ເປັນຫຍັງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຫຼັງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຈຶ່ງບໍ່ມີປະສິດທິພາບ?

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 22 ມິຖຸນາ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພະແນກແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ດຳເນີນກອງປະຊຸມລົງນາມໂຄງການຮ່ວມມືລະຫວ່າງ 2 ພະແນກການປະຖົມນິເທດ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ສົກຮຽນ 2023 – 2025. ທີ່ເຫດການດັ່ງກ່າວ, ມີຫຼາຍຄຳເຫັນໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ບັນຫາການເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

Vì sao phân luồng học nghề sau THCS chưa hiệu quả ? - Ảnh 1. — ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບມີຫຼາຍຂໍ້ໄດ້ປຽບ, ແຕ່ບໍ່ມີພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນຈໍານວນຫຼາຍເຂົ້າໃຈຢ່າງເຕັມສ່ວນແລະພ້ອມທີ່ຈະລົງທະບຽນ.

ມີພຽງແຕ່ 5% ຂອງນັກຮຽນ ຊັ້ນກາງ ທີ່ເຂົ້າໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮິວ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ຈຳນວນນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຍັງຕ່ຳຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດານັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນພຽງປະມານ 5%. ສາເຫດໜຶ່ງແມ່ນຍ້ອນນັກສຶກສາຍັງບໍ່ທັນເຂົ້າໃຈ ແລະ ເຫັນໄດ້ເຖິງຜົນປະໂຫຍດ ແລະ ຄວາມເໝາະສົມຂອງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.

"ໃນຫຼາຍປະເທດ, ເຊັ່ນອົດສະຕາລີ, ບໍ່ມີໃຜໄປເຮັດວຽກໂດຍບໍ່ມີການຝຶກອົບຮົມ, ຈາກພະນັກງານຂາຍໄປຫານັກອະນາໄມ ... ພະນັກງານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຈະຊ່ວຍສະຖຽນລະພາບຂອງສັງຄົມ, ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ, ແລະປັບປຸງຄຸນນະພາບແຮງງານ.

ເນື້ອໃນການປະສານງານຂອງສອງພະແນກ

ເນື້ອໃນຂອງສັນຍາທີ່ສອງພະແນກລົງນາມລວມມີ: ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານແນະນຳວິຊາຊີບຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຫັນນັກຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາໄປຮຽນວິຊາຊີບ; ການແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນຂ່າວສານເປັນແຕ່ລະ 3 ເດືອນຕາມຮູບແບບການເກັບກຳຂໍ້ມູນຂອງທັງສອງຝ່າຍ.

ເພີ່ມທະວີການຕິດຕາມກວດກາການຈັດຕັ້ງອົບຮົມຄວາມຮູ້ດ້ານວັດທະນະທຳຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຢູ່ບັນດາອົງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃນເມືອງ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຈະຊີ້ນຳບັນດາພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາເມືອງ ທູດຶກ ຊີ້ນຳບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ປະຕິບັດວຽກງານແນະນຳອາຊີບໃຫ້ເປັນຢ່າງດີຕາມລະບຽບການຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ແລະ ສົມທົບກັບບັນດາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນຊັ້ນກາງໃນການແນະນຳອາຊີບ ແລະ ການຮຽນຂອງນັກຮຽນ. ພ້ອມນີ້, ເປັນປະທານ ແລະ ສົມທົບກັບພະແນກແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ໃນການລົງທຶນພັດທະນາສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນວິຊາການຢູ່ວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນຊັ້ນກາງ ມອບໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ.

ພະແນກແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ຮັບຜິດຊອບຊີ້ນຳບັນດາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ປະສານສົມທົບກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໃນການແນະນຳອາຊີບ ແລະ ປະຖົມນິເທດນັກຮຽນ; ປະສານສົມທົບການສະໜອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງມີປະສິດທິຜົນໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດລະດັບສາກົນ 8 ສາຂາວິຊາ (ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ-ສື່ສານ, ກົນຈັກ-ອັດຕະໂນມັດ, ປັນຍາປະດິດ, ບໍລິຫານທຸລະກິດ, ການເງິນ-ການທະນາຄານ, ສາທາລະນະສຸກ, ການທ່ອງທ່ຽວ ແລະ ຄຸ້ມຄອງຕົວເມືອງ) ໄລຍະ 2020 – 2035.

