Menggunakan air mata untuk mendidik anak-anak, manfaatnya tidak melebihi mudaratnya?

Hakikat bahawa beberapa penceramah datang ke sekolah dan sengaja membuat pelajar menangis dengan cerita sedih, malah merakamnya sebagai bukti kejayaan ceramah itu, menimbulkan banyak kontroversi.

Sejak bertahun-tahun lamanya, imej siri pelajar yang menitiskan air mata apabila mendengar penceramah menceritakan kisah yang menyentuh hati tentang ibu bapa mereka semakin dikenali. Beberapa penceramah malah menjemput pelajar untuk berdiri di hadapan seluruh sekolah untuk berdemonstrasi, menanyakan nama mereka, sudah berapa lama mereka tidak memberi hadiah kepada ibu mereka, dan berterima kasih kepada bapa mereka.

AIR MATA TIDAK BOLEH MENJADI PENGUKUR KEBERKESANAN PENDIDIKAN EMOSI

Pendidik Nguyen Thuy Uyen Phuong, Pengerusi Lembaga Sekolah ICS dan pengasas Sistem Sekolah Tadika dan Ekstrakurikuler TOMATO, menegaskan bahawa berita baiknya ialah sejak beberapa tahun kebelakangan ini, pendidikan moral dan kemahiran untuk pelajar semakin dihargai. Pihak sekolah dan ibu bapa menyedari bahawa hanya memberi pengetahuan tanpa mendidik anak-anak tentang belas kasihan dan sahsiah akan mewujudkan kekurangan penting dalam perkembangan kanak-kanak. Kemahiran seperti empati, kesabaran, atau keupayaan untuk menyelesaikan konflik adalah faktor yang sangat diperlukan untuk pelajar berjaya dan bahagia dalam hidup. Namun begitu, Cikgu Phuong amat prihatin kerana banyak sekolah hari ini menggemari bentuk menjemput penceramah ke sekolah untuk menceritakan kisah-kisah emosi yang membuatkan pelajar menangis beramai-ramai.

Membuatkan pelajar menangis, adakah itu cara pendidikan yang berkesan?

"Walaupun sangat penting untuk menyentuh hati pelajar, kerana jika mereka tidak merasakan alasan yang mendalam dan memahami dengan jelas mengapa mereka perlu menghayati nilai-nilai itu, mereka tidak akan mempunyai motivasi yang cukup untuk mengubahnya menjadi tindakan. Tetapi pada pendapat saya, adalah tidak digalakkan untuk menggunakan air mata sebagai ukuran keberkesanan pendidikan emosi. Kerana ukuran sebenar sebenar proses pendidikan mestilah dan bukan perubahan sebenar dalam setiap tindakan atau tindakan pelajar. membuat pelajar menangis dengan cerita tragis atau situasi yang menyentuh hati, tetapi yang penting ialah bagaimana membantu pelajar mengubah air mata itu menjadi tindakan praktikal dan kesedaran jangka panjang," kata Cik Phuong. Pada masa sama, menurutnya, secara realitinya, perubahan personaliti dan kemahiran hidup pelajar tidak mudah berlaku serta-merta selepas ceramah singkat tetapi memerlukan masa untuk meresap secara mendalam ke dalam diri setiap pelajar dan memerlukan banyak aktiviti pengukuhan selepas itu bagi mewujudkan transformasi yang mampan. Proses ini tidak boleh dipaksa, tidak boleh tergesa-gesa…

EMOSI X BERHARGA, TETAPI…

Dr Nguyen Thanh Nam, pensyarah di Akademi Teknikal Tentera , yang telah bekerja selama bertahun-tahun dalam bidang budaya dan pendidikan, percaya bahawa emosi yang ikhlas sebelum nilai sebenar kehidupan sentiasa berharga dan perlu dipelihara. Kebanyakan program di atas menyampaikan mesej positif kepada pelajar, di mana kasih sayang keluarga ditekankan, rasa syukur dan tanggungjawab terhadap ibu bapa diajar. Inilah nilai-nilai moral penting yang perlu diajarkan kepada pelajar khususnya dalam konteks masyarakat yang semakin berjauhan dengan keluarga akibat pengaruh teknologi dan kehidupan moden. Walau bagaimanapun, adalah perlu untuk membezakannya daripada emosi impulsif seperti "dirasuk".

Menurut Dr Nam, psikologi telah mengkaji fenomena “crowd psychology” dan hasilnya menunjukkan bahawa apabila berada dalam khalayak ramai, orang ramai cenderung untuk berintegrasi dengan kumpulan tersebut dan kehilangan rasa keperibadian mereka. Itu membuatkan ramai orang melakukan tingkah laku yang menarik dan luar biasa yang mungkin tidak mereka lakukan ketika bersendirian. Apabila orang di sekeliling mereka meluahkan emosi yang tinggi terhadap objek atau fenomena, emosi tersebut cepat merebak dan menjejaskan semua ahli orang ramai. Gelombang emosi merebak, bergerak balas ke sana ke mari, bergabung dan bergema seperti ombak di permukaan air. Kesan orang ramai lebih kuat apabila ahli adalah orang yang kurang pengetahuan dan pengalaman, seperti pelajar.

