Menjadikan Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua di Sekolah: Penyelesaian Asas Diperlukan dalam Pasukan

GD&TĐ - Dasar "Menjadikan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah" telah dikukuhkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan sebagai Projek dengan pelan hala tuju dan langkah-langkah tertentu.

Di mana, membangunkan kakitangan dan meningkatkan kualiti latihan dan memupuk pengurus, guru dan pensyarah Bahasa Inggeris adalah salah satu penyelesaian utama.

Kenal pasti kelebihan dan cabaran

Mengesahkan kepentingan dan keperluan untuk meningkatkan kualiti pengajaran bahasa asing dan menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah, Encik Nguyen Minh Tuan - Pengetua Sekolah Menengah Luu Van Mot (Trung Thanh, Vinh Long) berkata bahawa sekolah mempunyai kelebihan asas ke arah matlamat ini. Itulah asas dasar, orientasi yang jelas dengan Projek Kerajaan yang dibina berdasarkan Kesimpulan No. 91-KL/TW Biro Polit , mewujudkan asas undang-undang yang kukuh untuk sekolah melaksanakan program latihan dan pembangunan guru Bahasa Inggeris.

Satu lagi kelebihan penting ialah motivasi daripada pelajar dan masyarakat. Pada masa ini, 100% pelajar dari darjah 3 dikehendaki belajar bahasa Inggeris. Keperluan untuk menggunakan bahasa Inggeris dalam masyarakat dan trend integrasi antarabangsa mewujudkan motivasi kepada guru untuk meningkatkan kelayakan mereka dan menambah baik kaedah pengajaran. Ibu bapa dan pelajar amat menyedari kepentingan Bahasa Inggeris dan bersedia untuk bekerjasama dan menyokong aktiviti untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris.

Selain kelebihan di atas, cabaran terbesar dalam perjalanan ke arah menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah, menurut Encik Nguyen Minh Tuan, adalah keadaan pasukan. Penguasaan Bahasa Inggeris dan kapasiti pedagogi guru Bahasa Inggeris hari ini masih berbeza dengan ketara antara wilayah.

Ramai guru menumpukan pada pengajaran tatabahasa dan perbendaharaan kata, bukan pada kemahiran komunikasi dan refleks, sehingga menyukarkan pelajar menggunakan bahasa Inggeris dalam kehidupan sebenar. Menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua memerlukan perubahan besar dalam pemikiran dan kaedah, tetapi tidak semua guru bersedia atau cukup berkemampuan untuk berbuat demikian.

Sekolah Rendah Tran Hung Dao (Eakar, Dak Lak ) pada masa ini mempunyai 3 guru Bahasa Inggeris dan kesemua 3 telah memenuhi piawaian penguasaan Bahasa Inggeris mengikut rangka kerja kecekapan 6 peringkat. Cik Luong Thi Hong - Pengetua sekolah berkata bahawa pasukan guru muda, bersemangat, sentiasa belajar sendiri, melatih diri, bersedia untuk menyertai kursus latihan untuk meningkatkan kelayakan profesional adalah kelebihan sekolah apabila melaksanakan Projek "Membawa Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah dalam tempoh 2025 - 20204, wawasan 2025 - 2035". Dalam proses pengajaran, guru telah mengaplikasikan teknologi maklumat untuk mencapai hasil yang terbaik.

Mengenai kesukaran, menurut Cik Luong Thi Hong, jumlah guru bahasa Inggeris pada masa ini tidak mencukupi untuk memenuhi permintaan. Sekolah ini mempunyai 28 kelas, dan guru bahasa Inggeris hanya cukup untuk mengajar gred 3, 4, dan 5; untuk darjah 1 dan 2, sekolah perlu membuat kontrak dengan sektor sosial, yang sedikit sebanyak menjejaskan kualiti keseluruhan.

