Piawaian profesional untuk pensyarah universiti: Asas untuk meningkatkan kualiti latihan

GD&TĐ - Kementerian Pendidikan dan Latihan baru sahaja mengumumkan draf Pekeliling yang mengawal selia standard profesional pensyarah di institusi pengajian tinggi. Draf tersebut dengan jelas menyatakan bahawa semua pensyarah, sama ada dalam sistem awam atau swasta, mesti memenuhi piawaian umum mengenai kelayakan latihan, kecekapan profesional dan kapasiti penyelidikan saintifik.

Pembangunan bersatu tenaga pengajar

MSc. Le Hoang Trung - Timbalan Ketua Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan (Universiti Cuu Long), berkata: Draf Pekeliling yang mengawal selia piawaian profesional pensyarah yang mengajar di institusi pengajian tinggi sedang dirujuk untuk memastikan konsistensi dan penyelarasan dengan dokumen undang-undang semasa.

Khususnya, untuk memastikan konsistensi dan penyelarasan dengan dokumen undang-undang semasa yang berkaitan dengan guru di institusi pendidikan, termasuk pensyarah yang mengajar di institusi pengajian tinggi, dan selaras dengan garis panduan dan dasar Parti serta undang-undang Negara, pembangunan standard profesional untuk pensyarah yang mengajar di institusi pengajian tinggi adalah perlu.

Dari situ tenaga pengajar secara proaktif melengkapkan diri dengan kemahiran mengikut keperluan jawatan pekerjaan. Meningkatkan tanggungjawab ketua institusi pengajian tinggi. Pengisytiharan piawaian profesional pensyarah yang mengajar di institusi pengajian tinggi mengikut peruntukan Undang-undang Guru dan undang-undang semasa yang berkaitan akan menyumbang kepada peningkatan kualiti pendidikan dan latihan. Selain itu, piawaian profesional pensyarah yang mengajar di institusi pengajian tinggi merupakan asas undang-undang untuk membina, mengurus dan membangunkan tenaga pengajar di institusi pengajian tinggi.

Draf Pekeliling ini sesuai untuk konteks sistem universiti yang semakin pesat membangun khususnya institusi swasta. Oleh itu, kualiti pensyarah perlu disatukan dan dipertingkatkan.

Ini juga memenuhi keperluan inovasi dalam pendidikan tinggi. Mengubah persepsi pensyarah bukan sahaja dalam pengajaran tetapi juga dalam penyelidikan, aplikasi teknologi, membimbing pelajar memulakan perniagaan, inovasi dan menyertai transformasi digital...

Di samping itu, apabila terdapat piawaian profesional, ia akan mewujudkan asas kepada sekolah untuk menilai sendiri kakitangan mereka, mengklasifikasikan pensyarah, dan pensyarah juga akan tahu di mana mereka perlu menambah baik. Apabila Pekeliling itu berkuat kuasa, ia akan menyumbang kepada peningkatan kualiti pengajaran universiti; mewujudkan persekitaran persaingan yang adil antara sekolah awam dan swasta. Di samping itu, ia juga akan menggalakkan pensyarah melabur dalam penyelidikan saintifik dan menyokong penilaian kualiti pendidikan.

Pensyarah Akademi Pengurusan Pendidikan di dalam kelas. Foto: TG

Meningkatkan standard, meningkatkan keperluan untuk penyelidikan saintifik

Menurut MSc. Le Hoang Trung, piawaian umum mengenai kelayakan, kecekapan profesional, dan kapasiti penyelidikan saintifik untuk pensyarah universiti awam dan swasta di Vietnam mesti memenuhi piawaian berikut mengenai latihan dan pembangunan: Mempunyai ijazah sarjana atau lebih tinggi sesuai dengan jawatan pekerjaan, industri atau jurusan perguruan; Mempunyai sijil latihan mengikut piawaian gelaran profesional pensyarah universiti.

Piawaian untuk kecekapan dan kepakaran profesional memerlukan: Menguasai pengetahuan asas subjek yang diberikan; mempunyai pengetahuan am tentang beberapa mata pelajaran yang berkaitan dalam jurusan latihan yang diberikan. Memahami dan melaksanakan dengan betul objektif, rancangan, kandungan, dan program mata pelajaran yang diberikan dalam jurusan latihan.