Encik Nam menyatakan pendapatnya: "Ramai orang telah mengambil kesempatan daripada mekanisme penyalinan emosi orang ramai untuk memanipulasi emosi dan mengawal tingkah laku orang lain. Tujuan ini boleh menjadi baik atau buruk, boleh membawa faedah atau mendatangkan kemudaratan, bergantung pada situasi dan konteks tertentu. Namun, mengambil kesempatan daripada emosi adalah tindakan anti-pendidikan."

Menurut pakar, adalah tidak wajar untuk menggalakkan pelaksanaan program pendidikan kemahiran hidup dalam bentuk membuat pelajar menangis beramai-ramai di sekolah.

Air mata semua orang penting

Cik Tran Thi Que Chi, Timbalan Pengarah Institut Sains dan Latihan Pendidikan (IES), berkata bahawa air mata sesiapa sahaja mempunyai makna. Bagi orang dewasa, dalam sesetengah perbualan, air mata boleh membangkitkan emosi, mewujudkan empati antara orang. Bagi kanak-kanak, kadang-kadang air mata juga boleh membantu mereka menyedari pengajaran dalam tingkah laku keluarga, sebab, dan pengajaran sebagai seorang kanak-kanak. Walau bagaimanapun, jika kaedah ini tidak berhati-hati, ia boleh memberi kesan negatif, dan kanak-kanak boleh rosak secara psikologi. Pelajar dalam akil baligh, yang psikologi dan fisiologinya berubah, dalam beberapa kes, diajak oleh penceramah untuk berdiri di hadapan ratusan pelajar lain untuk berdemonstrasi, mengambil contoh tidak mengambil berat atau tidak berterima kasih kepada ibu bapa mereka, maka pelajar ini boleh dimalukan, disakiti, diusik dan diejek oleh rakan-rakan. Ini boleh meningkatkan risiko pengasingan dan buli di sekolah, secara beransur-ansur menyebabkan mereka hilang kepercayaan terhadap orang dewasa. "Dalam pendidikan, walaupun dari peringkat prasekolah, adalah pantang larang untuk menunjukkan ke atas kanak-kanak," kata Cik Chi.

Menurut Dr Nam, pendidikan melalui air mata dapat mengurangkan nilai mesej. Ramai pelajar, selepas serangan emosi yang teruk, apabila mereka bangun, berasa dipimpin dan tertipu, dan mungkin mengembangkan emosi negatif. Oleh itu, menurut Encik Nam, adalah tidak wajar untuk menggalakkan pelaksanaan program pendidikan kemahiran hidup dalam bentuk membuat murid menangis beramai-ramai di sekolah. (bersambung)

Apa kata pelajar dan guru?

Jika penceramah membuat saya menangis, saya rasa ia juga satu kejayaan kerana mereka telah menyentuh hati saya, menyedarkan sesuatu dalam diri saya, tetapi tidak bermakna mereka yang tidak membuat saya menangis mempunyai ceramah yang sia-sia. Saya rasa ramai pelajar biasa hanya berani menangis secara sembunyi-sembunyi, tetapi apabila datang ceramah, mereka boleh menangis secara terbuka, menangis dengan ramai orang lain, jadi tidak semestinya teruk. Mungkin orang itu menangis bukan kerana kesakitan tetapi kerana kegembiraan, jadi apa? Hanya menangis kerana anda masih terharu, belum lagi berperasaan. Walau bagaimanapun, saya berpendapat bahawa menangis hanyalah ekspresi awal emosi, dan penceramah harus berhenti membuat pelajar menangis pada "tahap" tertentu. Sebagai contoh, ada ketika mereka emosi, kadang-kadang gembira, positif, tetapi tidak hanya melihat mereka menangis dalam kesakitan dari awal hingga akhir, itu terlalu kejam. Saya juga berpendapat bahawa untuk pelajar, pendidikan moral dan kemahiran hidup memerlukan penyelesaian jangka panjang dan perjalanan, bukan hanya 1-2 ceramah...

Le Nguyen Uyen Thu (Pelajar Sekolah Menengah Trung Phu, Daerah Cu Chi, Bandar Ho Chi Minh)

Penderaan emosi dalam pendidikan kanak-kanak boleh menyebabkan banyak kesan berbahaya. Sentiasa membangkitkan cerita sedih dan imej yang menyakitkan secara tidak sengaja boleh mewujudkan sauh emosi negatif dalam fikiran pelajar. Mereka boleh dihantui oleh cerita-cerita ini, yang membawa kepada kebimbangan, ketakutan, dan juga kemurungan. Sesetengah penceramah sering menggunakan kenyataan yang menuduh seperti "Kamu gembira tetapi tidak tahu menghargainya", "Ibu bapa kamu berkorban sehinggakan kamu manja"... Kenyataan ini boleh membuatkan anak-anak berasa bersalah dan malu dengan diri sendiri, sehingga menjejaskan keyakinan diri dan perkembangan psikologi yang sihat.

Sarjana Linguistik Nguyen Mong Tuyen (Guru Kelas Penulisan Kreatif)

Saya bimbang ramai orang membuat penggambaran, mengambil gambar dan menggunakan video pelajar menangis semasa mendengar pembesar suara dan kemudian menyiarkannya di YouTube, TikTok dan media sosial. Ini melanggar privasi pelajar.

Cik Phuong Anh (ibu bapa yang tinggal di Daerah 8, Bandar Ho Chi Minh)

Sumber: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm