ກຳຈັດຄວາມຄິດແບບເດີມໆກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.

ໃນວັນທີ 10 ທັນວາ, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຮັບຮອງເອົາກົດໝາຍ 3 ສະບັບໃນຂະແໜງ ການສຶກສາ , ເຊິ່ງລວມມີ: ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການດັດແກ້ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ; ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາວິຊາຊີບ (ສະບັບປັບປຸງ); ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ).

ການເຊື່ອມໂຍງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ

ດັ່ງນັ້ນ, ໂຄງສ້າງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດຈຶ່ງປະກອບມີການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ, ພາຍໃຕ້ຂົງເຂດການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ (VET). ການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບຖືວ່າທຽບເທົ່າກັບການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ແມ່ນສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບຊັ້ນມໍ 3. ຜູ້ທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບສາມາດສືບຕໍ່ການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າໃນລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນ, ລວມທັງລະດັບກາງ, ວິທະຍາໄລ, ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ.

Xóa bỏ định kiến về con đường học nghề - Ảnh 1. — ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນຕື່ນເຕັ້ນ ທີ່ຈະຄົ້ນຫາ ຫຼັກສູດການສຶກສາທີ່ສະເໜີໃຫ້ຢູ່ວິທະຍາໄລວຽນດົ່ງ.

ທ່ານນາງ ຟາມທິ ທູຍຍ້າຍ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການສູນການສຶກສາວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງເຕິນບິ່ງ, ເຊື່ອວ່າການເພີ່ມລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ຈຳເປັນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເໝາະສົມກັບລັກສະນະການພັດທະນາສະເພາະຂອງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບແມ່ນລະບົບການຝຶກອົບຮົມແບບປະສົມປະສານ, ໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ດ້ານວັດທະນະທຳພ້ອມກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ. ສິ່ງນີ້ສະເໜີເສັ້ນທາງທາງເລືອກສຳລັບນັກຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລັດ.

ອີງຕາມບົດລາຍງານ 708/2025 ຈາກຄະນະພັກຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ເຖິງຄະນະປະຈຳຄະນະກຳມະການພັກນະຄອນ ໂດຍຂໍຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບຮ່າງແຜນການຈັດລຽງຫົວໜ່ວຍ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ບໍ່ແມ່ນທຸລະກິດຂອງລັດພາຍໃນລະບົບການບໍລິຫານຂອງລັດ, ສູນການສຶກສາວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ 41 ແຫ່ງ ຄາດວ່າຈະຖືກປ່ຽນເປັນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ 37 ແຫ່ງໃນນະຄອນ.

ອີງຕາມທ່ານນາງຫຍ່າຍ, ສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ກຳລັງໃຫ້ການສຶກສາວັດທະນະທຳທີ່ມີຄຸນນະພາບຄືກັນກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລັດ. ໂດຍສະເພາະ, 100% ຂອງສູນສອນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ນັກຮຽນຢູ່ສູນເຫຼົ່ານີ້ສອບເສັງຈົບການສຶກສາຄືກັນກັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ໄດ້ຮັບປະກາສະນີຍະບັດມັດທະຍົມຕອນປາຍ (ບໍ່ແມ່ນປະກາສະນີຍະບັດການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ).

ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດແມ່ນອັດຕາການຮຽນຈົບປະຈຳປີຂອງສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງແມ່ນສູງຫຼາຍ. ໂດຍສະເພາະ, ສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງເຕິນບິ່ງມີອັດຕາການຮຽນຈົບຫຼາຍກວ່າ 98%, ໂດຍນັກສຶກສາບາງຄົນຍັງໄດ້ຮັບເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນຳທົ່ວປະເທດ.

ທ່ານນາງ ຫຍ ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ "ການລວມເອົາຮູບແບບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບເຂົ້າໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ ແລະ ວາງຮູບແບບເຫຼົ່ານັ້ນໃຫ້ທຽບເທົ່າກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ ແລະ ຍຸດຕິທຳ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ການປ່ຽນຊື່ຈາກ 'ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ' ເປັນ 'ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ' ຈະຊ່ວຍລົບລ້າງອະຄະຕິຈາກພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ດີກວ່າໃຫ້ນັກຮຽນມີສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຊີ້ນຳອາຊີບທີ່ໝັ້ນຄົງ."