Kenal pasti amalan dan trend pembangunan latihan dan penyelidikan dalam jurusan di dalam dan luar negara. Menggunakan alat bantu mengajar dan peralatan dengan berkesan dan selamat, mempunyai kaedah pengajaran yang berkesan, bersesuaian dengan kandungan mata pelajaran; mengajar sekurang-kurangnya tahap memuaskan. Mempunyai keupayaan untuk mengaplikasikan kemajuan sains dan teknologi dalam pengajaran dan tugasan yang diberikan. Mempunyai kebolehan mengaplikasikan teknologi maklumat dan menggunakan bahasa asing dalam melaksanakan tugas sebagai pensyarah.

Khususnya, piawaian untuk penyelidikan saintifik: Keupayaan untuk mengambil bahagian dalam menjalankan projek penyelidikan saintifik di semua peringkat. Mengambil bahagian dalam menyusun buku teks dan bahan pengajaran. Tulis artikel untuk diterbitkan dalam jurnal khusus dan jurnal saintifik di dalam dan luar negara.

Menurut draf itu, piawaian pekerjaan direka bentuk berdasarkan pendekatan kecekapan, termasuk sekumpulan standard kualiti profesional; kelayakan dan kecekapan profesional; penyelidikan saintifik dan kecekapan pemindahan pengetahuan; pembangunan kerjaya dan kecekapan khidmat masyarakat. Dr. Do Viet Tuan - Ketua Fakulti Teknologi Maklumat dan Komunikasi (Akademi Pengurusan Pendidikan), bersetuju dengan syarat bahawa kelayakan latihan ditakrifkan dengan jelas, selaras dengan amalan antarabangsa.

Secara khusus, mengikut draf Pekeliling, pensyarah universiti mesti memiliki ijazah sarjana atau lebih tinggi, dan pensyarah yang mengajar program berorientasikan penyelidikan atau bidang khusus mesti mempunyai ijazah kedoktoran. Keperluan ini mewujudkan titik persamaan, menyumbang kepada peningkatan kualiti pasukan dan daya saing sistem pendidikan universiti.

Perkara yang ketara dalam draf tersebut ialah penekanan terhadap peranan aktiviti penyelidikan saintifik dalam menilai kapasiti pensyarah. Pensyarah bukan sahaja melaksanakan tugas pengajaran, tetapi juga mempunyai keupayaan untuk melaksanakan topik penyelidikan, menerbitkan hasil saintifik, mengambil bahagian dalam pemindahan teknologi, dan pada masa yang sama menghubungkan aktiviti penyelidikan dengan kandungan kuliah. Ini selaras dengan aliran sistem pendidikan lanjutan, di mana standard pensyarah sentiasa dikaitkan dengan keupayaan mereka mencipta ilmu baharu.

Di samping itu, draf itu juga menyebut kriteria untuk kapasiti pedagogi universiti, termasuk kebolehan mereka bentuk aktiviti pengajaran moden, menggunakan teknologi digital , membina persekitaran pembelajaran yang positif dan menilai pelajar ke arah pembangunan kapasiti. Dalam konteks inovasi yang kukuh dalam pendidikan universiti, kriteria ini penting, menggalakkan pensyarah beralih daripada kaedah pengajaran tradisional kepada kaedah pengajaran interaktif, yang dikaitkan dengan amalan profesional.

Menurut Dr Do Viet Tuan, pembangunan standard profesional pensyarah dianggap perlu dan tepat pada masanya. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, sistem pendidikan tinggi Vietnam telah berkembang pesat dari segi skala, bilangan kemudahan latihan dan profesion latihan. Walau bagaimanapun, kualiti tenaga pengajar di kalangan kemudahan masih tidak sekata; aktiviti penyelidikan saintifik tidak kuat; mekanisme penilaian dan penggunaan pensyarah di sesetengah tempat sebenarnya tidak berdasarkan kapasiti. Piawaian profesional baharu akan mewujudkan asas perundangan dan pada masa yang sama menjadi alat untuk membantu sekolah mengatur latihan dan aktiviti pemupukan dengan lebih berkesan.

Selain itu, draf tersebut juga menyediakan tahap pembangunan kerjaya, membantu setiap pensyarah mengenal pasti kedudukan mereka dalam laluan kerjaya, seterusnya membina pelan pembelajaran dan latihan yang sesuai. Do Viet Tuan berkata bahawa ini adalah titik progresif, bertujuan untuk membangunkan pasukan pensyarah mengikut pendekatan kerjaya yang berterusan, menggalakkan pembelajaran kendiri, peningkatan kapasiti diri dan tanggungjawab peribadi.

