Membina kumpulan mata pelajaran elektif di sekolah menengah: Keseimbangan untuk memenuhi aspirasi

En. Vu Van Tien - Pengetua Sekolah Tinggi Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi untuk Orang Berbakat: Memilih mata pelajaran untuk dilakukan dari peringkat sekolah menengah rendah

Setiap pelajar mempunyai kekuatan, orientasi kerjaya dan aspirasi masing-masing, membawa kepada keperluan untuk memilih pelbagai mata pelajaran. Universiti juga membina banyak kumpulan mata pelajaran yang berbeza untuk kemasukan, memerlukan pelajar memilih mata pelajaran yang sesuai lebih awal untuk meningkatkan peluang kemasukan mereka. Ini memberi tekanan kepada sekolah menengah dalam mereka bentuk kumpulan mata pelajaran.

Jika pelajar sekolah menengah lulus peperiksaan kemasukan ke sekolah menengah, sekolah akan membenarkan mereka mencuba kursus dan kemudian membuat pilihan rasmi, ia agak bagus, tetapi pada hakikatnya, ini sukar dilakukan. Mengikut peraturan Kementerian Pendidikan dan Latihan serta Jabatan Pendidikan dan Latihan, sekolah tidak dibenarkan belajar lebih awal tetapi hanya menganjurkan pengajaran mengikut rangka tahun persekolahan, jadi tiada masa.

Dari segi kemudahan bilik darjah dan tenaga pengajar, kebanyakan sekolah di Hanoi "diregangkan" jadi jam tambahan dan kelas seperti yang diperlukan tidak dapat dilaksanakan. Pelajar dan ibu bapa tidak bersemangat untuk mempelajari banyak mata pelajaran terutama yang tidak mereka pilih.

Oleh itu, bukannya pelajaran percubaan, pelajar dan ibu bapa akan berdasarkan beberapa faktor seperti kekuatan, bakat, minat mereka; orientasi selepas tamat pengajian; nasihat daripada guru, keluarga, rakan-rakan untuk memilih subjek yang sesuai. Orientasi mata pelajaran mesti dilakukan dari sekolah menengah hingga sekolah menengah.

Dengan orientasi mata pelajaran yang dipilih, pihak sekolah akan menasihati mengikut kekuatan pelajar. Pelajar yang mempelajari sains semula jadi akan memilih mata pelajaran berikut: Fizik, Kimia, Biologi dan Teknologi Maklumat. Pelajar yang belajar sains sosial akan memilih mata pelajaran sosial: Geografi, Pendidikan Ekonomi & Undang-undang. Ramai pelajar memilih Fizik dan Teknologi Maklumat untuk dipertimbangkan dalam peperiksaan kemasukan universiti nanti.

Cik Phan Thi Hang Hai - Pengetua Sekolah Menengah Kim Ngoc (Vinh Phuc): Tinjau keinginan pelajar awal

Di Sekolah Menengah Kim Ngoc, pembinaan kumpulan mata pelajaran elektif mengikut Program Pendidikan Umum 2018 dilaksanakan dengan serius, berdasarkan kehendak pelajar dan situasi semasa tenaga pengajar.

Pelajar secara sedar memilih mata pelajaran mengikut orientasi kerjaya, tetapi kebanyakannya masih memberi tumpuan kepada kombinasi tradisional seperti: Matematik - Fizik - Kimia; Matematik - Sastera - Bahasa Inggeris, menyebabkan ketidakseimbangan antara kumpulan subjek.

Orientasi kerjaya bagi pelajar yang memasuki darjah 10 masih sukar kerana kebanyakan pelajar dan ibu bapa tidak faham dengan jelas dan tidak mempunyai orientasi tertentu. Masalah memilih subjek kadang-kadang mengikut majoriti, membawa kepada perubahan berterusan dalam keinginan. Masalah tenaga pengajar dalam beberapa mata pelajaran tertentu seperti Seni Halus dan Muzik juga menjadi penghalang.