Bandar Hue merupakan sebuah unit dengan tradisi pendidikan yang telah lama wujud, kualiti pengajaran dan pembelajaran dikekalkan dengan stabil. Terutamanya dalam bahasa asing, terutamanya bahasa Inggeris, kerja pengajaran dan pembelajaran sangat diarahkan. Melalui pelaksanaan Projek "Meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran bahasa asing dalam sistem pendidikan negara", program kerjasama antarabangsa, aktiviti latihan guru, pembangunan persekitaran pembelajaran bahasa asing, kualiti dan kesedaran tentang kepentingan bahasa Inggeris di sekolah telah dipertingkatkan dengan ketara.

Di samping itu, pelaksanaan kerajaan dua peringkat adalah satu langkah terobosan, mewujudkan syarat untuk mengatur sistem pendidikan yang diperkemas, segerak dan berkesan, memenuhi keperluan inovasi dengan lebih baik, termasuk mewujudkan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah.

Berkongsi perkara ini, Encik Nguyen Mai Ngoc - Ketua Jabatan Pendidikan Am, Jabatan Pendidikan dan Latihan Kota Hue menambah lagi maklumat tentang situasi guru Bahasa Inggeris di Bandar Hue dengan bilangan guru yang menepati piawaian kompetensi mengikut tahap pendidikan (standard B2/C1) melebihi 97%. Bandar ini mendapat sokongan aktif daripada Projek Bahasa Asing Kebangsaan melalui kursus latihan untuk meningkatkan penguasaan bahasa dan kaedah pengajaran untuk guru; berhubung rapat dengan Universiti Bahasa Asing (Hue University) dalam latihan, penganjuran peperiksaan, menyediakan sokongan profesional...

Walau bagaimanapun, Encik Nguyen Mai Ngoc menyatakan bahawa salah satu halangan terbesar hari ini ialah kekurangan guru dengan standard penguasaan bahasa asing; terutamanya di kawasan terpencil di mana pengambilan dan latihan guru menghadapi banyak halangan. Ramai guru mempunyai kemahiran mengajar bahasa Inggeris yang terhad dan kaedah pengajaran aktif; menganjurkan kelas sepenuhnya dalam bahasa Inggeris adalah mengelirukan.

Perbezaan kualiti kakitangan antara wilayah juga jelas. Mekanisme untuk merekrut, melatih dan memberi ganjaran kepada guru Bahasa Inggeris tidak fleksibel, dan keupayaan untuk menarik sumber manusia berkualiti tinggi adalah terhad. Terdapat kekurangan dana untuk mengupah guru asli atau melaksanakan model dwibahasa, sementara ini merupakan faktor utama dalam membantu pelajar mempunyai persekitaran bahasa standard.

Guru asing dalam kelas Bahasa Inggeris di Sekolah Ban Mai (Hanoi).

Jadilah proaktif

Daripada mengenal pasti kelebihan dan kekurangan, Encik Nguyen Minh Tuan berkata bahawa Sekolah Menengah Luu Van Mot telah mengambil langkah untuk menyediakan kakitangannya dan menentukan perkara yang perlu dilakukan untuk bersedia melaksanakan Projek. Sehubungan itu, pihak sekolah menyemak bilangan, kelayakan, kapasiti pedagogi dan sijil bahasa asing guru Bahasa Inggeris mengikut Kerangka Kompetensi 6 peringkat.

Menilai keupayaan guru mengaplikasikan kaedah pengajaran komunikatif, menggunakan teknologi maklumat, dan bahan pembelajaran digital dalam pengajaran. Anjurkan ujian penguasaan bahasa Inggeris (mendengar, bertutur, membaca, menulis) mengikut rangka kerja rujukan Eropah (CEFR) untuk semua guru bahasa Inggeris. Berdasarkan keputusan penilaian, kelaskan guru ke dalam kumpulan (cth.: Layak, memerlukan latihan lanjut, memerlukan latihan semula), membantu membina pelan hala tuju pembangunan yang diperibadikan.

Pihak sekolah akan membuat perancangan terperinci tentang bilangan guru yang perlu dilatih, dinaik taraf, dan meramalkan keperluan pengambilan tambahan (jika ada). Pelan ini perlu mempunyai matlamat khusus, masa pelaksanaan dan sumber yang diperlukan.