ດຣ. ດິງ ວັນ ເດ, ຜູ້ອຳນວຍການວິທະຍາໄລ Ly Tu Trong ໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ຍັງເຊື່ອວ່າລະດັບການສຶກສາໃໝ່ຈະນຳມາເຊິ່ງຜົນປະໂຫຍດໃນທາງບວກຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ. ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບມີໂອກາດທີ່ຈະຫັນປ່ຽນຕົນເອງດ້ວຍໂຄງການຝຶກອົບຮົມແບບໃໝ່ ແລະ ເໝາະສົມກວ່າ.

ປີ 2017 ເປັນປີທຳອິດທີ່ວິທະຍາໄລ Ly Tu Trong ໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ລົງທະບຽນນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການຝຶກອົບຮົມ 9+ (ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ). ນັບຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ມີນັກຮຽນ 1,700-2,000 ຄົນຈົບຈາກໂຄງການນີ້ໃນແຕ່ລະປີ.

"ດ້ວຍປະສົບການການຝຶກອົບຮົມເກືອບ 10 ປີ, ໂຮງຮຽນມີຄວາມໝັ້ນໃຈວ່າສາມາດໃຫ້ການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບໄດ້. ໂຮງຮຽນໄດ້ກະກຽມຢ່າງລະອຽດ ແລະ ປະຈຸບັນຢູ່ໃນໄລຍະການທົບທວນຄືນເພື່ອປັບປຸງໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ເໝາະສົມກັບລະດັບນີ້ ແລະ ລະດັບການສຶກສາອື່ນໆທີ່ໂຮງຮຽນສະເໜີໃຫ້," ດຣ. ດິ່ງ ວັນ ເດ ກ່າວ.

ນະວັດຕະກໍາແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ແຕ່ມັນຕ້ອງມີແຜນທີ່ເໝາະສົມ.

ເຖິງແມ່ນວ່ານາງສະໜັບສະໜູນການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບໃຫ້ທຽບເທົ່າກັບການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແຕ່ນາງຫຍ່າຍັງມີຄວາມກັງວົນສອງຢ່າງ. ອີງຕາມນາງຫຍ່າ, ໜ້າທີ່ຫຼັກຂອງການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງແມ່ນເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ "ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ ແລະ ສ້າງສັງຄົມແຫ່ງການຮຽນຮູ້". ການສຶກສາປະເພດນີ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຮັບໃຊ້ຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງພົນລະເມືອງທຸກຄົນ, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງອາຍຸ, ລະດັບ, ຫຼື ສະຖານະການ.

ສູນຕ່າງໆໃນພື້ນທີ່ດັ່ງກ່າວກຳລັງໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນທີ່ດີເລີດແກ່ຜູ້ຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດ. ຄຳຖາມແມ່ນວ່າໜ້າທີ່ແບບດັ້ງເດີມຂອງການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຈະຍັງຄົງຢູ່ເມື່ອມັນຫັນປ່ຽນໄປສູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບຫຼືບໍ່.

ອຸປະສັກອັນທີສອງ ແລະ ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບຂາດຂອບຫຼັກສູດຢ່າງເປັນທາງການ. ໃນຂະນະທີ່ອົງປະກອບການສຶກສາທົ່ວໄປ, ໂດຍອີງໃສ່ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຢ່າງດີ, ອົງປະກອບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບສະເພາະ, ລວມທັງຈຳນວນຊົ່ວໂມງຮຽນ, ເນື້ອໃນລະອຽດ, ແລະ ຂອບຫຼັກສູດຢ່າງເປັນທາງການສຳລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ, ຍັງຂາດລະບຽບການທີ່ຊັດເຈນ.

ຮອງຜູ້ອຳນວຍການສູນການສຶກສາວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງເຕິນບິ່ງ ໄດ້ແນະນຳວ່າ ການພັດທະນາຫຼັກສູດ, ຂອບວຽກ ແລະ ລະບຽບການລະອຽດສຳລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບຄວນໄດ້ຮັບການດຳເນີນ ຢ່າງເປັນວິທະຍາສາດ ແລະ ຢ່າງເປັນທາງການ. ໂດຍຫຼັກການແລ້ວ, ການປ່ຽນແປງທັງໝົດຄວນໄດ້ຮັບການປະກາດໃນຕົ້ນປີຮຽນ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມໝັ້ນຄົງ ແລະ ຂະບວນການຫັນປ່ຽນທີ່ລຽບງ່າຍ.

