UNESCO: Kebanyakan kanak-kanak Vietnam mahir dalam pemahaman bacaan dan matematik.

Menurut UNESCO, selepas menamatkan sekolah rendah, kebanyakan kanak-kanak Vietnam mahir dalam pemahaman bacaan dan matematik asas atau lanjutan. Ini juga merupakan tahap tertinggi dalam kalangan negara berpendapatan rendah dan sederhana rendah.

Pendidikan Vietnam mempunyai banyak titik terang yang telah diiktiraf oleh UNESCO.

FOTO ILUSTRASI: NGOC LONG

UNESCO telah mengeluarkan Laporan Pemantauan Pendidikan Global 2023 pada 26 Julai. Dengan tema teknologi dalam pendidikan, laporan tersebut mengetengahkan kekurangan tadbir urus dan peraturan yang sesuai, menggalakkan pembentukan piawaian individu untuk reka bentuk dan penggunaan teknologi dalam pendidikan, dan mencerminkan beberapa titik data utama dari pelbagai negara.

Titik terang untuk Vietnam

Sehubungan itu, data UNESCO semasa menunjukkan bahawa pelajar di negara berpendapatan sederhana dan rendah masih jauh daripada mencapai tahap kecekapan minimum dalam kemahiran akademik.

Secara khususnya, antara 31 negara berpendapatan rendah dan sederhana rendah yang datanya direkodkan pada tahun 2019, hanya Vietnam yang mempunyai kebanyakan kanak-kanak mencapai sekurang-kurangnya atau lebih tinggi tahap kemahiran dalam pemahaman bacaan dan matematik menjelang akhir sekolah rendah. Sebaliknya, 18 daripada 31 negara mempunyai kurang daripada 10% kanak-kanak yang mencapai kecekapan minimum dalam pemahaman bacaan dan/atau matematik.

Menurut UNESCO, sekurang-kurangnya 31% pelajar, atau hampir setengah bilion pelajar di seluruh dunia dari prasekolah hingga sekolah menengah, tidak mempunyai akses kepada pembelajaran jarak jauh semasa pandemik Covid-19. Ini disebabkan oleh kekurangan akses kepada teknologi dan dasar yang diperlukan untuk memenuhi keperluan mereka.

Di Vietnam sahaja, pelajar daripada 20% golongan termiskin adalah 34% kurang berkemungkinan untuk mengikuti pembelajaran jarak jauh berbanding pelajar daripada 20% golongan terkaya. Begitu juga, pelajar daripada isi rumah berpendidikan rendah adalah 21% kurang berkemungkinan untuk mengikuti pembelajaran jarak jauh berbanding pelajar daripada isi rumah berpendidikan tinggi.

Walau bagaimanapun, UNESCO juga mengiktiraf daya tahan pelajar Vietnam di tengah-tengah pandemik. Organisasi itu menyatakan bahawa ia telah menjalankan tinjauan lapangan di Sekolah Menengah dan Menengah Berasrama Etnik Bat Xat (wilayah Lao Cai ) dan melawat keluarga Nong Van Duong (15 tahun) dan Nong Van Thanh (13 tahun), dua pelajar cemerlang di sekolah tersebut.

Imej Nong Van Duong dan Nong Van Thanh telah diiktiraf oleh UNESCO dengan mesej: "Teknologi tidak semestinya perlu canggih untuk berkesan dalam pembelajaran."

UNICEF/UN0610392/LE VU

"Duong dan Thanh menghadapi banyak kesukaran akibat Covid-19. Ketika pelajar lain menggunakan telefon pintar atau komputer riba untuk menghadiri kelas, mereka cuba menyalin rakaman pelajaran dalam talian untuk dimainkan di radio merah lama. Walau bagaimanapun, Duong dan Thanh belajar dengan tekun dan menerima banyak pujian daripada sekolah Bat Xat," tulis UNESCO dalam laporannya.

Tambahan pula, data yang dipetik oleh UNESCO juga menunjukkan bahawa di India dan Vietnam, pelajar generasi pertama (iaitu, yang pertama dalam keluarga mereka yang menghadiri peringkat pendidikan tertentu) berisiko lebih tinggi untuk berhenti sekolah menengah rendah. Ini juga merupakan tahap pendidikan yang lebih tinggi daripada yang dicapai oleh ibu bapa mereka.

Tumpukan perhatian kepada latihan teknologi.

Latihan dalam teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) untuk guru dan pelajar juga merupakan isu yang ditangani oleh UNESCO.

Sehubungan itu, di peringkat global, 72% sistem pendidikan mempunyai dasar, pelan atau strategi untuk latihan teknologi untuk guru pelatih, dan 84% sistem pendidikan mempunyai dasar, pelan atau strategi untuk pembangunan profesional untuk guru.

Sementara itu, tinjauan antarabangsa mengenai pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2018 menunjukkan bahawa purata 56% guru sekolah menengah dalam 48 sistem pendidikan telah menerima latihan ICT semasa pendidikan atau latihan formal mereka, antara 37% di Sweden hingga 97% di Vietnam. Bagi guru, angka purata adalah 60%. Vietnam terus mendahului dengan kadar 93%, manakala Belgium berada pada tahap terendah iaitu 40%.

Walau bagaimanapun, penutupan sekolah semasa pandemik Covid-19 dan peralihan banyak sistem pendidikan kepada pembelajaran dalam talian telah mendorong usaha untuk melatih guru dalam ICT. Menjelang 2022, lebih daripada 80% negara berpendapatan rendah dan sederhana melaporkan telah melaksanakan aktiviti pembangunan profesional untuk guru dalam kemahiran digital, dari peringkat sekolah rendah hingga sekolah menengah.

Vietnam juga telah diiktiraf oleh UNESCO kerana menjadikan teknologi sebagai subjek bebas, di samping negara maju seperti UK, Switzerland dan Korea Selatan. Sehubungan itu, pembaharuan kurikulum pendidikan umum pada tahun 2018 menjadikan ICT sebagai subjek wajib untuk pelajar dari darjah 3 hingga 9. Di sini, pelajar diajar asas-asas teknologi digital dan sains komputer.

Sumber: https://thanhnien.vn/unesco-hau-het-tre-em-viet-nam-thong-thao-doc-hieu-lam-toan-185230801181504769.htm