Pada masa yang sama, secara serentak menggunakan penyelesaian untuk meningkatkan kelayakan guru dan kapasiti profesional, seperti: Menganjurkan kursus latihan intensif, membangunkan kapasiti pedagogi moden, bekerjasama dengan organisasi berprestij untuk menganjurkan kursus latihan berkualiti tinggi, menjemput pakar ke sekolah. Sekiranya terdapat kekurangan atau keperluan menambah guru yang berkelayakan, pihak sekolah akan secara proaktif membangunkan pelan pengambilan.

Untuk Sekolah Rendah Tran Hung Dao, penyelesaian yang dikongsi oleh Pengetua Luong Thi Hong adalah untuk menggalakkan guru memanfaatkan kursus dalam talian, mengatur aktiviti profesional dan berkongsi pengalaman mengajar dalam bahasa Inggeris. Membina persekitaran yang menggunakan bahasa Inggeris di sekolah, melaksanakan kelab Inggeris dengan berkesan, dan berkomunikasi dalam bahasa Inggeris semasa aktiviti kokurikulum.

Cik Luong Thi Hong juga mencadangkan menambah kuota pengambilan guru Bahasa Inggeris, mempunyai dasar sokongan kewangan untuk guru menyertai latihan lanjutan, mengemas kini trend pengajaran bahasa Inggeris moden, kemahiran digital dan kemahiran reka bentuk bahan pembelajaran yang pelbagai. Seiring dengan itu, memberi perhatian kepada pelaburan dalam bilik darjah bahasa asing standard, melengkapkan mereka dengan peralatan pandang dengar dan perisian pembelajaran bahasa Inggeris.

Kekurangan guru Bahasa Inggeris di sekolah rendah adalah kesukaran biasa di wilayah Dak Lak. Berkongsi perkara ini, Cik Vo Thi Minh Duyen - Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Dak Lak mencadangkan supaya dalam tempoh 2025 - 2030, kita harus menumpukan pada pembinaan pelan hala tuju latihan biasa untuk guru Bahasa Inggeris tentang kaedah pengajaran moden, mengaplikasikan teknologi maklumat, dan membangunkan kemahiran bahasa mengikut piawaian antarabangsa (sekurang-kurangnya tahap 4 untuk guru sekolah rendah dan sekolah menengah, tahap 5).

Menggalakkan penyertaan guru asli dan sukarelawan antarabangsa dalam menyokong aktiviti kokurikulum dan kelab Inggeris di sekolah. Wujudkan forum dan kumpulan profesional untuk guru berkongsi pengalaman, belajar dan membangun bersama.

Wawasan 2045: Integrasi antarabangsa yang mendalam dengan peningkatan pertukaran pelajar dan guru dengan negara berbahasa Inggeris; menggalakkan program latihan antarabangsa. Utamakan program latihan guru di tapak dan dalam talian, atau hantar guru belajar secara berkelompok untuk mengurangkan kos dan masa perjalanan. Model perintis latihan guru "gaya berpasangan" atau "kelompok sekolah" boleh dipandu.

Cik Le Thi Thanh Huyen, guru di Sekolah Rendah Chau Son (Co Do, Hanoi) dalam kelas Bahasa Inggeris.

Perlu dasar praktikal

Dasar untuk guru adalah salah satu penyelesaian yang dicadangkan oleh Encik Nguyen Tien Dung - Ketua Jabatan Pendidikan Menengah, Jabatan Pendidikan dan Latihan Nghe An, untuk secara beransur-ansur menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah. Yang pertama ialah mekanisme untuk menarik sumber manusia berkualiti tinggi dengan membina dasar khusus untuk menarik guru dan pakar bahasa yang baik; mengkaji semula rejim gaji dan elaun guru bahasa asing.

Biro Politik telah mengarahkan supaya ada mekanisme dan dasar terobosan untuk menarik pakar asing, saintis dan warga Vietnam di luar negara untuk mengajar di institusi pendidikan dalam negara. Encik Nguyen Tien Dung mencadangkan memudahkan prosedur permit kerja dan menyediakan imbuhan yang sesuai untuk menggalakkan guru asli dan pakar antarabangsa bekerja di Vietnam dalam jangka masa panjang.