Untuk mengatasi kesukaran di atas, sekolah telah menganjurkan tinjauan awal tentang keinginan, biarkan pelajar mencuba dan menyesuaikan mata pelajaran selepas pengalaman. Kaunseling kerjaya telah dipertingkatkan, terutamanya apabila pelajar mula diterima masuk, dan penyelarasan antara guru dan ibu bapa telah dipertingkatkan.

Cadangan Setiausaha Agung untuk menjemput pelukis dan pelukis untuk mengajar adalah satu hala tuju terbuka untuk membangunkan kapasiti komprehensif pelajar, membantu mereka mempunyai keadaan terbaik untuk mengakses kakitangan profesional dan subjek yang sesuai untuk bakat mereka. Namun begitu, isu pembiayaan, cara bersosial, sama ada kemudahan di sekolah terjamin dan sebagainya masih menjadi halangan yang perlu diselesaikan. Agensi pengurusan perlu mempunyai arahan khusus dan mekanisme yang terbuka dan fleksibel dalam mengatur dan menggembleng sumber untuk kedua-duanya memenuhi aspirasi dan sesuai dengan keadaan tempatan.

Membangunkan pilihan elektif adalah proses kompleks yang memerlukan keseimbangan antara aspirasi peribadi dan keupayaan praktikal. Dengan menggunakan penyelesaian yang fleksibel, berpusatkan pelajar, sekolah boleh mengoptimumkan kurikulum mereka, melengkapkan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran yang mereka perlukan untuk berjaya pada masa hadapan.

En. Nguyen Van Hoang - Pengetua Sekolah Rendah dan Menengah Kim Boi (Hoa Binh): Mengambil kesempatan daripada kelebihan sedia ada

Realitinya, ramai pelajar selepas tamat sekolah rendah tidak mempunyai orientasi kerjaya yang jelas sehingga menyebabkan pemilihan mata pelajaran berdasarkan perasaan atau trend. Sekolah harus menganjurkan tinjauan terperinci tentang keinginan pelajar dari akhir sekolah rendah dan permulaan sekolah menengah tentang subjek kegemaran mereka dan orientasi kerjaya.

Kemudian menilai bilangan pelajar yang mendaftar dalam setiap mata pelajaran dan kumpulan mata pelajaran untuk meramalkan permintaan dan merancang peruntukan guru dan bilik darjah. Jika sesebuah sekolah tidak mampu untuk membuka kelas untuk mata pelajaran dengan bilangan pelajar yang sedikit, ia boleh bekerjasama dengan sekolah yang berdekatan supaya pelajar dari sekolah yang berbeza boleh belajar bersama di lokasi pusat.

Kami mempunyai beberapa kelebihan yang ada seperti: Guru dan kemudahan mata pelajaran yang mencukupi, bilik darjah yang melayani pengajaran dan pembelajaran Seni; dewan serbaguna, taman permainan dan padang latihan bagi memenuhi keperluan Pendidikan Jasmani dan aktiviti sukan. Pihak sekolah sentiasa mendapat sokongan daripada ibu bapa apabila menjalankan aktiviti kolektif untuk pelajar.

Walau bagaimanapun, jika penyanyi, artis dan atlet profesional dijemput untuk mengajar pelajar, sekolah tidak mempunyai kewangan untuk membayarnya. Penganjuran aktiviti sukan dengan ramai pelajar memerlukan beberapa guru sokongan untuk menguruskannya. Sekolah juga tidak mempunyai kolam renang untuk menganjurkan pelajaran renang untuk pelajar semasa musim panas, jadi terdapat banyak batasan.

Encik Huynh Linh Son - Naib Pengetua Ngo Thoi Nhiem Rendah - Menengah - Sekolah Menengah (HCMC): Tidak boleh "duduk dan menonton bunga"

Pada sistem Sekolah Ngo Thoi Nhiem, Lembaga Pengarah sentiasa mengenal pasti dengan jelas: Untuk membina kumpulan gabungan subjek, pertama sekali, kita mesti memastikan kemudahan. Pelajar mempunyai keperluan untuk mempelajari subjek seperti Muzik, STEM, AI... tetapi jika sekolah tidak mempunyai bilik darjah dan peralatan yang diperlukan, ia hanya akan menjadi "pengalaman jangka pendek".

Oleh itu, kemudahan dan infrastruktur yang mencukupi adalah prasyarat untuk organisasi kumpulan subjek yang berkesan. Sudah tentu, untuk melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018 dengan kumpulan subjek yang lengkap untuk dipilih oleh pelajar seperti di sistem Sekolah Ngo Thoi Nhiem, selain kemudahan, masalah sumber manusia juga perlu diselesaikan.

Malah, dengan sektor pendidikan swasta, keadaan fizikal bergantung kepada setiap sekolah. Sebagai contoh, sekolah yang mempunyai kampus sendiri dan tidak perlu menyewa premis akan mempunyai lebih banyak kelebihan berbanding yang menyewa premis. Sewa premis selalunya terhad ruang dan tidak boleh dibina atau diubah suai mengikut kehendak.

Pada sistem Sekolah Ngo Thoi Nhiem, dengan 98% guru tetap, daripada mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Muzik, Seni Halus, STEM, AI..., guru boleh mengajar secara fleksibel di semua kemudahan di Bandar Ho Chi Minh, membantu menggunakan gabungan mata pelajaran secara serentak. Sudah tentu, mengekalkan sistem sedemikian memerlukan sumber kewangan yang besar.

Bagaimanapun, pihak sekolah menetapkan Program Pendidikan Am 2018 bertujuan untuk membangunkan kapasiti dan kualiti pelajar. Sekiranya gabungan mata pelajaran tidak dilaksanakan sepenuhnya, ia akan membawa kepada "defisit" dalam kapasiti dan kualiti pelajar.

Dengan moto melabur dalam pendidikan mampan, sekolah menerima untuk membelanjakan sejumlah besar sumber kewangan pada peringkat awal untuk melaksanakan program baharu dengan berkesan. Kaunseling untuk ibu bapa yang mempunyai anak masuk darjah 10 perlu dilakukan dengan teliti. Ramai pelajar cenderung memilih kumpulan berdasarkan rakan atau program lama, sementara belum menentukan matlamat kerjaya masa depan mereka.

Oleh itu, dalam proses memilih gabungan, perkara paling penting ialah menentukan dua subjek selain Matematik dan Sastera untuk peperiksaan tamat pengajian menengah dan kemasukan universiti. Jika kombinasi yang salah dipilih, pelajar akan mengalami tekanan yang hebat kerana mereka tidak boleh menghapuskan subjek yang bukan kekuatan mereka tetapi perlu "bekerja lebih keras". Sebaliknya, jika mereka memilih dengan betul, mereka akan mengurangkan beban banyak subjek bukan pengkhususan, memberi tumpuan kepada subjek yang kuat.

Memperluaskan campuran subjek adalah satu kelebihan, tetapi perlu untuk mengarahkan, membincangkan dan menasihati pelajar dan ibu bapa dengan teliti untuk menentukan subjek yang sesuai. Di samping itu, jadual waktu adalah faktor yang sangat penting. Bagi sekolah swasta yang mempunyai banyak kampus, gred dan guru seperti Sekolah Ngo Thoi Nhiem, memperuntukkan jadual waktu yang munasabah supaya guru boleh bergerak dengan selesa dan pelajar boleh belajar sepenuhnya adalah rumit, memerlukan fleksibiliti dan ketangkasan dalam penyelarasan.

