Jangan jadikan sekolah sebagai 'kilang belajar'

Pakar dalam dan luar negara berkongsi pandangan mereka tentang kebahagiaan dalam pendidikan , untuk membantu pelajar melihat bahawa sekolah benar-benar rumah, 'titik sentuhan kebahagiaan', bukan 'kilang pembelajaran'.

Hari ini, 23 November, di Sistem Sekolah Rendah Scool, satu persidangan antarabangsa mengenai topik "Kebahagiaan dalam Pendidikan" telah berlangsung. Persidangan itu disertai pakar pendidikan dalam dan luar negara, berkongsi cara untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang gembira untuk pelajar, menekankan latihan generasi guru untuk mencipta pelajaran yang menggembirakan, bukan menjadikan sekolah sebagai "kilang pembelajaran".

Bengkel "Kebahagiaan dalam Pendidikan" mempunyai penyertaan ramai pakar antarabangsa dalam pendidikan (dalam foto ialah Profesor Yong Zhao, Universiti Kansas, Amerika Syarikat)

" Sentuhan kebahagiaan"

Pada sesi pembukaan, Dr Ngo Tuyet Mai, Universiti Flinders (Australia), berkongsi kenangan zaman mudanya, setiap kali pulang dari sekolah dia bercakap besar kepada bapanya bahawa dia mempunyai hari yang hebat. Ternyata kegembiraan itu bukan datang dari kandungan mata pelajaran, tetapi dari waktu rehat.

"Di Vietnam, kita sering berkata "setiap hari di sekolah adalah hari yang menggembirakan". Untuk benar-benar melakukannya, guru mesti memastikan pelajar berasa gembira semasa duduk di dalam kelas seolah-olah mereka sedang bermain", kongsi Dr. Mai.

Memetik ahli falsafah Yunani kuno Aristotle, "Mendidik minda tanpa mendidik hati bukanlah pendidikan," Dr Mai berkata jika kita hanya fokus pada minda dan gred, ia secara tidak sengaja akan menimbulkan tekanan kepada pelajar, guru dan semua yang terlibat dalam pendidikan.

Di Australia, sebelum memulakan pelajaran, guru memberi banyak perhatian kepada kesihatan mental pelajar mereka. Oleh itu, guru sering melakukan aktiviti “emotional check-in”. Daripada terus bercakap tentang pelajaran, guru sering mengutamakan meminta pelajar menerangkan perasaan mereka pada hari itu. "Setiap kali saya pergi ke kelas, saya sering bertanya kepada diri sendiri, apakah yang akan saya masukkan ke dalam bank emosi pelajar hari ini?", kata Dr Mai.

Cik Thai Huong, pengasas Sistem Sekolah TH, percaya bahawa sekolah mesti menjadi "sentuhan kebahagiaan."

Cik Thai Huong, pengasas Sistem Sekolah TH, menyatakan pandangannya tentang konsep "sekolah": "Bukan secara kebetulan "rumah" selalu dikaitkan dengan "sekolah", kerana persekitaran sekolah yang ceria akan sentiasa membangkitkan kasih sayang, rasa akrab dan ikatan yang kukuh - di mana setiap ahli adalah seperti "ahli keluarga". Apa yang saya ingin tekankan adalah untuk membina sekolah menjadi "titik sentuhan budaya masa depan yang menggembirakan", sebagai "titik sentuhan budaya masa depan yang bahagia", mengorientasikan dan memperkasakan pelajar untuk bersedia menjadi warga global”.

Berhujah adalah bahagian penting dalam pembelajaran untuk bekerjasama.

Penceramah antarabangsa yang lain turut memberikan pandangan untuk menyepadukan kebahagiaan dan matlamat peribadi ke dalam persekitaran pendidikan dengan berkongsi pengalaman mereka sendiri dalam pendidikan holistik, pembelajaran peribadi dan membina persekitaran pembelajaran yang menggembirakan.

Encik Martin Skelton, penasihat pengasas TH School, seorang pendidik terkenal, pengarang bersama Program Pendidikan Rendah Antarabangsa IPC, berkongsi renungan beliau tentang perjalanannya di TH School. Pengajaran yang En. Martin, sebagai seorang pendidik, telah belajar ialah: pembelajaran pelajar sangat bergantung kepada sokongan bersama di kalangan rakan sekerja dalam pasukan pengajar; pengalaman berulang dan beban kognitif kedua-duanya memainkan peranan penting dalam pembelajaran, di mana pengalaman berulang menghasilkan kesan positif dan beban kognitif mencipta kesan negatif dalam proses pemerolehan pengetahuan...

Encik Martin Skelton, penasihat pengasas TH School

Teacher Tom (Thomas Hobson), pakar pendidikan awal kanak-kanak yang terkenal di dunia dan blogger pendidikan dari AS, bercakap tentang cara permainan kanak-kanak membantu membina tabiat dan prinsip komuniti dalam bilik darjah awal kanak-kanak. Sehubungan itu, pembelajaran yang diterajui kanak-kanak (pendidikan berasaskan bermain) membantu memupuk sifat ingin tahu, motivasi diri, komuniti, empati dan tujuan. Pendidikan harus memberi tumpuan kepada rasa ingin tahu, kegembiraan dan komuniti, dan bilik darjah sebagai komuniti adalah lebih penting daripada bilik darjah sebagai "kilang pembelajaran".

Encik Thomas Hobson: Pendidik mesti boleh menerima bahawa "kadang-kadang ia perlu untuk menjadi kucar-kacir" dalam bermain dan juga dalam pembelajaran

Tom juga berkongsi beberapa pemerhatian menarik tentang pendidikan, seperti bagaimana kanak-kanak tidak begitu memerlukan mainan, mereka memerlukan peluang untuk berinteraksi dengan dunia sebenar. Atau bagaimana, dalam pendidikan kanak-kanak, berhujah adalah bahagian penting dalam pembelajaran untuk bekerjasama dengan orang lain, dan bagaimana pengambilan risiko diperlukan untuk perkembangan intelek dan sosial-emosi yang sihat. Atau cara bermain mengajar kanak-kanak tentang hubungan antara kegagalan, ketabahan dan kejayaan. Pendidik mesti bersedia untuk "menjadi kucar-kacir" dalam permainan dan juga dalam pembelajaran…

Profesor Yong Zhao, Universiti Kansas, Amerika Syarikat, percaya bahawa "kebahagiaan dan kesejahteraan sebenar datang daripada melakukan kerja yang bermakna dan bukannya hanya belajar bagaimana untuk menjadi bahagia". Sehubungan itu, apa yang perlu dilakukan oleh pendidikan ialah melibatkan pelajar dalam kerja yang bermakna dan penting, serta bagaimana pelajar boleh mengembangkan bakat unik dan hebat mereka, dan menggunakan bakat tersebut untuk mencipta nilai kepada orang lain, dengan itu mencapai kehidupan yang bahagia dan bermakna.

Sumber: https://thanhnien.vn/dung-bien-truong-hoc-thanh-nha-may-hoc-tap-185241123171116056.htm