ເອົານັກຮຽນເກັ່ງມາໃສ່ກັບນັກຮຽນອ່ອນແອ, ມັນຊ່ວຍກັນປັບປຸງບໍ?

'ຮຽນຈາກຄູດີກວ່າຮຽນຈາກໝູ່' ເປັນວິທີການທີ່ຄູສອນຫຼາຍຄົນໃຊ້ເມື່ອເຂົາເຈົ້າເອົານັກຮຽນເກັ່ງມາຮ່ວມກັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນເກັ່ງຈົນເຮັດໃຫ້ທັງສອງປັບປຸງດີຂຶ້ນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ວິທີການນີ້ມີປະສິດທິພາບໃນຫຼາຍໆກໍລະນີບໍ?

"ວຽກຂອງນັກຮຽນຄືການຮຽນ, ຄູສອນນັກຮຽນອ່ອນແອແມ່ນວຽກຂອງຄູ"?

ໃນຖານະທີ່ເປັນນັກຮຽນເກັ່ງໄດ້ມອບໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບໃນການສອນນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ, L.D.Q, ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເມືອງ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ກ່າວວ່າ: “ໜ້າທີ່ຂອງນັກຮຽນແມ່ນຮຽນ, ສອນນັກຮຽນອ່ອນແມ່ນວຽກຂອງຄູ”. Q. ເວົ້າວ່າເພື່ອນຮ່ວມໂຕະຂອງລາວເປັນນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອແຕ່ບໍ່ມີທັດສະນະຄະຕິການຮ່ວມມື, ການສອນລາວເຮັດໃຫ້ການປະຕິບັດຂອງລາວຫຼຸດລົງ.

"ຂ້ອຍໄດ້ບັນຍາຍແລະເຕືອນເຈົ້າຫຼາຍຄັ້ງທີ່ຈະເຮັດວຽກບ້ານຂອງເຈົ້າ, ແຕ່ເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຮ່ວມມື, ເມື່ອຄູກວດເບິ່ງວຽກບ້ານຂອງເຈົ້າ, ເຈົ້າໄດ້ຄັດລອກວຽກຂອງຂ້ອຍ, ແລະເມື່ອເຖິງເວລາສອບເສັງໃນຫ້ອງຮຽນ, ເຈົ້າໄດ້ຂໍຮ້ອງໃຫ້ເຈົ້າເບິ່ງວຽກຂອງເຈົ້າ. ສິ່ງນີ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນຂອງຂ້ອຍ, ແລະຄະແນນຂອງຂ້ອຍຫຼຸດລົງຫຼາຍເມື່ອທຽບກັບປີທີ່ຜ່ານມາ," Q.

Xếp học sinh giỏi kế bạn yếu, có giúp nhau cùng tiến bộ? - Ảnh 1. — ນັກຮຽນເກັ່ງບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງຮູ້ວິທີອະທິບາຍໃຫ້ຄົນອື່ນຮຽນເກັ່ງຄືລາວ.

ມີຄວາມອ່ອນແອທາງດ້ານຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດ, LHG, ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 9 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາກວາງຈິ (ເມືອງ 4, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ) ໄດ້ຖືກມອບໝາຍຈາກຄູໃຫ້ນັ່ງຮ່ວມກັບຜູ້ຕິດຕາມໃນຫ້ອງຮຽນ. "ມີບົດຮຽນຫຼາຍຢ່າງທີ່ຂ້ອຍບໍ່ເຂົ້າໃຈ, ສະນັ້ນຂ້ອຍຂໍໃຫ້ເພື່ອນຂອງຂ້ອຍອະທິບາຍ, ເພາະວ່າເມື່ອຂ້ອຍອະທິບາຍໃຫ້ລາວຟັງ, ລາວບໍ່ສາມາດຄັດລອກມັນໄດ້ຕາມເວລາ. ຄ່ອຍໆ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າຕົນເອງ, ຄວາມກົດດັນແລະຢ້ານທີ່ຈະຖາມຄໍາຕອບກັບເພື່ອນຂອງຂ້ອຍ," G. ຢືນຢັນ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, TQT, ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 11 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຕີນຟອງ (ເມືອງ 7, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໝູ່ຄະນະຂອງຕົນຮຽນເກັ່ງ ແຕ່ບໍ່ສາມາດສື່ສານໄດ້ດີ, ສະນັ້ນ ການນັ່ງຢູ່ນຳ “ບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍຫຍັງເລີຍ”. T. ເວົ້າວ່າ: "ລາວເປັນພຽງແຕ່ນັກຮຽນ, ບໍ່ມີຄວາມສາມາດໃນການສອນຄືກັບອາຈານ, ສະນັ້ນເມື່ອຂ້ອຍຖາມລາວກ່ຽວກັບບົດຝຶກຫັດທີ່ລາວບໍ່ຮູ້ວິທີເຮັດ, ມັນບໍ່ມີປະໂຫຍດຫຍັງເລີຍ."

ທ່ານ ຫງວຽນວັນບາ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຫງວຽນທິມິນຄາຍ (ເມືອງ 3, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຈັດຕັ້ງນັກຮຽນເກັ່ງເພື່ອສິດສອນນັກຮຽນອ່ອນແມ່ນການປະຕິບັດທົ່ວໄປຂອງຄູອາຈານຫຼາຍຄົນ. "ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຄວນສັງເກດວ່າການໃຫ້ຄວາມຮູ້ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູ; ນັກຮຽນທີ່ດີອາດຈະບໍ່ຮູ້ວິທີອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ດີຂອງລາວ, ພວກເຂົາບໍ່ມີທັກສະການສອນ, ທັກສະການສອນຫຼືຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຈິດຕະສາດຄືກັບຄູ. ນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອຍັງຮູ້ສຶກຂີ້ອາຍແລະສະຕິຕົນເອງໄດ້ງ່າຍເມື່ອນັ່ງຢູ່ໃກ້ກັບນັກຮຽນທີ່ດີ," ທ່ານບາໃຫ້ຄໍາເຫັນ.

“ຄູຄວນສັງເກດ ແລະ ຕິດຕາມຫ້ອງຮຽນເປັນປະຈຳ ເພື່ອຈັດບ່ອນນັ່ງໃຫ້ເໝາະສົມ ແລະ ມີແຜນຮອງຮັບນັກຮຽນທີ່ເໝາະສົມ, ອີງຕາມໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປໃໝ່, ຄູສອນຫຼາຍຄົນຈັດບົດຝຶກຫັດ ແລະ ໂປຣແກມເປັນກຸ່ມ, ໃນນັ້ນ, ຄວນຈັດກຸ່ມຕາມລະດັບ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຊ່ວຍເຫຼືອກັນໄດ້ງ່າຍ, ສໍາລັບກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ, ຄູສາມາດຈັດການສອນ ແລະ ເສີມຄວາມຮູ້ທີ່ຈຳເປັນໃຫ້ແກ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້,” ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ກ່າວ.

"ຮຽນຈາກຄູບໍ່ເກັ່ງຄືຮຽນຈາກໝູ່"

ນັ້ນແມ່ນກໍລະນີຂອງນາງ ມາຍເຟືອງດີ, ນັກສຶກສາຊັ້ນຮຽນທີ 9 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແທງບິ່ງໂຮ່ (ເມືອງ 4, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ເມື່ອນາງໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໃຫ້ໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອນັ່ງຢູ່ໃກ້ໆ. Di ແບ່ງປັນວ່າເພື່ອນຂອງນາງມີຄວາມກ້າວຫນ້າແລະເຮັດວຽກຫນັກຫຼາຍ, ແຕ່ຮຽນຮູ້ຊ້າເລັກນ້ອຍ, ດັ່ງນັ້ນຜົນໄດ້ຮັບຂອງນາງບໍ່ດີ. “ຂ້ອຍມັກສອນໝູ່ຂອງຂ້ອຍໂດຍການຖາມແບບເປີດໃຈ, ບາງຄັ້ງກໍເຮັດທ່າລືມບົດຮຽນເພື່ອໃຫ້ໝູ່ຂອງຂ້ອຍໄດ້ເຕືອນຂ້ອຍ. ຄ່ອຍໆ, ການສອນໄດ້ກາຍເປັນການສົນທະນາວຽກບ້ານລະຫວ່າງພວກເຮົາສອງຄົນ,” ນັກຮຽນຍິງຄົນນັ້ນເວົ້າ.

