Belajar STEM bukan hanya untuk bersaing dan memenangi hadiah.

(Dan Tri) - "STEM berkait rapat dengan realiti dan Program Pendidikan Umum 2018. Mata pelajaran ini bukan sahaja untuk pertandingan tetapi juga membantu pelajar berfikir dan menyelesaikan masalah."

Demikian perkongsian Encik Dang Tuan Cuong, Pengetua Sekolah Menengah Tam Thanh, Lang Son, di Persidangan Pendidikan STEM anjuran bersama Kementerian Pendidikan dan Latihan pada petang 3 Disember. Encik Cuong membawa pengalaman praktikal dalam pengajaran dan pembelajaran STEM di sekolah kecilnya di kawasan sempadan.

Mustahil untuk mempunyai pelajar STEM yang kuat jika guru "berdiri diam"

Menurut Encik Cuong, walaupun ia merupakan sekolah kecil di kawasan sempadan, sejak awal, Lembaga Pengarah mengenal pasti STEM (mata pelajaran bersepadu) sebagai mata pelajaran yang berkait rapat dengan amalan dan Program Pendidikan Umum 2018.

“Ini adalah subjek bukan sahaja untuk pertandingan tetapi juga untuk membantu pelajar mempunyai pemikiran penyelesaian masalah, bukan sekadar mesin atau pergerakan,” katanya.

Oleh itu, sekolah membina kurikulum dengan tiga tunjang utama: mata pelajaran teras, pengalaman dan bimbingan kerjaya.

“Pihak sekolah bukan sekadar “call out” tetapi juga mempunyai kurikulum mata pelajaran yang jelas, pemerhatian kelas dan penilaian keputusan,” kata pengetua.

Pelajar membuat mainan di bawah bimbingan guru di Sekolah Menengah Tran Duy Hung (Foto: My Ha).

Salah satu pelajaran penting yang En. Cuong pelajari ialah faktor manusia: "Adalah mustahil untuk mempunyai pelajar yang kuat dalam STEM jika guru tidak bergerak."

Oleh itu, tenaga pengajar Sekolah Menengah Tam Thanh semuanya mempunyai 2 sijil dalam STEM dan AI (kecerdasan buatan). Guru dilatih secara berkala, kemudian dikongsi dengan rakan sekerja dan disebarkan ke seluruh sekolah.

Pada masa yang sama, sekolah telah menetapkan kriteria untuk inovasi pengajaran, inovasi STEM, dan aplikasi teknologi untuk pengajaran. Walaupun sekolah kecil di kawasan sempadan dan tidak boleh segera mempunyai makmal moden, sekolah itu telah mengambil kesempatan daripada makmal sedia ada dan melabur dalam jentera mengikut kapasiti kewangan.

Daripada pengalaman praktikal itu, Encik Cuong mengulas: "Jika kita menganggap STEM sebagai satu pergerakan, ia pasti akan datang dan pergi. Tetapi jika kita menganggap subjek ini sebagai sebahagian daripada pembangunan sekolah, dengan pelaburan yang betul, dengan peralatan, sumber, sambungan dan penilaian, walaupun sekolah kecil masih boleh pergi jauh."

Berkongsi pandangan yang sama tentang kepentingan tenaga pengajar, Encik Luu Van Thong, Pengetua Sekolah Menengah Cau Giay, Hanoi , berkata pada Mei lalu, sekolah itu telah dianugerahkan bilik darjah STEM oleh Setiausaha Agung Kepada Lam. Walau bagaimanapun, masalahnya ialah bagaimana untuk mengendalikan model ini dengan berkesan.

Menyedari bahawa faktor penentu adalah manusia, Lembaga Pengarah memberi tumpuan kepada latihan tenaga pengajar, di mana keutamaan diberikan kepada pemilihan guru daripada kumpulan sains semula jadi dan teknologi maklumat dan guru muda yang mempunyai keupayaan untuk mengakses teknologi.

"Apabila guru menguasai teknologi dan peralatan robotik, sekolah akan terus menyediakan latihan untuk pelajar teras untuk disebarkan kepada semua pelajar di sekolah," kata Encik Thong.

Membina 100 bilik STEM dalam 100 hari dengan sepantas kilat

Mengenai visi strategik, Pengarah Jabatan Pendidikan Am, Kementerian Pendidikan dan Latihan, Dr Thai Van Tai berkata, melaksanakan kandungan pendidikan STEM adalah tugas wajib dalam Program Pendidikan Am 2018. Sejak tahun 2020, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah membimbing pelaksanaan aktiviti ini di sekolah.

Guru dan sekolah mempunyai tanggungjawab untuk menyelidik program dan buku teks untuk membangunkan kandungan pembelajaran, membantu pelajar berpeluang mengalami, berfikir secara logik, berfikir secara kritis, dan bekerjasama semasa proses pelaksanaan.

Oleh itu, katanya, menambah kandungan mengenai transformasi digital, kapasiti digital, robotik, dan STEM untuk mencipta sumber manusia adalah salah satu tugas utama sektor pendidikan.

Pelajar sekolah menengah dalam kelas STEM (Foto: Ha Thu).

"Penyelarasan sektor pendidikan dengan beberapa penaja untuk membina bilik darjah STEM adalah tindakan khusus dan tepat pada masanya, membantu menyebarkan penyelesaian pendidikan ke banyak kawasan dan sekolah dengan cara yang paling pantas dan berkesan," kata Pengarah Jabatan Thai Van Tai.

Mengikut perancangan, selepas 100 hari pembinaan "sepantas kilat", 100 bilik darjah STEM dijangka diserahkan kepada sekolah di 34 wilayah dan bandar menjelang 31 Disember.

Khususnya, di setiap wilayah dan bandar, 3 bilik darjah STEM termasuk 2 untuk sekolah menengah dan 1 untuk sekolah menengah akan diserahkan.

Bilik darjah ini direka bentuk mengikut model "kelajuan kilat - standardisasi - kelestarian", dilengkapi sepenuhnya dengan peralatan canggih seperti papan interaktif pintar, peralatan eksperimen, robot, dsb.

“Pembinaan pesat bilik darjah ini bukan sahaja mempunyai kepentingan sosial, tetapi juga merupakan strategi untuk membangunkan sumber manusia masa depan, tempat untuk pelajar mengalami dan melatih guru teras, mewujudkan kesan ke atas puluhan ribu sekolah di seluruh negara,” kata Encik Thai Van Tai.

Juga menurut Pengarah Jabatan Pendidikan Am, Kementerian Pendidikan dan Latihan baru-baru ini telah mengeluarkan beberapa dokumen tambahan, memberikan tugas kepada lokaliti dan institusi pendidikan untuk mempromosikan aktiviti pendidikan STEM dengan lebih kukuh dalam tempoh akan datang.

Daripada pelaburan tersebut, Kementerian Pendidikan dan Latihan menjangka dapat mewujudkan sumber input bagi jurusan STEM peringkat universiti untuk memiliki sumber manusia berkualiti tinggi selaras dengan orientasi pembangunan sektor sains dan teknologi negara pada tempoh akan datang.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-stem-khong-chi-de-di-thi-lay-giai-20251203234311389.htm