Berhati-hati dengan bahan di luar buku teks.

Pelajaran Kesusasteraan untuk pelajar di Sekolah Menengah Giang Vo (daerah Ba Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Banyak pandangan yang bertentangan

Baru-baru ini, seorang ibu bapa berkongsi pendapat mereka tentang puisi "Bunyi Benih Bercambah" oleh Tô Hà dalam buku teks Vietnam darjah 5, menyatakan bahawa ia berbelit-belit dan sukar difahami. Berikutan itu, ramai orang di media sosial menyuarakan bantahan mereka, mempersoalkan mengapa karya ini dimasukkan ke dalam buku teks sedangkan puisi itu tidak mempunyai rima, sehingga menyukarkan pelajar muda untuk belajar. Khususnya, kemunculan perkataan seperti "bersenandung" dan "tenang-tenang rajin" dalam puisi itu dikritik sebagai luar biasa, jarang ditemui, sukar dibaca, dan sukar diingati.

Walau bagaimanapun, tidak lama kemudian, beberapa pendapat daripada penyair, pengkritik sastera, pakar pendidikan , penulis buku teks bahasa Vietnam, guru, dan sebagainya, menganalisis aspek unik dan kreatif puisi tersebut dan mengesahkan bahawa karya tersebut sememangnya layak dimasukkan ke dalam buku teks. Secara khususnya, Profesor Madya Bui Manh Hung - penyelaras utama Lembaga Pembangunan Kurikulum Pendidikan Umum 2018, dan Editor Umum siri buku teks Bahasa dan Kesusasteraan Vietnam "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan" - menganalisis beberapa sebab mengapa puisi tersebut menjadi topik "kontroversial" dalam pendapat umum, termasuk pembacaan puisi yang tergesa-gesa tanpa memahami sepenuhnya karya tersebut sebelum membuat penilaian. Beliau juga menunjukkan konsep puisi yang ketinggalan zaman, terutamanya puisi yang digunakan dalam buku teks.

Menurut ramai orang, puisi mesti mematuhi rima yang ketat, dan jika ia berima, ia mestilah rima yang sempurna; puisi yang diajar kepada pelajar mestilah mudah dibaca dan difahami, dan kandungannya mestilah jelas. Tambahan pula, konsep pendidikan kekal kaku. Ramai yang hanya mahu pelajar hari ini mempelajari puisi yang mereka pelajari pada masa lalu, tanpa mengira hakikat bahawa banyak perkara telah berubah hari ini, seperti pelajar lebih menyukai pelbagai jenis muzik , dan citarasa mereka terhadap pakaian dan makanan juga telah berubah.

Malah, sesiapa yang membaca teks ini bersama-sama dengan panduan belajar dalam buku teks mereka akan melihat dengan jelas bahawa ia adalah puisi tentang bilik darjah untuk orang kurang upaya pendengaran, dan perkataan yang dipilih dengan teliti sangat sesuai untuk menggambarkan pelajar-pelajar di dalam kelas tersebut. Pelajar darjah lima, dengan bimbingan dan dorongan guru mereka, akan menghargai bait-bait puisi yang unik dan bermakna, yang mempunyai nilai humanistik dan pendidikan yang mendalam. Melalui ini, mereka akan mempelajari empati dan belas kasihan terhadap kanak-kanak yang kurang bernasib baik.

Mengimbas kembali lima tahun yang lalu sejak Program Pendidikan Umum 2018 dengan buku teks baharunya secara rasmi mula mengajar di sekolah, pendapat umum telah dibangkitkan dalam pelbagai kesempatan oleh bahan-bahan sastera yang terdapat dalam buku teks bahasa Vietnam ini. Contohnya, puisi "Buli" oleh Nguyen The Hoang Linh, yang dicetak dalam buku teks Bahasa dan Kesusasteraan Vietnam gred 6 daripada siri "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan", juga menimbulkan kontroversi selama berhari-hari. Karya-karya baharu mudah mencetuskan pendapat yang bercanggah, walaupun teks-teks sastera ini perlu melalui banyak pusingan penilaian yang ketat sebelum dimasukkan ke dalam kurikulum. Pakar menunjukkan satu sebab untuk ini sebagai konsep "tradisional" pengajaran Bahasa dan Kesusasteraan Vietnam, yang menghalang ramai orang daripada menerima teks baharu serta-merta, terutamanya puisi dengan rima dan irama yang fleksibel tidak seperti yang telah mereka ketahui dan pelajari dalam buku teks terdahulu.

Cabaran yang dihadapi oleh guru dan sekolah.

Dengan matlamat untuk menginovasi pengajaran dan pembelajaran Kesusasteraan seperti yang ditetapkan oleh sektor pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Latihan mewajibkan bahan dalam buku teks tidak digunakan dalam ujian Kesusasteraan untuk pelajar sekolah menengah rendah dan menengah atas bermula tahun persekolahan 2024-2025. Ini bertujuan untuk mengatasi situasi di mana pelajar hanya menghafal pelajaran atau menyalin kandungan daripada bahan yang ada.

Dasar ini jelas, tetapi pelaksanaannya dalam praktik akan menghadapi kesukaran, kerana tidak semua guru dapat mencari teks yang sesuai untuk dimasukkan ke dalam ujian mereka. Khususnya, untuk mengelakkan pertindihan ujian merentasi kelas dalam tahap gred yang sama, dan antara tahun persekolahan yang berbeza, guru perlu sentiasa mengemas kini teks yang berbeza untuk menginovasi ujian. Ini jelas merupakan cabaran penting yang memerlukan guru memiliki kecekapan profesional yang mencukupi untuk menilai dan memilih bahan yang sesuai dengan tepat, serta dedikasi terhadap profesion mereka. Seperti yang dikongsi oleh Profesor Madya Bui Manh Hung, hanya beberapa teks, selalunya teks sastera, dengan pendapat yang berbeza boleh menimbulkan bantahan awam. Lebih baharu karya tersebut (sama ada baru dicipta atau kurang diketahui umum), lebih besar kemungkinan ia menimbulkan penilaian yang bercanggah.

Pada masa ini, sumber dalam talian mudah didapati, tetapi di tengah-tengah lautan maklumat ini, memilih teks yang benar-benar memenuhi tujuan dan keperluan ujian bukanlah mudah. ​​Satu kesilapan, seperti memilih teks yang terlalu panjang atau terlalu sukar untuk pelajar, boleh menyebabkan masalah yang ketara. Untuk mengelakkan kesulitan sedemikian, Encik Tran Van Toan, Ketua Jabatan Kesusasteraan (Sekolah Menengah Kebangsaan Hue untuk Golongan Berbakat), mencadangkan agar latihan guru diperkukuhkan dalam kemahiran memilih bahan, merumus soalan, dan mengeluarkan soalan yang tepat dan sesuai yang selaras dengan piawaian dan keperluan budaya yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan. Tambahan pula, sekolah perlu mengutamakan semakan kertas ujian secara berkala, mencegah situasi di mana semua orang melakukan sesuka hati, yang boleh menyebabkan kesilapan yang dikesali dengan mudah.

"

Menurut Cik Nguyen Thi Van Hong, Pengetua Sekolah Menengah Chuong Duong (Daerah Hoan Kiem, Hanoi), apabila memilih bahan pengajaran di luar buku teks, guru mesti mempunyai kemahiran yang diperlukan untuk memahami sepenuhnya bahan yang mereka gunakan. Pentadbiran sekolah dan jabatan mata pelajaran mesti memantau proses pemilihan dengan teliti bagi memastikan bahan tersebut tepat. Satu pendekatan ialah jika sekolah memilih buku teks A untuk pengajaran, mereka boleh memilih bahan daripada buku teks B untuk soalan peperiksaan bagi memastikan ketepatan pedagogi dan susunan kata yang betul. Tambahan pula, pelbagai bahan boleh dipilih daripada karya sastera rasmi. Contohnya, semasa mengajar karya "Southern Forest Land," guru boleh menggunakan petikan daripada karya lain yang tidak termasuk dalam buku teks. Cik Hong percaya pendekatan ini membantu mengurangkan pemilihan bahan yang tidak tepat.

Sumber: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html