ທ່ານ ເຈີ່ນແທງດຶກ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກອຍຫວຽດ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ວຽກງານການຖ່າຍທອດນັກຮຽນຫຼັງມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນບໍ່ມີປະສິດທິຜົນຍ້ອນຫຼາຍເຫດຜົນ.

“ການເຂົ້າໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໂຮງຮຽນນອກພາກລັດແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະເຂົ້າຫາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເພື່ອໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບ, ພາຍຫຼັງໄດ້ຮັບການໃຫ້ຄຳປຶກສາແລ້ວ, ນັກສຶກສາຍັງລັງເລໃຈ ແລະ ມີຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍ, ບໍ່ໄດ້ເວົ້າເຖິງການເຊື່ອມຈອດຈາກລະດັບປານກາງເຖິງມະຫາວິທະຍາໄລສຳລັບກຸ່ມນີ້ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ເຮັດໃຫ້ການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານວິຊາຊີບໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ປະຈຸບັນ, ຄູຝຶກ 15 ສາຂາວິຊາວັດທະນະທຳ ແລະ ສຶກສາອົບຮົມທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ. ພຽງແຕ່ຮຽນຕໍ່ວິທະຍາໄລ, ແຕ່ຖ້າຫາກວ່າເຂົາເຈົ້າຢາກຈະໂອນມະຫາວິທະຍາໄລ, ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ຮຽນ 7 ໂຄງການສືບຕໍ່ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ,” ທ່ານ Duc ແບ່ງປັນ.

Vì sao phân luồng học nghề sau THCS chưa hiệu quả ? - Ảnh 3. — ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮິວ (ຊ້າຍ), ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແລະ ທ່ານ ເລວັນທິ້ງ, ຫົວໜ້າພະແນກແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ລົງນາມໃນໂຄງການຮ່ວມມືໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 18/08.

ຕ້ອງການຂໍ້ມູນທີ່ແທ້ຈິງ

ທ່ານ ຫວູວັນດົງ, ຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍວຽກງານຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຊອບແວການເຂົ້າຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ລະບົບຊອບແວເຂົ້າຮຽນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄວນມີທາງເລືອກຫຼາຍກວ່າອີກໃນການຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນລະດັບກາງ. ທ່ານ ດົງ ກ່າວວ່າ: “ປະຈຸບັນ, ບັນດາໂຮງຮຽນຍັງຄົງປະກາດໂຄຕາໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ ແຕ່ບໍ່ແມ່ນລະບົບທາງການໃດ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ບໍ່ມີຂໍ້ມູນເລືອກ.

ລັດຫຼາຍແຫ່ງສະໜັບສະໜູນປະຊາຊົນເລືອກເອົາວິຊາຊີບ

ຕາມທ່ານ ເຈິ່ນເຟືອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຫວຽດນາມ ແລ້ວ, ຖ້ານັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເລືອກຮຽນວິຊາຊີບໃນທັນທີ, ລັດຈະໜູນຊ່ວຍຄ່າຮຽນແຕ່ 20 – 50 ລ້ານດົ່ງ/ວິຊາຂຶ້ນກັບວິຊາໃຫຍ່, ຕາມດຳລັດ 81 ຂອງ ລັດຖະບານ .

