ່ານ Truong Minh Tien, ອະດີດຮອງຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ກິລາ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຮ່າໂນ້ຍ ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາສູນວັດທະນະທຳແຖວໜ້າຂອງປະເທດ, ພົ້ນເດັ່ນດ້ວຍບັນດາລະບົບມໍລະດົກວັດທະນະທຳທີ່ມີຮູບຮ່າງ, ເປັນເອກະລັກສະເພາະນັບພັນປີ.

ທ່ານປະທານສະມາຄົມ UNESCO ຮ່າໂນ້ຍ Truong Minh Tien, ອະດີດຮອງຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ກິລາ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ.

ປະຈຸບັນ, ຮ່າໂນ້ຍ ນຳໜ້າປະເທດໃນຈຳນວນມໍລະດົກວັດທະນະທຳ. ໃນໄລຍະ 70 ປີຜ່ານມາ, ພິເສດແມ່ນນັບແຕ່ການຂະຫຍາຍເຂດແດນຂອງນະຄອນຫຼວງ, ການຄຸ້ມຄອງ, ປົກປັກຮັກສາ ແລະ ເຊີດຊູບັນດາຄຸນຄ່າມໍລະດົກວັດທະນະທຳຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນດີຫຼາຍຢ່າງ. ຜົນສຳເລັດອັນພົ້ນເດັ່ນອັນໜຶ່ງແມ່ນ ການປູກຈິດສຳນຶກຂອງທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການ ແລະ ປະຊາຊົນຕໍ່ສາຍເຫດປົກປັກຮັກສາ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍຄຸນຄ່າມໍລະດົກວັດທະນະທຳຂອງນະຄອນຫຼວງ; ວຽກງານຄຸ້ມຄອງ, ປົກປັກຮັກສາ ແລະ ເຊີດຊູຄຸນຄ່າມໍລະດົກວັດທະນະທຳໄດ້ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານຈິດໃຈ, ວັດທະນະທຳຂອງປະຊາຊົນເທື່ອລະກ້າວ, ປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມຂອງນະຄອນ...

ຈາກທັດສະນະຂອງການພັດທະນາຂະແໜງວັດທະນະທຳຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ທ່ານປະທານສະມາຄົມ UNESCO ຮ່າໂນ້ຍ Truong Minh Tien ສະເໜີໃຫ້ສືບຕໍ່ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່, ຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ໃຫ້ບັນດາພະນັກງານ, ສະມາຊິກພັກ ແລະ ມະຫາຊົນກ່ຽວກັບບັນດາຂະແໜງວັດທະນະທຳ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍນະຄອນຫຼວງ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍມໍລະດົກວັດທະນະທຳສະບັບປັບປຸງ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານໄດ້ສະເໜີໃຫ້ນະຄອນຊີ້ນຳກວດກາ ແລະ ກະກຽມເອກະສານເພື່ອຮ້ອງຂໍໃຫ້ອົງການ UNESCO ຂຶ້ນທະບຽນມໍລະດົກວັດທະນະທຳຂອງນະຄອນຫຼວງ. ກ່ຽວກັບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ພະນັກງານຂອງຂະແໜງການຄຸ້ມຄອງລັດ ແລະ ຂະແໜງມໍລະດົກວັດທະນະທຳທຸກຂັ້ນ ຕ້ອງໄດ້ຮັບມາດຕະຖານຕາມຕຳແໜ່ງ, ຕຳແໜ່ງ; ສືບຕໍ່ຄັດເລືອກ ແລະ ນຳໃຊ້ຄະນະຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດ ກ່ຽວກັບມໍລະດົກວັດທະນະທຳ ແລະ ມີນະໂຍບາຍ ແລະ ກົນໄກສະເພາະ...

ບັນດາຜູ້ແທນ ແລະ ບັນດານັກວິທະຍາສາດໄດ້ລາຍງານຢູ່ທີ່ກອງປະຊຸມ.

ສະເໜີບົດລາຍງານກ່ຽວກັບການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາວັດທະນະທໍາ ແລະ ປະຊາຊົນນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ ໃນໄລຍະປະດິດສ້າງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມວັນດຶກ, ສະຖາບັນການເມືອງແຫ່ງຊາດ ໂຮ່ຈີມິນ ຢືນຢັນວ່າ: ເພື່ອພັດທະນາວັດທະນາທຳແບບຍືນຍົງ, ພື້ນຖານໂຄງລ່າງຕ້ອງເລີ່ມຈາກການສຶກສາ - ບ່ອນທີ່ມີແນວຄິດ, ຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ຄຸນສົມບັດຂອງແຕ່ລະບຸກຄົນກ່ຽວກັບຄຸນຄ່າວັດທະນະທຳກໍ່ສ້າງ.

ກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາວັດທະນະທຳ ແລະ ປະຊາຊົນນະຄອນຫຼວງ ຮ່າໂນ້ຍ ແມ່ນຂະບວນການຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ສັບສົນ, ຕ້ອງມີການສົມທົບກັນລະຫວ່າງລັດຖະບານ, ອົງການວັດທະນະທຳ ແລະ ປະຊາຄົມ. ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ປະຕິບັດຫຼາຍໂຄງການສຶກສາພຶດຕິກຳວັດທະນະທຳ, ກໍ່ສ້າງຊາວຮ່າໂນ້ຍທີ່ສະຫງ່າງາມ, ພົນລະເຮືອນ ແລະ ທັນສະໄໝ; ໃນນັ້ນມີການໂຄສະນາສຶກສາພຶດຕິກຳວັດທະນະທຳສາທາລະນະ, ສ້າງຈິດສຳນຶກໃຫ້ຊຸມຊົນ ແລະ ຮັກສາຄຸນຄ່າດ້ານຈັນຍາບັນດັ້ງເດີມ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມວັນດຶກ ແລ້ວ, ເພື່ອອະນຸລັກຮັກສາ ແລະ ພັດທະນາວັດທະນະທຳແບບຍືນຍົງ, ຕ້ອງຍູ້ແຮງການຮ່ຳຮຽນວັດທະນະທຳໃນລະບົບການສຶກສາ, ສຸມໃສ່ກໍ່ສ້າງຄຸນສົມບັດສິນທຳ, ທັນສະໄໝ, ອະນຸລັກຮັກສາເອກະລັກພື້ນເມືອງຂອງຊາວຮ່າໂນ້ຍ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນເຂົ້າບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາວັດທະນະທຳ, ສິລະປະ; ຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມືສາກົນໃນການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທາງດ້ານວັດທະນະທໍາ; ຊຸກຍູ້ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງວິສາຫະກິດ ແລະ ອົງການວັດທະນະທຳໃນຂະບວນການຝຶກອົບຮົມ;...

ເຫັນດີກັບທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ສາດສະດາຈານ ເລຮົ່ງລີ, ປະທານສະມາຄົມສິລະປະພື້ນເມືອງຫວຽດນາມ ກໍ່ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມຕ້ອງຈັດຕັ້ງບັນດານັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຕົ້ນກຳເນີດ ແລະ ຄຸນຄ່າຫຼັກຂອງວັດທະນະທຳ ຫວຽດນາມ ກ່ອນຈະສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສາມາດຂຸດຄົ້ນບັນດາຄຸນຄ່າວັດທະນະທຳໃນການສຶກສາປີສຸດທ້າຍ.

ຊຸກຍູ້ການສຶກສາທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ

ກ່າວຄຳເຫັນກ່ຽວກັບວຽກງານການສຶກສາ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເລຮ່ວາຍຈູງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ-ໂຄສະນາສູນກາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຕິ 29-NQ/TW ກ່ຽວກັບການປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານຂອງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ມີຄວາມໝາຍສຳຄັນພິເສດເຖິງການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໄດ້ສົ່ງຜົນສະທ້ອນຢ່າງເລິກເຊິ່ງຕໍ່ທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການ ແລະ ຊັ້ນຄົນ. ນີ້ແມ່ນມະຕິຢ່າງຮອບດ້ານດ້ວຍຫຼາຍທັດສະນະ, ເປົ້າໝາຍ, ວຽກງານ ແລະ ທິດທາງທີ່ມີລັກສະນະປະດິດສ້າງ ເພື່ອຟື້ນຟູການສຶກສາຂອງປະເທດ, ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາສູງຈາກບັນດານັກຊ່ຽວຊານພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ.

ບັນດາຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມຫົວຂໍ້ວ່າ: ການສຶກສາໃນໄລຍະ 70 ປີແຫ່ງການສ້າງສາ ແລະ ພັດທະນານະຄອນຫຼວງ ແລະ ປະເທດຊາດ.

ພາຍຫຼັງ 10 ປີແຫ່ງການປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 29-NQ/TW, ນອກຈາກບັນດາໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ແລ້ວ, ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂອງ ຫວຽດນາມ ຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດຫຼາຍຢ່າງທີ່ຕ້ອງແກ້ໄຂ ແລະ ແກ້ໄຂເພື່ອປະຕິບັດນະໂຍບາຍ “ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸດ້ານການປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ດຶງດູດ ແລະ ໝູນໃຊ້ຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນ”. ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງຫັນປ່ຽນຢ່າງແຮງພາຍໃຕ້ຜົນກະທົບຂອງວິວັດການອຸດສາຫະກຳຄັ້ງທີ 4; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງເປັນປັດໄຈສຳຄັນໃນການຝຶກອົບຮົມ, ຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ ແລະ ພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີ.

ຄຽງຄູ່ກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດ ຄັ້ງທີ 13 ແລະ ມະຕິກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຂອງພັກຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງໄດ້ສຸມໃສ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂຢ່າງມີປະສິດຕິຜົນ, ຄື: ສືບຕໍ່ຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານທາງດ້ານການສຶກສາ-ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນໄລຍະໃໝ່; ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງອົງການຄຸ້ມຄອງລັດກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ສືບຕໍ່ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາຮອບດ້ານໃນທຸກຊັ້ນອະນຸບານ; ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນຄົບຊຸດໃນທົ່ວປະເທດ; ປະດິດສ້າງ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບດ້ານການເມືອງ, ອຸດົມຄະຕິ, ຈັນຍາບັນ, ຊີວິດການເປັນຢູ່, ບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງປ້ອງກັນປະເທດ... ໃຫ້ນັກສຶກສາ.

ກອງປະຊຸມໄດ້ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງນັກວິທະຍາສາດແລະນັກຄົ້ນຄວ້າຈໍານວນຫຼາຍ.

“ການນຳທຸກຂັ້ນ, ທັງລະບົບການເມືອງ, ທົ່ວປວງຊົນຕ້ອງເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ກວ້າງຂວາງ ເພື່ອຮັບຮູ້ທັດສະນະທີ່ວ່າ “ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບຕົ້ນຂອງຊາດ, ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາແມ່ນການລົງທຶນພັດທະນາ, ແມ່ນບຸລິມະສິດໃນແຜນງານ ແລະ ແຜນພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ”. ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ.

ການຄົ້ນຄ້ວາເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບການສຶກສາທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເຈືອງແຄ໋ງຮ່ວາ, ສະຖາບັນວິທະຍາສາດ ແລະ ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ແບ່ງປັນວ່າ: ພັດທະນາການສຶກສາທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແມ່ນບົດບາດສຳຄັນໃນການກໍ່ສ້າງນະຄອນສ້າງສັນ. ໂດຍອີງໃສ່ບົດສະຫຼຸບບາງບົດຮຽນກ່ຽວກັບການສຶກສາປະດິດສ້າງຢູ່ບາງນະຄອນທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃນຂະແໜງອອກແບບຢູ່ອົດສະຕາລີ, ສິງກະໂປ, ແລະ ຍີ່ປຸ່ນ, ທ່ານນາງ ໄດ້ສະເໜີບາງວິທີແກ້ໄຂເພື່ອສະເໜີໃຫ້ ຮ່າໂນ້ຍ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃນຍຸດທະສາດກໍ່ສ້າງນະຄອນສ້າງສັນ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ເພື່ອມີຄວາມສາມາດດ້ານຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ຄົນເຮົາຕ້ອງມີຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດສ້າງສັນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມເຄົາລົບ, ອາລົມຈິດ ແລະ ແຮງຈູງໃຈທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ການສຶກສາທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຕ້ອງສ້າງລະບົບນິເວດທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ບັນດາອົງປະກອບຄື: ຄວາມຮູ້, ທັກສະ, ທັດສະນະ, ອາລົມ, ແຮງຈູງໃຈ, ແລະ ອື່ນໆ.

ກອງປະຊຸມຄັ້ງນີ້ແມ່ນການພົບປະທີ່ມີຄວາມໝາຍຂອງຜູ້ຮັກສາວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາຂອງນະຄອນຫຼວງແທ້ໆ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ Chu Cam Tho ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຮ່າໂນ້ຍ ສາມາດປະຕິບັດ 5 ທິດທາງເພື່ອກາຍເປັນນະຄອນປະດິດສ້າງໂດຍໄວ, ລວມມີ: ຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ດ້ານຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ສະໜອງຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການອອກແບບສ້າງສັນ; ນັກຮຽນຝຶກທັກສະການອອກແບບສ້າງສັນ; ສື່ສານ, ສ້າງແຮງຈູງໃຈ, ສຶກສາທັດສະນະເຄົາລົບຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຮັກແພງໃນການອອກແບບ, ປັບປຸງຜະລິດຕະພັນ; ຈັດຕັ້ງການແຂ່ງຂັນແນວຄວາມຄິດດ້ານການອອກແບບ, ງານວາງສະແດງແນວຄວາມຄິດການອອກແບບໃຫ້ແກ່ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ເປັນນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ; ສ້າງເຄືອຂ່າຍຂອງນັກອອກແບບທີ່ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນໂຮງຮຽນ / ກຸ່ມໂຮງຮຽນສູງໃນການພົວພັນກັບສະມາຄົມອາຊີບ, ອົງການຈັດຕັ້ງ, ແລະບຸກຄົນທີ່ມີຊື່ສຽງ.

ໃນຫົວຂໍ້ດຽວກັນຂອງການສຶກສາ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຈີ້ແທ່ງ, ຫົວໜ້າຄະນະໂຄສະນາສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ, ໄດ້ຍົກອອກບັນດາຮູບແບບໂຮງຮຽນສະຫຼາດຕາມລະບົບນິເວດການສຶກສາດີຈີຕອນ ແລະ ທິດພັດທະນານະຄອນຫຼວງ; ຂະນະທີ່ ທ່ານ ດຣ ຫງວຽນວິງເຊີນ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ໂຮງຮຽນສາກົນ Wellspring ໄດ້ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບການສຶກສາ ຮ່າໂນ້ຍ ໃນສະພາບການປະດິດສ້າງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ບັນດາຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມຫົວຂໍ້ກ່ຽວກັບ 70 ປີແຫ່ງການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນານະຄອນຫຼວງ. — ບັນດາຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມຫົວຂໍ້ກ່ຽວກັບ 70 ປີແຫ່ງປະຫວັດສາດແຫ່ງການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນານະຄອນຫຼວງ.

ດ້ວຍຫຼາຍວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາ, ບັນດານັກວິທະຍາສາດ, ນັກຄົ້ນຄ້ວາ, ນັກຄຸ້ມຄອງໄດ້ໃຫ້ທັດສະນະລວມກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ວັດທະນະທຳຂອງນະຄອນຫຼວງໃນໄລຍະ 70 ປີຜ່ານມາ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍໄດ້ປະກອບສ່ວນຫຼາຍດ້ານແນວຄິດ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາຮ່າໂນ້ຍ ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

ທີ່ກອງປະຊຸມຫົວຂໍ້ “70 ປີແຫ່ງປະຫວັດສາດສ້າງສາ ແລະ ພັດທະນານະຄອນ”, ກອງປະຊຸມໄດ້ຮັບຟັງບົດລາຍງານທີ່ເລິກເຊິ່ງ ແລະ ແທດຈິງ, ຄື: ຮ່າໂນ້ຍ ສົ່ງເສີມ ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ການພັດທະນາເສດຖະກິດພາກພື້ນໃນທົ່ວປະເທດ; ວາງແຜນກຳນົດ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການພັດທະນານະຄອນ ຮ່າໂນ້ຍ: ສະພາບການປະຈຸບັນ ແລະ ທິດພັດທະນາ; ມະຫາວິທະຍາໄລອິນດູຈີນກັບການຫັນເປັນທັນສະໄໝຂອງຮ່າໂນ້ຍໃນຕົ້ນສະຕະວັດທີ 20: ເບິ່ງຈາກຖານະຕຳແໜ່ງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ວຽກງານອົບຮົມປັນຍາຊົນລະດັບສູງ; ຜົນກະທົບຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍນະຄອນຫຼວງ 2024 ກ່ຽວກັບຍຸດທະສາດການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງນະຄອນຫຼວງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຮ່າໂນ້ຍ; ນຳເອົາ “ການຮ່ຳຮຽນຮ່າໂນ້ຍ” ຈາກແນວຄວາມຄິດໄປສູ່ຄວາມເປັນຈິງ, ປະກອບສ່ວນສ້າງອາລະຍະທຳຮ່າໂນ້ຍໃຫ້ສະຫງ່າງາມ.

ທີ່ມາ: https://kinhtedothi.vn/van-hoa-giao-duc-70-nam-kien-tao-phat-trien-thu-do-va-dat-nuoc.html