Amalan sesetengah penceramah pergi ke sekolah dan sengaja cuba menimbulkan air mata daripada pelajar dengan kisah-kisah sedih, malah merakamnya sebagai bukti kejayaan ceramah itu, menimbulkan banyak kontroversi.
Selama bertahun-tahun, pemandangan ramai pelajar menitiskan air mata ketika mendengar penceramah menceritakan kisah-kisah menyentuh hati tentang ibu bapa mereka telah menjadi perkara biasa. Sesetengah penceramah juga menjemput pelajar untuk berdiri di hadapan seluruh sekolah untuk berdemonstrasi, bertanya nama mereka, berapa lama mereka telah memberi hadiah kepada ibu mereka, atau mengucapkan terima kasih kepada bapa mereka.
AIR MATA TIDAK SEPATUTNYA DIGUNAKAN SEBAGAI UKUR KEBERKESANAN PENDIDIKAN EMOSI
Pendidik Nguyen Thuy Uyen Phuong, Pengerusi Lembaga Sekolah ICS dan pengasas sistem sekolah prasekolah dan kokurikulum TOMATO, menegaskan bahawa satu petanda positif ialah peningkatan kepentingan yang diberikan kepada pendidikan moral dan kemahiran untuk pelajar dalam beberapa tahun kebelakangan ini. Sekolah dan ibu bapa menyedari bahawa hanya memberikan pengetahuan tanpa mendidik kanak-kanak tentang belas kasihan dan keperibadian akan mewujudkan jurang yang ketara dalam perkembangan mereka. Kemahiran seperti empati, kesabaran dan penyelesaian konflik adalah sangat penting untuk pelajar berjaya dan bahagia dalam hidup. Walau bagaimanapun, Cik Phuong bimbang bahawa banyak sekolah pada masa ini lebih suka menjemput penceramah untuk menceritakan kisah-kisah yang menyentuh emosi untuk membangkitkan air mata yang meluas daripada para pelajar.
Adakah membuat pelajar menangis merupakan cara yang berkesan untuk mendidik mereka?
"Walaupun menyentuh hati pelajar adalah penting, kerana jika mereka tidak merasakan sebab-sebab yang mendalam dan memahami mengapa mereka perlu menjalani nilai-nilai tersebut, mereka tidak akan mempunyai motivasi yang mencukupi untuk menterjemahkannya kepada tindakan. Tetapi pada pendapat saya, adalah sangat tidak sesuai untuk menggunakan air mata sebagai ukuran keberkesanan pendidikan emosi. Kerana ukuran muktamad sebenar proses pendidikan haruslah perubahan sebenar dalam tindakan dan pemikiran setiap pelajar, bukan sama ada mereka menangis atau tidak. Tidak sukar untuk membuat pelajar menangis dengan kisah-kisah tragis atau situasi yang menyentuh hati, tetapi yang penting ialah bagaimana pelajar dapat menterjemahkan air mata tersebut kepada tindakan praktikal dan kesedaran yang berkekalan," kata Cik Phuong. Pada masa yang sama, menurutnya, pada hakikatnya, perubahan dalam personaliti dan kemahiran hidup pelajar tidak mudah berlaku serta-merta selepas ceramah yang singkat; ia memerlukan masa untuk meresap secara mendalam setiap pelajar dan memerlukan banyak aktiviti peneguhan berikutnya untuk mewujudkan transformasi yang berkekalan. Proses ini tidak boleh dipaksa atau tergesa-gesa…
X -MOVEMENT MEMANG BERHARGA, TETAPI…
Dr. Nguyen Thanh Nam, seorang pensyarah di Akademi Teknikal Ketenteraan dan tokoh lama dalam bidang budaya dan pendidikan, percaya bahawa emosi tulen sebagai tindak balas kepada nilai-nilai sebenar kehidupan sentiasa berharga dan harus dipelihara. Kebanyakan program yang dinyatakan di atas menyampaikan mesej positif kepada pelajar, menekankan kasih sayang keluarga, rasa syukur, dan tanggungjawab terhadap ibu bapa. Ini adalah nilai-nilai moral penting yang perlu diajar kepada pelajar, terutamanya dalam konteks di mana orang ramai semakin jauh daripada keluarga mereka disebabkan oleh pengaruh teknologi dan kehidupan moden. Walau bagaimanapun, adalah perlu untuk membezakannya daripada emosi impulsif "rohani".
Menurut Dr. Nam, psikologi telah mengkaji fenomena "psikologi orang ramai", dan hasilnya menunjukkan bahawa apabila berada dalam orang ramai, orang ramai cenderung untuk berintegrasi dengan kumpulan dan kehilangan rasa keperibadian mereka. Ini boleh menyebabkan ramai orang terlibat dalam tingkah laku yang teruja dan luar biasa yang mungkin tidak mereka lakukan ketika bersendirian. Apabila orang di sekeliling meluahkan emosi yang kuat sebagai tindak balas terhadap sesuatu objek atau fenomena, emosi itu cepat merebak dan mempengaruhi semua ahli orang ramai. Gelombang emosi merambat, bergema, bergabung, dan bergema seperti gelombang di permukaan air. Kesan orang ramai lebih kuat apabila ahlinya adalah mereka yang mempunyai sedikit pengetahuan atau pengalaman, seperti pelajar.
Encik Nam menyatakan pendapatnya: "Ramai orang telah mengeksploitasi mekanisme replikasi emosi orang ramai untuk memanipulasi emosi dan mengawal tingkah laku orang lain. Tujuannya boleh jadi baik atau buruk, ia boleh membawa manfaat atau menyebabkan kemudaratan, bergantung pada situasi dan konteks tertentu. Walau bagaimanapun, mengeksploitasi emosi adalah tindakan anti-pendidikan."
