Bagaimana untuk mengurangkan 'tekanan pelaporan' untuk guru prasekolah?

Berdepan dengan realiti bahawa pengurus dan guru prasekolah mengambil masa berminggu-minggu, malah berbulan-bulan, hanya untuk menyiapkan laporan ringkasan, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengarahkan supaya pendidikan prasekolah perlu segera didigitalkan untuk mengurangkan tekanan pentadbiran.

TEKANAN PROFESIONAL, LAPORAN, KERJA KERTAS

Di bengkel "Aplikasi teknologi maklumat untuk transformasi digital dalam pengurusan dan penjagaan kanak-kanak, penjagaan dan pendidikan di prasekolah; Mencadangkan model untuk penjagaan kanak-kanak, penjagaan dan pendidikan pada platform digital dan teknologi digital" yang dianjurkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan minggu lepas di Bandar Ho Chi Minh, Profesor Madya, Dr Nguyen Thanh De, Pengarah Jabatan Pendidikan Prasekolah, Kementerian Pendidikan dan Latihan, menceritakan kisah dari pengalamannya sendiri. Beliau berkata, apabila beliau mengambil tugasan di Jabatan Pendidikan Prasekolah pada Mac, tahun persekolahan perlu diringkaskan menjelang Mei. Oleh itu, dalam masa satu bulan sahaja, laporan yang meringkaskan tahun persekolahan pendidikan prasekolah perlu dihasilkan. Bagaimanapun, nombor dan data asal tidak diseragamkan, berkaedah dan tidak mempunyai keseragaman, jadi membuat laporan meringkaskan tahun persekolahan mengambil masa yang lama dan menghadapi banyak kesukaran. Encik De juga mengatakan bahawa ini adalah keadaan biasa di peringkat akar umbi, peringkat jabatan, dan peringkat Jabatan Pendidikan dan Latihan. Banyak tempat mengambil masa berminggu-minggu hanya untuk pakar dan guru menumpukan pada menyiapkan laporan tahun persekolahan.

Guru prasekolah sibuk dengan aktiviti menjaga, mengasuh, mendidik anak, melaporkan diri, belajar untuk meningkatkan kepakaran...

FOTO: NHAT THINH

Berkongsi dengan wartawan Thanh Nien , Cik TN, seorang guru tadika di sebuah sekolah di Phuoc Long Ward (HCMC), berkata bahawa dia bukan sahaja sibuk dari 6:45 hingga 17:00 (atau kadang-kadang lebih) menjaga, mengasuh dan mendidik kanak-kanak, tetapi juga mempunyai tugas lain seperti menyiapkan laporan, penjagaan kanak-kanak dan pentaksiran, dll. kertas kerja yang berkaitan dengan kerja kesatuan, aktiviti kebudayaan, gerakan emulasi, dsb.

Seorang guru bernama Duy Nguyen menghantar pendapatnya kepada Akhbar Thanh Nien dengan berkata: "Terdapat banyak pertandingan seperti persekitaran, hiasan bilik darjah, STEAM, dan perubahan program... jadi guru prasekolah yang berpindah dari satu kelas ke kelas lain mesti menyewa kereta untuk mengangkut bekalan dan mainan kanak-kanak. Ini menjejaskan kesihatan mental guru, apatah lagi rekod, buku, dan rekod kesihatan harian kanak-kanak.

Cik Nguyen Thi Ngoc Doan, Pengetua Tadika Hoa Mai, Wad Binh Thoi (HCMC), yang juga ketua kluster profesional No. 6 pendidikan prasekolah di HCMC, mengakui bahawa pengurus prasekolah menghadapi tekanan dalam pelaporan, bukan sahaja dari segi kepakaran tetapi juga dari segi tugas serentak. Walau bagaimanapun, pendigitalan telah membantu mengurangkan tekanan ini. Cikgu Doan memberikan contoh penyegerakan pada paksi data biasa sektor pendidikan prasekolah di HCMC, yang menjadikannya lebih mudah untuk menangkap maklumat, mensintesis dan melaporkan...

DIGITALISASI UNTUK MENGURANGKAN TEKANAN KE ATAS GURU

Negara pada masa ini mempunyai lebih daripada 30,000 prasekolah (15,200 sekolah dan lebih 17,000 sekolah bebas dan kumpulan penjagaan kanak-kanak). Profesor Madya, Dr. Nguyen Thanh De menegaskan bahawa transformasi digital yang paling praktikal mesti diubah daripada minda setiap guru dan pengurus.

Profesor Madya, Dr. Nguyen Thanh De, Pengarah Jabatan Pendidikan Prasekolah, Kementerian Pendidikan dan Latihan

FOTO: THUY HANG

Menurut Encik De, pendigitalan melaksanakan tugas utama guru prasekolah, daripada menggunakan AI (kecerdasan buatan) untuk menyokong perancangan pendidikan, menggunakan kod QR untuk memantau kesihatan dan pemakanan kanak-kanak; membangunkan pangkalan data sains digital yang dikongsi... untuk mengurangkan beban pentadbiran, bukan untuk mencantikkan papan pencapaian. "Pendigitalan adalah untuk mengurangkan masa yang digunakan untuk melaporkan, jadi guru mempunyai lebih banyak masa untuk menjaga, mendidik, dan bermain dengan kanak-kanak. Jika guru gembira, kanak-kanak akan gembira," Encik De menekankan.

Menurut Encik De, untuk melaksanakan pendigitalan dalam pendidikan prasekolah secara berkesan, sektor pendidikan 34 lokaliti selepas penggabungan perlu memberi perhatian untuk menyemak dan memasukkan data yang betul dan lengkap dari awal. Untuk mencapai matlamat ini, kemasukan data setiap sekolah mestilah tepat dan lengkap yang menjadi tanggungjawab pengetua. Encik De berkata bahawa ini adalah tugas pertama yang perlu dilakukan oleh lokaliti secara menyeluruh pada tempoh akhir 2025 dan awal 2026.

Tugas kedua, Profesor Madya Dr Nguyen Thanh De mencadangkan bahawa adalah perlu untuk menukar data ini kepada data langsung, iaitu, menggunakan teknologi digital untuk mengubahnya menjadi carta, menganalisis, melaporkan data, dan lain-lain. Khususnya, Encik De menekankan pendigitalan pendidikan prasekolah, tetapi kemudahan mesti menjalankan penyelidikan yang mendalam untuk memastikan keselamatan dan kerahsiaan maklumat kanak-kanak.

CADANGAN PENTAKSIRAN PENDIDIKAN DIGITAL

Ketua Jabatan Pendidikan Prasekolah, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh, Cik Luong Thi Hong Diep berkata, sektor pendidikan prasekolah di bandar ini telah mula mengaplikasikan teknologi maklumat (IT) sejak tempoh 2011 - 2014. Selepas penggabungan wilayah dan bandar, bandar ini mempunyai lebih 5,000 prasekolah, di mana lebih 3,000 daripadanya adalah swasta dan. Bandar ini menganjurkan festival sambungan transformasi digital prasekolah tahunan untuk pembekal berkongsi pengalaman dan prasekolah untuk memilih penyelesaian yang sesuai.

"Pendigitalan membantu mengurangkan intensiti buruh dan masa untuk kertas kerja untuk guru dan pengurus, membantu Jabatan Pendidikan dan Latihan dengan mudah memahami data dengan cepat dan memantau aktiviti kemudahan itu. Bagaimanapun, kami memerlukan pembekal untuk mengekalkan keselamatan pada tahap 3 dan menyambung ke paksi data biasa sektor pendidikan prasekolah Bandaraya Ho Chi Minh," kata Cik Diep.

Agar pendigitalan benar-benar menjadi penyelesaian untuk membantu mengurangkan tekanan pentadbiran kepada kakitangan dan guru prasekolah, Cik Diep mengesyorkan agar Kementerian Pendidikan dan Latihan menyelidik dan menjalankan penilaian kualiti pendidikan negara pada platform digital untuk menjimatkan masa, usaha dan hanya perlu melakukannya secara terus sekali. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk menyegerakkan data, apabila terdapat paksi data biasa untuk keseluruhan sistem prasekolah negara dengan 34 wilayah dan bandar, ia akan memudahkan pengurusan dan memahami situasi umum.

Cik Diep juga mencadangkan Kementerian Pendidikan dan Latihan menggalakkan pembangunan rancangan pendidikan digital dan telus (mengikut Pekeliling 09/2024/TT-BGDDT) supaya ibu bapa mudah memahami semua maklumat tentang aktiviti sekolah. Secara khususnya, Cik Diep mengesyorkan Kementerian Pendidikan dan Latihan memberi lebih perhatian kepada prasekolah bebas swasta melalui dasar dan latihan untuk kakitangan, supaya mereka mempunyai lebih motivasi untuk kekal dengan industri dan mematuhi peraturan am.

55.8% guru prasekolah berkata mereka melengkapkan diri mereka dengan perisian untuk kerja mereka.

Tinjauan yang dijalankan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan pada tahun 2024 di 63 wilayah dan bandar (sebelum penggabungan) dengan penyertaan lebih 12,000 prasekolah mengenai status semasa aplikasi IT dan transformasi digital di prasekolah menunjukkan banyak data yang luar biasa.

Menurut draf laporan Kementerian, mengenai kandungan perisian dan aplikasi transformasi digital, 96.4% adalah berkaitan dengan maklumat kanak-kanak; 95.5% adalah berkaitan dengan maklumat pemantauan kesihatan kanak-kanak; 86.3% adalah mengenai pengiraan bahagian makanan, kandungan nutrisi dan menu harian.

Mengenai kemudahan dan infrastruktur IT, peranti yang paling biasa digunakan dan popular ialah komputer dengan sambungan internet (95% prasekolah dilengkapi dengannya, bersamaan dengan 11,577 kemudahan); peralatan pandang dengar (83%, bersamaan dengan 10,123 kemudahan) dan peralatan tayangan (76%, bersamaan dengan 9,262 kemudahan). Walau bagaimanapun, hanya 30.1% kemudahan mempunyai bilik darjah pintar (bersamaan dengan 3,667 kemudahan); Aplikasi AI dalam menyokong pembangunan bahan pembelajaran mencapai 51.3% (bersamaan dengan 6,248 kemudahan).

Terutamanya, perisian yang dibeli oleh kemudahan menyumbang peratusan tertinggi (82.5%, bersamaan dengan 10,052 unit); perisian yang ditaja dan disokong dari luar ialah 47% (5,730 unit); 55.8% guru prasekolah (bersamaan dengan 822 orang) berkata mereka melengkapkan diri mereka dengan perisian/aplikasi untuk melaksanakan kerja mereka.

Sumber: https://thanhnien.vn/giam-tai-ap-luc-bao-cao-cho-giao-vien-mam-non-cach-nao-185251203194233749.htm