“ໂຮງຮຽນຈະຮັບຜິດຊອບການສະໜອງເອກະສານໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ກັບຄືນພະແນກແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມຂອງເມືອງ ເພື່ອຮັບເອົາຄ່າຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຈ່າຍໃຫ້ເມື່ອເຂົ້າຮຽນ. ບໍ່ຕ້ອງເວົ້າເຖິງ, ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຫວຽດຈີ່, ນັກຮຽນກໍ່ມີນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດຫຼາຍດ້ານ, ຖ້າເຂົ້າຮຽນກ່ອນກຳນົດ, ໂດຍສະເລ່ຍແລ້ວ, ນັກຮຽນຕ້ອງເສຍຄ່າຮຽນພຽງແຕ່ 500.000 ດົ່ງ ຂຶ້ນກັບຄ່າຮຽນ 10,000,000,000 ກີບຕໍ່ເດືອນ. ກ່ຽວກັບອາຊີບ,” ອາຈານ ພູວົງ ກ່າວ.

ກ່ຽວກັບຫຼັກສູດ, ອາຈານ ຫງວຽນແທ່ງຮົ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການສູນຮັບສະໝັກ ແລະ ສື່ສານ ວິທະຍາໄລ ເຕັກນິກສັບພະວິຊາ Saigon ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອຮຽນໃນລະດັບປານກາງ, ນັກສຶກສາຈະໄດ້ຮຽນ 4 ວິຊາວັດທະນະທຳ ແລະ ຄວາມຮູ້ສະເພາະ ໂດຍຂະໜານກັບໂຄງການ ແລະ ເວລາທີ່ຖືກອອກແບບຢ່າງເໝາະສົມ. ພາຍຫຼັງໄດ້ຮັບໃບປະກາດສະນິຍະບັດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ປະລິມານຄວາມຮູ້ດ້ານວັດທະນະທຳທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ໄດ້ໃບປະກາດສະນີຍະບັດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແລ້ວ, ນັກສຶກສາຕ້ອງໃຊ້ເວລາຮຽນອີກ 1 – 1,5 ປີເທົ່ານັ້ນຈຶ່ງຈະໂອນເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ທ່ານ ໂງຊວນ ແບ່ງປັນວ່າ: “ຢູ່ວິທະຍາຄານໂພລີເຕັກນິກໄຊງ່ອນ, ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບລະດັບປະລິນຍາຕີ, ນັກສຶກສາຮຽນໃນ 2 ໄລຍະ, ໄລຍະທີ 1 ແມ່ນລະດັບປານກາງມີຄ່າຮຽນ ແລະ ໄລຍະທີ 2 ແມ່ນໂອນເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຢູ່ໂຮງຮຽນ”.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິກິມເຟືອງ, ຫົວໜ້າພະແນກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ຕື່ມວ່າ: ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຫຼັງຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາຫຼຸດເວລາຮຽນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າຮຽນຍ້ອນຄ່າຮຽນ. ເມື່ອອາຍຸ 18-19 ປີ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດແຮງງານ ແລະ ມີລາຍໄດ້ສູງ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນທິຫງອກເກື່ອງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ Nova ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວນມີງານຕະຫຼາດນັດຮັບສະໝັກຜູ້ແທນທັງສອງກົມໃຫຍ່ ແລະ ເປັນທາງການ ເພື່ອແນໃສ່ຊຸກຍູ້ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃຫ້ກວ້າງຂວາງກວ່າອີກ. "ຈາກນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພກວ່າໃນການຊີ້ນໍາອາຊີບຂອງເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ວາການເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນຂ່າວສານຈາກກອງປະຊຸມຂະຫນາດນ້ອຍຂອງໂຮງຮຽນ," ນາງ Quyen ໃຫ້ຄໍາເຫັນ.

ປາດຖະໜາວ່າ “ຄວາມຖືກຕ້ອງຊອບທຳ” ໃນວຽກງານໂຄສະນາ, ອາຈານ ຫງວຽນແຄງທ້ວນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໄຕງວຽນ ໄດ້ສະເໜີວ່າ: ພາຍຫຼັງກອງປະຊຸມລົງນາມ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກົມແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ຄວນມີແຈ້ງການຢ່າງເປັນທາງການເຖິງພະແນກສຶກສາ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ກ່ຽວກັບການຜັນຂະຫຍາຍບັນດາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິຊາສະເພາະ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