Cik Pham Thi Be Hien - Pengetua Le Hong Phong High School for the Gifted (HCMC): Mewujudkan syarat untuk pelajar memaksimumkan kebolehan peribadi mereka

Mulai tahun persekolahan 2022-2023, sekolah akan melaksanakan model bilik darjah tradisional digabungkan dengan bilik darjah "berlari". Sehubungan itu, pelajar boleh memilih mana-mana 4 mata pelajaran daripada mata pelajaran elektif tersebut. Dengan model ini, setiap pelajar mempunyai dua jadual waktu: kelas tetap dengan mata pelajaran wajib dan kelas fleksibel untuk mata pelajaran elektif.

Berdasarkan kehendak pelajar, pihak sekolah menyusun jadual waktu supaya setiap pagi pelajar mempelajari mata pelajaran wajib dan mata pelajaran khusus dalam kelas tradisional. Sebagai contoh, pelajar bahasa Inggeris gred 10 belajar pada waktu pagi di kelas bahasa Inggeris gred 10; pada sebelah petang, mereka belajar dengan pelajar dari kelas lain dalam mata pelajaran elektif berdaftar mereka, mata pelajaran khusus, Pendidikan Jasmani dan asas Kepintaran Buatan (AI). Oleh itu, setiap pelajar akan mempunyai jadual waktu yang diperibadikan.

Sudah tentu, pada tahun pertama pelaksanaan, sekolah menghadapi banyak kesukaran apabila terpaksa menambah 8 bilik darjah, dan pada tahun kedua, 4 lagi bilik darjah. Lembaga pengarah terpaksa memanfaatkan sepenuhnya ruang yang boleh digunakan untuk bilik darjah: Memindahkan bilik penyelia ke kawasan yang lebih padat, menggabungkan bilik asrama untuk memberi ruang kepada bilik darjah, dan menggabungkan bilik STEM dan penyelidikan saintifik.

Mengenai tenaga pengajar, pihak sekolah segera mengambil lebih ramai guru Muzik dan Seni Halus untuk memastikan kakitangan mencukupi untuk dua mata pelajaran baharu itu. Kelas elektif mengekalkan bilangan pelajar yang munasabah, kira-kira 30 pelajar/kelas, kecuali untuk kelas khusus Seni Halus dengan sehingga 50 pelajar. Perkara yang paling sukar ialah mengatur jadual waktu bagi setiap pelajar supaya tidak bertindih dengan mata pelajaran lain, di samping memastikan jadual pengajaran guru adalah munasabah dan menepati waktu yang ditetapkan. Pihak sekolah terpaksa menggabungkan kedua-dua kaedah manual dan aplikasi teknologi untuk menyelesaikan masalah ini.

Kemuncak model ini adalah untuk mewujudkan keadaan untuk pelajar memaksimumkan kapasiti peribadi mereka. Mereka boleh memilih mata pelajaran yang sesuai dengan minat, kebolehan dan orientasi kerjaya mereka. Tidak seperti dahulu, apabila mereka tidak suka, mereka masih perlu belajar dan mengambil ujian penuh, kini pelajar hanya belajar subjek yang mereka suka. Semangat belajar telah meningkat dengan ketara, suasana pembelajaran lebih mengujakan dan bersemangat. Guru juga berasa lebih berminat untuk mengajar pelajar yang benar-benar berminat dan menyukai mata pelajaran tersebut.

Pelajar Darjah 10 hanya dibenarkan menukar mata pelajaran pilihan mereka pada akhir tahun persekolahan. Mereka mesti mengambil ujian dan lulus syarat sebelum mereka boleh menukar mata pelajaran. Menukar mata pelajaran di sekolah dianggap lebih mudah berbanding di beberapa sekolah lain, kerana pelajar memilih setiap mata pelajaran secara individu. Apabila menukar mata pelajaran, pelajar hanya perlu menukar satu mata pelajaran. Manakala, di sekolah yang menggunakan gabungan mata pelajaran, jika ingin menukar satu mata pelajaran, pelajar mungkin perlu menukar keseluruhan gabungan.