Dengan mekanisme di atas untuk menarik sumber manusia yang berkualiti tinggi, Ketua Jabatan Pendidikan Menengah Jabatan Pendidikan dan Latihan Nghe An mencadangkan mekanisme latihan perguruan, memastikan sumber pembiayaan, prosedur mengikut peraturan tetapi tidak menyusahkan; mekanisme latihan guru jangka pendek di luar negara untuk membina pasukan teras, bertindak sebagai tulang belakang dalam melaksanakan Projek.

Turut berminat dengan penyelesaian untuk pembangunan kakitangan, Encik Nguyen Mai Ngoc - Ketua Jabatan Pendidikan Am, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Hue menekankan keperluan untuk mengukuhkan latihan dan pembangunan kakitangan; mengutamakan pengambilan guru muda dengan kapasiti teknologi dan keupayaan untuk menganjurkan kelas yang aktif dan kreatif. Bagi maktab perguruan, kaedah latihan perlu diubah supaya pelajar boleh menggunakan bahasa asing semasa menyertai pengajaran di sekolah menengah.

Dari perspektif institusi pendidikan am, Encik Nguyen Minh Tuan - Pengetua Sekolah Menengah Luu Van Mot berkata bahawa perlu ada rangka kerja terperinci piawaian mengenai kecekapan bahasa, pedagogi dan budaya untuk guru Bahasa Inggeris di setiap peringkat. Piawaian ini mesti diinstitusikan dan digunakan secara seragam di seluruh negara. Tetapkan peta jalan yang jelas dengan tarikh akhir khusus untuk guru memenuhi standard. Mengadakan ujian kecekapan Bahasa Inggeris dan pedagogi secara berkala, awam dan telus.

Menyediakan biasiswa atau sokongan untuk peperiksaan pensijilan antarabangsa untuk guru. Memperuntukkan bajet yang besar dan jangka panjang untuk program latihan dan pembangunan guru Bahasa Inggeris. Bekerjasama dengan organisasi antarabangsa untuk melaksanakan kursus dalam talian dan di tapak, terutamanya untuk guru di kawasan terpencil. Wujudkan syarat untuk guru Vietnam belajar dan berlatih di luar negara serta menjemput guru asing untuk mengajar di Vietnam.

Encik Nguyen Minh Tuan, pengurus pendidikan tempatan, ingin mempunyai penilaian yang tepat tentang situasi semasa guru Bahasa Inggeris di setiap sekolah di kawasan itu dan meramalkan keperluan pada tahun-tahun akan datang. Menubuhkan atau menaik taraf pusat latihan guru Bahasa Inggeris wilayah, lengkapkan mereka dengan kemudahan moden dan tenaga pengajar teras. Mempunyai dasar sokongan kewangan untuk guru belajar bagi meningkatkan kelayakan mereka. Pada masa yang sama, kerap menyemak dan menilai kualiti pengajaran guru Bahasa Inggeris.

Bagi sekolah, perlu proaktif dalam membangunkan pasukan. Sebahagian daripada belanjawan sekolah boleh dibelanjakan untuk melatih dan meningkatkan kelayakan guru Bahasa Inggeris. Membangunkan dasar ganjaran dan insentif tepat pada masanya untuk guru yang mempunyai pencapaian yang baik dalam pembelajaran dan pengajaran.

Naik taraf bilik darjah Bahasa Inggeris, lengkapkan dengan kemudahan moden, perpustakaan dengan dokumen bahasa Inggeris yang kaya. Kerap menganjurkan aktiviti profesional, seminar dalaman untuk guru berkongsi pengalaman, membincangkan kaedah pengajaran baru. Mengadakan kelab Inggeris untuk guru dan pelajar, menggalakkan komunikasi bahasa Inggeris dalam aktiviti sekolah.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-giai-phap-can-cot-ve-doi-ngu-post743461.html