Menurut pakar, pelaksanaan program pendidikan kemahiran hidup yang melibatkan membuat pelajar menangis secara beramai-ramai di sekolah tidak seharusnya digalakkan.
Air mata setiap orang ada maknanya.
Cik Tran Thi Que Chi, Timbalan Pengarah Institut Sains Pendidikan dan Latihan (IES), percaya bahawa air mata setiap orang mempunyai makna. Bagi orang dewasa, dalam sesetengah perbualan, air mata boleh membangkitkan emosi dan mewujudkan empati. Bagi kanak-kanak, kadangkala air mata boleh membantu mereka menyedari pengajaran dalam tingkah laku keluarga, betul dan salah, dan pengajaran menjadi anak yang baik. Walau bagaimanapun, kaedah ini, jika tidak digunakan dengan teliti, boleh memberi kesan negatif, berpotensi menyebabkan kemudaratan psikologi kepada kanak-kanak. Pelajar remaja, yang psikologinya sedang berubah, mungkin dijemput oleh penceramah untuk berdiri di hadapan ratusan pelajar lain untuk berdemonstrasi, menggunakan contoh tidak mengambil berat atau tidak berterima kasih kepada ibu bapa mereka. Selepas itu, pelajar-pelajar ini mungkin berasa malu, terluka, dan diejek atau diejek oleh rakan sebaya mereka. Ini boleh meningkatkan risiko pengasingan, buli di sekolah, dan secara beransur-ansur menyebabkan mereka hilang kepercayaan terhadap orang dewasa. "Dalam pendidikan, termasuk prasekolah, adalah pantang larang untuk menunjukkan sesuatu kepada kanak-kanak," tegas Cik Chi.
Menurut Dr. Nam, penggunaan air mata dalam pendidikan boleh mengurangkan nilai mesej tersebut. Ramai pelajar, selepas mengalami kejutan emosi yang akut, berasa dimanipulasi atau ditipu apabila mereka kembali tenang, yang berpotensi membina emosi negatif. Oleh itu, menurut Dr. Nam, pelaksanaan program pendidikan kemahiran hidup yang melibatkan tangisan beramai-ramai dalam kalangan pelajar di sekolah tidak harus digalakkan. (bersambung)
Apa yang dikatakan oleh pelajar dan guru?
Jika seorang penceramah membuat saya menangis, saya fikir itu satu kejayaan kerana mereka telah menyentuh hati saya, membangkitkan sesuatu dalam diri saya. Tetapi bukan bermakna penceramah yang tidak membuat saya menangis tidak berguna. Saya fikir ramai pelajar biasa hanya berani menangis secara senyap, tetapi dalam satu ceramah, mereka dapat menangis secara terbuka, menangis bersama ramai orang lain, dan itu tidak semestinya perkara yang buruk. Mungkin mereka menangis bukan kerana kesedihan tetapi kerana kegembiraan? Biarkan mereka menangis kerana mereka masih terharu, belum kebas. Walau bagaimanapun, saya fikir menangis hanyalah ungkapan awal emosi, dan penceramah harus berhenti membuat pelajar menangis pada "tahap" tertentu. Contohnya, harus ada saat-saat emosi, saat-saat kegembiraan, dan positif, bukan sekadar menangis dari awal hingga akhir; itu terlalu kejam. Saya juga berpendapat bahawa bagi pelajar, pendidikan moral dan kemahiran hidup memerlukan penyelesaian jangka panjang dan perjalanan, bukan hanya satu atau dua ceramah...
Le Nguyen Uyen Thu (Pelajar di Sekolah Menengah Trung Phu, Daerah Cu Chi, Bandar Ho Chi Minh)
Penderaan emosi dalam pendidikan kanak-kanak boleh menyebabkan banyak kesan berbahaya. Sentiasa membangkitkan kisah-kisah sedih dan imej yang menyakitkan secara tidak sengaja boleh mewujudkan sauh emosi negatif dalam minda pelajar. Mereka mungkin menjadi obses dengan kisah-kisah ini, yang membawa kepada kebimbangan, ketakutan, dan juga kemurungan. Sesetengah penutur sering menggunakan kenyataan menuduh seperti "Awak sangat bernasib baik tetapi awak tidak menghargainya," atau "Ibu bapa awak telah banyak berkorban, namun awak begitu manja"... Kenyataan ini boleh membuatkan kanak-kanak berasa bersalah dan malu dengan diri sendiri, sekali gus menjejaskan keyakinan diri dan perkembangan psikologi mereka yang sihat.
Sarjana Linguistik Nguyen Mong Tuyen (Guru kelas Penulisan Kreatif)
Saya bimbang ramai orang merakam, mengambil gambar dan menggunakan video pelajar sekolah menengah yang menangis sambil mendengar penceramah, kemudian menyiarkannya di YouTube, TikTok dan platform media sosial yang lain. Ini melanggar hak privasi pelajar.
Cik Phuong Anh (ibu bapa yang tinggal di Daerah 8, Bandar Ho Chi Minh)
[iklan_2]
Sumber: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm
![[Imej] Gambaran keseluruhan tapak pembinaan stesen bawah tanah metro laluan 5 di persimpangan Jalan Lingkaran Hanoi 1.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/03/1783065595682_ndo_br_z7974930852369-100ca093c306e72675f1d3700966a86b-jpg.webp)