ທ່ານ Phuong Di ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ການແລກປ່ຽນບົດຮຽນກັບໝູ່ເພື່ອນແມ່ນວິທີການຮໍ່າຮຽນທີ່ມີປະສິດທິຜົນ. "ເມື່ອຟັງຄູສອນ, ຂ້ອຍຈື່ບົດຮຽນຫນຶ່ງຄັ້ງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນອະທິບາຍໃຫ້ຫມູ່ເພື່ອນຂອງຂ້ອຍຊ່ວຍຂ້ອຍຈື່ມັນອີກເທື່ອຫນຶ່ງ. ຂອບໃຈ, ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈລັກສະນະຂອງບັນຫາຢ່າງເລິກເຊິ່ງແລະນໍາໃຊ້ມັນດີກວ່າເມື່ອເຮັດບົດຝຶກຫັດຂັ້ນສູງ," Di ແບ່ງປັນ.

Xếp học sinh giỏi kế bạn yếu, có giúp nhau cùng tiến bộ? - Ảnh 2. — ສະໜັບສະໜູນເຊິ່ງກັນແລະກັນໃນການຮໍ່າຮຽນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນກາຍເປັນເພື່ອນ ແລະ ກ້າວໜ້າໄປພ້ອມໆກັນ.

ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນແຫ່ງດຽວກັນ, ຫງວຽນເລີ້ກວຽດໄດ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງໃນຂະບວນການຮໍ່າຮຽນ ເພາະວ່າລາວເປັນນັກຮຽນລວມ. “ຍ້ອນວ່າຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ສາມາດຕິດຕາມການບັນຍາຍຂອງຄູສອນໄດ້, ຂ້າພະເຈົ້າມັກຖາມເພື່ອນຮ່ວມໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ຢູ່ເຮືອນ, ໝູ່ຄະນະຂອງຂ້າພະເຈົ້າມີຄວາມຍິນດີສະເໝີທີ່ຈະອະທິບາຍ ແລະ ແນະນຳຂ້າພະເຈົ້າ. ຂອບໃຈທີ່ກ່າວມານັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າແກ້ໄຂບົດຝຶກຫັດໄດ້ດີຂຶ້ນ ແລະ ມີຄວາມຄືບໜ້າຫຼາຍ”.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິແອງຕືເຍີດ, ຄູສອນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແທງບິ່ງໂຮ່ (ເຂດ 4), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນາງມັກນຳໃຊ້ການຈັດຕັ້ງບ່ອນນັ່ງນີ້ເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາສະໜັບສະໜູນກັນໃນການຮ່ຳຮຽນ. ຄູສອນຍິງຄົນໜຶ່ງບອກວ່າ: “ບາງຄັ້ງນັກຮຽນຈະແບ່ງປັນໃຫ້ພໍ່ແມ່ ຫຼື ຄູສອນໄດ້ຍາກ, ແຕ່ການໂອ້ລົມກັບໝູ່ເພື່ອນແມ່ນງ່າຍກວ່າ, ເມື່ອໝູ່ດີສອນເພື່ອນອ່ອນ, ບາງຄັ້ງນັກຮຽນກໍ່ຮຽນໄວຂຶ້ນ ເພາະອາຍຸເທົ່າກັນ, ມີຈິດໃຈ ແລະ ຄວາມສົນໃຈຄືກັນ”.

“ມີບົດຝຶກຫັດສ້າງປະໂຫຍກດ້ວຍຄຳສັບທີ່ຮຽນໃໝ່, ນັກຮຽນເກັ່ງແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນອ່ອນມີສະຖານະການຕາມ 'ທ່າອ່ຽງ' ຂອງໄວໜຸ່ມ, ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສົນໃຈ ແລະ ຈື່ຈຳຄຳສັບໄດ້ດີຂຶ້ນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm