Berhati-hati dengan bahan bukan buku teks

Pelajar kelas Sastera di Sekolah Menengah Giang Vo (Daerah Ba Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Banyak pandangan yang bercanggah

Baru-baru ini, seorang ibu bapa berkongsi pendapatnya tentang puisi "Bunyi Benih Bercambah" oleh pengarang To Ha dalam buku teks bahasa Vietnam untuk darjah 5 siri buku Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan, yang rumit dan sukar difahami. Selepas itu, di rangkaian sosial, ramai yang bersuara menentang kemasukan karya ini dalam buku teks apabila puisi itu tidak mempunyai rima, menyukarkan pelajar muda untuk belajar. Khususnya, kemunculan perkataan seperti "anh oi" dan "lang cham" dalam puisi itu "dikritik" kerana ia tidak biasa, jarang, sukar dibaca, sukar diingat...

Walau bagaimanapun, sejurus selepas itu, beberapa siri pendapat daripada penyair, pengkritik sastera, pakar pendidikan , penyusun buku teks Vietnam, guru... menganalisis ciri unik dan kreatif puisi itu dan mengesahkan bahawa karya itu benar-benar layak untuk dimasukkan ke dalam buku teks. Khususnya, Profesor Madya, Dr. Bui Manh Hung - Penyelaras Utama Lembaga Pembangunan Program Pendidikan Umum 2018, Ketua Pengarang Buku Teks Bahasa Vietnam - Sastera, siri buku "Menghubungkan Ilmu dengan Kehidupan" menganalisis beberapa sebab mengapa puisi itu menjadi topik "ribut" pada pandangan umum kerana puisi itu dibaca dengan tergesa-gesa, tanpa memahami isi kandungannya. Konsep puisi sudah lapuk terutamanya puisi yang digunakan dalam buku teks.

Menurut ramai orang, puisi mesti mempunyai rima yang ketat, dan jika ia berima, ia mesti menjadi rima utama; puisi yang diajar kepada pelajar mestilah mudah dibaca, mudah difahami, dan isinya mestilah jelas. Selain itu, konsep pendidikan masih bersifat stereotaip. Ramai orang hanya mahu pelajar hari ini mempelajari puisi yang mereka pelajari pada masa lalu, walaupun pada hakikatnya banyak perkara telah berubah hari ini, contohnya, pelajar suka mendengar pelbagai jenis muzik , dan pilihan mereka dalam pakaian, masakan, dan lain-lain juga berbeza.

Malah, jika ada yang membaca teks ini dengan pengajaran yang dicadangkan di dalam buku teks, akan menjadi jelas bahawa ini adalah puisi yang ditulis tentang golongan orang pekak dan perkataan yang digunakan dalam puisi itu sangat sesuai untuk menggambarkan pelajar dalam kelas tersebut. Pelajar darjah 5, dengan bimbingan dan cadangan guru, akan merasai kata-kata dan makna puisi yang unik dengan kemanusiaan dan pendidikan yang mendalam. Melalui itu, mereka belajar untuk bersimpati dan berkongsi dengan kanak-kanak yang kurang bernasib baik.

Mengimbas kembali sejak 5 tahun yang lalu apabila Program Pendidikan Umum 2018 dengan buku teks baharu diperkenalkan secara rasmi ke sekolah, pendapat umum telah digerakkan oleh bahan yang terdapat dalam buku Vietnam. Sebagai contoh, sebelum itu, puisi "Buli" oleh pengarang Nguyen The Hoang Linh dicetak dalam buku teks Sastera untuk darjah 6 dalam siri buku Menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan juga menimbulkan kontroversi selama beberapa hari. Karya baharu dengan mudah boleh menyebabkan ulasan bercampur-campur walaupun untuk dimasukkan ke dalam program, teks sastera ini terpaksa melalui banyak pusingan penilaian yang ketat. Sebahagian daripada alasan yang dikemukakan oleh pakar adalah disebabkan konsep pengajaran Sastera dan kesusasteraan "tradisional" yang menyebabkan ramai orang tidak dapat segera menerima teks baharu, terutama puisi yang berirama dan irama yang fleksibel yang berbeza dengan karya yang telah mereka ketahui dan pernah pelajari dalam buku teks sebelum ini.

Cabaran untuk guru dan sekolah

Dengan matlamat menginovasi pengajaran dan pembelajaran Kesusasteraan yang ditetapkan oleh sektor pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Latihan mewajibkan buku teks tidak digunakan untuk membuat ujian Sastera untuk pelajar sekolah menengah dan menengah mulai tahun persekolahan 2024-2025. Ini bagi mengatasi keadaan pelajar hanya menghafal pelajaran atau menyalin kandungan dokumen yang ada.

Dasarnya jelas, tetapi apabila dilaksanakan secara praktikal, kesukaran akan timbul, kerana tidak semua guru dapat mencari sumber teks yang sesuai untuk dimasukkan ke dalam ujian. Khususnya, untuk mengelakkan pertindihan dalam soalan ujian untuk kelas dalam gred yang sama, antara tahun persekolahan ini dan seterusnya, guru perlu mengemas kini teks yang berbeza secara berterusan untuk memperbaharui soalan ujian. Ini jelas merupakan cabaran besar yang memerlukan guru mempunyai kapasiti profesional yang mencukupi untuk menilai dan memilih bahan yang sesuai serta dedikasi terhadap profesion dengan tepat. Seperti yang dikongsikan oleh Profesor Madya, Dr. Bui Manh Hung, hanya beberapa teks, biasanya teks sastera, dengan pendapat yang berbeza boleh mencipta gelombang pendapat umum. Lebih baru karya itu (mungkin baru dicipta atau tidak diketahui umum untuk masa yang lama), lebih besar kemungkinan ia menyebabkan penilaian yang bercanggah.

Pada masa kini, dokumen mudah didapati di internet, tetapi di tengah-tengah lautan maklumat itu, memilih teks yang sesuai untuk tujuan dan keperluan ujian sebenarnya tidak mudah. Hanya satu kesilapan seperti memilih teks yang terlalu panjang atau terlalu sukar untuk pelajar boleh menyebabkan "ribut". Untuk mengelakkan kesilapan sedemikian, Encik Tran Van Toan - Ketua Kumpulan Sastera (Quoc Hoc High School for the Gifted in Hue) berkata bahawa adalah perlu untuk memperkukuh latihan untuk guru mengenai kemahiran memilih bahan, bertanya soalan, dan memberikan arahan penyoalan yang tepat, selaras dengan budaya dan piawaian yang diperlukan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan. Di samping itu, sekolah perlu memberi tumpuan kepada menyemak soalan ujian secara berkala, tidak membenarkan situasi di mana setiap orang melakukan perkara mereka sendiri, yang akan dengan mudah mewujudkan "kesilapan" yang malang.

“

Menurut Cik Nguyen Thi Van Hong - Pengetua Sekolah Menengah Chuong Duong (Daerah Hoan Kiem, Hanoi), apabila memilih bahan di luar buku teks, guru mesti mempunyai kelayakan untuk menyerap bahan yang mereka gunakan. Lembaga pengarah dan kumpulan profesional mesti memantau dengan teliti pemilihan bahan untuk memastikan ia adalah tepat. Kaedah ini boleh digunakan apabila sekolah memilih buku teks A untuk mengajar, ia boleh memilih bahan daripada buku teks set B untuk mencipta soalan bagi memastikan standard pedagogi dan ketepatan dari segi ayat. Di samping itu, pilih bahan yang pelbagai daripada karya asli. Sebagai contoh, semasa mengajar karya "Tanah Hutan Selatan", kita boleh mengambil bahan daripada petikan lain yang tiada dalam buku teks kerja yang sama. Dengan kaedah ini, menurut Cik Hong, ia akan membantu mengehadkan pemilihan bahan yang tidak tepat.

Sumber: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html