Memastikan persaingan awam-swasta yang sama rata

Mengulangi semangat Resolusi No. 71-NQ/TW bertarikh 22 Ogos 2025 Politbiro mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan, Encik Le Viet Khuyen - Naib Presiden Persatuan Universiti dan Kolej Vietnam menekankan bahawa pelajar adalah pusat dan subjek proses pendidikan; tenaga pengajar adalah tenaga yang menentukan kualiti latihan.

Atas dasar itu, pengisytiharan piawaian profesional pensyarah yang mengajar di institusi pengajian tinggi, mengikut peruntukan Undang-undang Guru dan undang-undang berkaitan, dianggap sebagai langkah penting untuk meningkatkan kualiti pengajian tinggi dalam konteks inovasi menyeluruh.

Menurut Encik Khuyen, piawaian profesional pensyarah bukan sahaja berfungsi sebagai asas undang-undang untuk membina, mengurus dan membangunkan pasukan, tetapi juga mewujudkan rangka kerja rujukan yang bersatu untuk institusi pengajian tinggi dalam merekrut, mengatur, menilai, melatih dan memupuk pensyarah. Piawaian ini juga merupakan alat bagi setiap pensyarah untuk muhasabah diri, menentukan rancangan pengajian dan pembangunan kerjaya mereka, dan melengkapkan diri mereka dengan kecekapan penting untuk memenuhi keperluan jawatan pekerjaan dan perubahan pesat persekitaran pendidikan tinggi semasa.

Penubuhan piawaian profesional bersatu juga bertujuan untuk memenuhi keperluan praktikal, mengelakkan pertindihan dalam pengurusan, dan pada masa yang sama mewujudkan syarat untuk institusi pendidikan secara proaktif membangunkan tenaga pengajar mereka ke arah profesionalisme, penyeragaman dan integrasi antarabangsa. Bagaimanapun, menurut Encik Khuyen, sekolah swasta mungkin menghadapi beberapa kesukaran dan juga menimbulkan cabaran tertentu.

Pada masa ini, sekolah awam dan swasta masih mempunyai perbezaan dalam banyak aspek seperti: sumber pelaburan, mekanisme kewangan dan tahap autonomi. Encik Khuyen berkata bahawa keperluan tinggi untuk penyelidikan saintifik boleh menjadi tekanan untuk sekolah swasta, terutamanya sekolah "muda". Oleh itu, agar dasar ini dapat dihidupkan, perlu ada pelan pelaksanaan yang munasabah. Pada masa yang sama, dasar sokongan perlu disertakan untuk mewujudkan keadaan bagi sekolah bukan awam supaya dapat memenuhi keperluan standard baharu.

Menurut wakil Jabatan Guru dan Pengurus Pendidikan (Kementerian Pendidikan dan Latihan), sekiranya draf Pekeliling pengawalseliaan piawaian profesional pensyarah di institusi pengajian tinggi dikeluarkan, ia akan menggantikan peruntukan dalam Perkara 3, 5, 6 dan 7 Pekeliling Bilangan 40/2020/TT-BGDDT bagi pelantikan taraf keguruan Menteri Pendidikan dan Latihan dan kod kawal selia gaji awam. institusi pendidikan, apabila ia berkuat kuasa.

Draf Pekeliling itu mewarisi kandungan yang ditetapkan dalam Pekeliling Bilangan 40 mengenai tugas, standard etika profesional, standard latihan dan pemupukan kelayakan dan standard kepakaran dan profesionalisme pensyarah yang mengajar di institusi pengajian tinggi, memastikan konsistensi dengan dokumen undang-undang semasa yang berkaitan; selaras dengan garis panduan, dasar dan undang-undang Negara Parti.

Di samping tugas pensyarah yang ditetapkan dalam Pekeliling Bilangan 40, mengikut peruntukan draf Pekeliling yang baru, pensyarah universiti, pensyarah kanan universiti juga dikehendaki melaksanakan tugas lain yang diarahkan oleh ketua atau ketua unit di bawah atau secara langsung di bawah institusi pendidikan universiti secara desentralisasi mengikut kuasa yang diberikan mengikut piawaian kompetensi profesional dan kepakaran pensyarah universiti yang berkaitan.

Perkara 13 Undang-undang Guru menetapkan standard profesional untuk guru dan menugaskan Menteri Pendidikan dan Latihan untuk mengumumkan standard ini. Untuk memastikan ketekalan dan penyelarasan dengan sistem perundangan yang berkaitan dengan tenaga pengajar, termasuk pensyarah universiti, dan mengikut garis panduan dan dasar Parti dan Negara, adalah perlu untuk membangunkan standard profesional untuk pensyarah di institusi pengajian tinggi.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-dai-hoc-nen-tang-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post759139.html