ຕາມທ່ານ ເຈິ່ນແອງຕວນ, ຮອງປະທານສະມາຄົມການສຶກສາວິຊາຊີບນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ການຫັນປ່ຽນໄປສູ່ຮູບແບບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບຖືກຖືວ່າເປັນ "ກະແຈທອງ" ໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ແກ້ໄຂອະຄະຕິທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຢ່າງລະອຽດ.

ທ່ານ Tuan ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: "ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນ 'ຄວາມແອອັດ' ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ; ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາດ້ານອາຊີບທີ່ດີຂຶ້ນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ສົນໃຈທັກສະດ້ານວິຊາການແລະການປະຕິບັດຕົວຈິງ; ຊ່ວຍໃຫ້ຕະຫຼາດແຮງງານມີກໍາລັງແຮງງານໜຸ່ມທີ່ມີຄວາມຕັ້ງໃຈໄວໃນການເຮັດວຽກແລະມີຄວາມສາມາດໃນການເຮັດວຽກປະຕິບັດຕົວຈິງສູງ; ແລະສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ, ເຮັດໃຫ້ຮູບແບບການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຂອງຫວຽດນາມໃກ້ຊິດກັບມາດຕະຖານສາກົນ, ຍົກສູງຊື່ສຽງຂອງການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຂອງຫວຽດນາມ."

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານຄົນນີ້, ເພື່ອໃຫ້ນະໂຍບາຍໃໝ່ມີປະສິດທິພາບ, ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂບັນຫາສຳຄັນສາມຢ່າງ. ທຳອິດ, ຕ້ອງປັບປຸງຂອບກົດໝາຍໃຫ້ສົມບູນແບບເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບສາມາດຈັດລະບຽບໃໝ່ໃຫ້ເປັນຮູບແບບທີ່ເຊື່ອມໂຍງກັນໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ໂດຍສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມໃນຂົງເຂດວິຊາຊີບທີ່ສຳຄັນ.

ອັນທີສອງ, ໃຫ້ມາດຕະຖານໂຄງການຝຶກອົບຮົມໄວເທົ່າທີ່ຈະໄວໄດ້. ນີ້ແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນໃນຄຸນນະພາບຂອງຜົນໄດ້ຮັບຂອງນັກຮຽນ. ອັນທີສາມ, ເສີມສ້າງການສື່ສານເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວ່າມີເສັ້ນທາງອາຊີບໃໝ່ທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ, ສະພາບເສດຖະກິດຄອບຄົວ, ແລະ ຄວາມມັກຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ການລົງທຶນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນການສຶກສາວິຊາຊີບ.

ໃນບົດລາຍງານກ່ຽວກັບການປະເມີນຜົນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ໄລຍະ 2021-2025, ແລະ ທິດທາງສຳລັບໄລຍະ 2026-2030, ກົມການສຶກສາວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ປະຕິບັດ 6 ຈຸດປະສົງໃນໄລຍະ 2026-2030, ດ້ວຍຍອດເງິນລົງທຶນທັງໝົດ 81.050 ຕື້ດົ່ງ.

ໃນນັ້ນ, ຈຸດປະສົງ "ພັດທະນາພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ອຸປະກອນສຳລັບໂຮງຮຽນທີ່ສຳຄັນ" ມີຈຳນວນເງິນລົງທຶນຫຼາຍທີ່ສຸດ, ດ້ວຍມູນຄ່າ 64.050 ຕື້ດົ່ງ, ແບ່ງອອກເປັນ 3 ໜ້າວຽກ.

ໂດຍສະເພາະ, ຈະມີການລົງທຶນໃນ 6 ໂຮງຮຽນທີ່ເຮັດໜ້າທີ່ເປັນສູນກາງແຫ່ງຊາດສຳລັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ແລະ 12 ໂຮງຮຽນທີ່ເຮັດໜ້າທີ່ເປັນສູນກາງພາກພື້ນສຳລັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ຈະມີການລົງທຶນໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງປະມານ 90 ແຫ່ງ (60 ໂຮງຮຽນທີ່ບັນລຸລະດັບປະເທດອາຊຽນ-4 ແລະ 6 ໂຮງຮຽນທີ່ບັນລຸລະດັບປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວໃນກຸ່ມ G20); ປະມານ 200 ອຸດສາຫະກຳ/ອາຊີບຫຼັກຈະຖືກລົງທຶນໃນສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ແລະ ການລົງທຶນຍັງຈະເຮັດໃນສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບພິເສດ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://nld.com.vn/xoa-bo-dinh-kien-ve-con-duong-hoc-nghe-1962512112129181.htm

(0)