Keperluan mendesak untuk menyesuaikan diri dengan inovasi dalam peperiksaan dan ujian

GD&TĐ - Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah pertama Program Pendidikan Am 2018 dengan sorotan penting kaedah penilaian inovatif telah memberi kesan kepada aktiviti pengajaran dan pembelajaran di sekolah.

Pengajaran dan pembelajaran untuk mengaplikasi dan menghubungkan pengetahuan buku dengan kehidupan sebenar bukan lagi sekadar slogan tetapi keperluan mendesak untuk menyesuaikan diri dengan inovasi dalam peperiksaan dan ujian ke arah pembangunan kapasiti.

Hadapi kebenaran

Cik Nguyen Thi Thao Phuong - ketua kumpulan Matematik, kumpulan Sains Asli, Pusat Pendidikan Berterusan No. 2 Da Nang (Thanh Khe, Bandar Da Nang) mengulas: "Banyak sekolah masih menggunakan kaedah penilaian tradisional, terutamanya menumpukan pada ujian pengetahuan teori dan keupayaan menyelesaikan masalah. Ini boleh mengehadkan keupayaan pelajar untuk membangunkan pemikiran logik dan kreatif.

Peperiksaan selalunya formal dan tidak mencerminkan sepenuhnya keupayaan untuk menggunakan pengetahuan dalam amalan. Sesetengah peperiksaan masih berat dengan teori dan kurang masalah praktikal, menyukarkan pelajar untuk mengaitkan ilmu dengan kehidupan.

Mengenai pelajar pula, Cikgu Thao Phuong berkata mereka sering mengalami tekanan yang besar untuk mendapat markah yang tinggi dalam peperiksaan sehingga membawa kepada pembelajaran yang berat sebelah, hanya tertumpu kepada menghafal formula dan membuat latihan tanpa mempedulikan pemahaman ilmu secara mendalam.

Sementara itu, sesetengah guru masih kekurangan kaedah pengajaran moden dan tidak mempunyai banyak bentuk ujian yang pelbagai, seperti ujian kumpulan, pembentangan atau projek. Ini menyebabkan tidak mengeksploitasi sepenuhnya potensi pelajar dalam mata pelajaran ini.

Mengikut pengalaman Cik Thao Phuong, guru perlu mempertimbangkan rangka kerja kurikulum dan objektif program sebagai asas untuk aktiviti pengajaran dan ujian.

“Elakkan menganggap contoh soalan sebagai garis panduan dan ukuran untuk pengajaran, pembelajaran dan ujian; kerana berbuat demikian akan menjadikan pengajaran dan pembelajaran menjadi stereotaip, mekanikal, hilang inisiatif dan kreativiti, dan menyukarkan pelajar untuk menyesuaikan diri dengan peperiksaan akan datang; memesongkan pandangan dan matlamat Program Pendidikan Umum 2018.

Guru perlu mengajar pelajar membuat latihan untuk memahami sifat dan tahu menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah, mereka tidak boleh mengajar muslihat. Pada masa yang sama, perlu ada sistem bank soalan dalam 3 bentuk soalan ilustrasi untuk mengajar dan mengulang kaji pelajar mengikut setiap unit pengetahuan,” kongsi Cik Phuong.

Sehubungan itu, dengan soalan aneka pilihan, menurut komen Cik Thao Phuong, kebanyakannya adalah soalan jawapan pantas, pada tahap pengecaman, jadi mereka harus digunakan dalam soalan pengecaman formula dan konsep, dan sifat harus digunakan dalam aktiviti untuk menyemak pelajaran lama dan membentuk pengetahuan. Dengan soalan benar/salah, kebanyakannya berada pada tahap kefahaman, jadi ia harus diaplikasikan dalam aktiviti latihan. Dengan soalan jawapan pendek, ia boleh digunakan dalam aktiviti aplikasi.

Cik Nguyen Thi Thu Hang - Guru Matematik, Sekolah Menengah Ly Nhan Tong (Tan Minh, Ninh Binh ) berkongsi: "Saya berpendapat bahawa peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 bukan sahaja mengubah teknik membuat soalan, tetapi juga mengorientasikan semula cara pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Apabila peperiksaan bertujuan untuk menilai kapasiti pelajar, guru-guru dipaksa untuk tidak lagi memberi inovasi dalam kaedah pengajaran mereka."

Pelajar perlu berlatih berfikir, tahu mengaplikasi, menganalisis dan menyelesaikan masalah. Ini adalah perubahan asas. Peperiksaan berkala, pertengahan dan akhir perlu mempunyai soalan terbuka, aplikasi tinggi dan dikaitkan dengan realiti. Ini akan membantu pelajar membiasakan diri dengan orientasi peperiksaan kebangsaan.

Pelajar Sekolah Tinggi Ngo Quyen (Wad Son Tra, Bandar Da Nang) berlatih Fizik dalam aktiviti pengalaman pendidikan STEM di Universiti Pendidikan Teknikal, Universiti Da Nang. Foto: NTCC

"Pergerakan" daripada guru

Cik Pham Thi Nhu Hoa - Guru Sastera, Le Hong Phong High School for the Gifted (Ninh Binh) berkata bahawa peperiksaan Sastera tahun ini mendapat perhatian dan harapan besar daripada orang ramai. Peperiksaan dan arahan pemarkahan mengikuti dengan teliti keperluan program, mempunyai pembezaan yang munasabah dan jelas menunjukkan isu semasa dan praktikal. Taburan skor adalah stabil, tetapi tidak terdapat banyak markah yang cemerlang dan tiada 10s, menunjukkan tahap penilaian kompetensi sebenar.

"Saya melihat dengan jelas sisi positif apabila tekanan peperiksaan tidak lagi menumpukan kepada hafalan, pelajar akan belajar dengan lebih proaktif. Mereka mula mengambil berat tentang pemahaman yang mendalam, tahu mengaplikasi, tahu mengaitkan dengan realiti. Guru juga terpaksa menjadi lebih kreatif dalam membina situasi, mencari bahan pembelajaran, mengatur aktiviti pembelajaran untuk memberi inspirasi kepada pelajar. Selain itu, guru perlu fleksibel dalam mengaplikasikan soalan-soalan Kementerian," jelas M.

Cik Nguyen Thi Ha - Guru Sastera, Pusat Pendidikan Berterusan Danang No. 2, berkata untuk mengikuti inovasi dalam peperiksaan Sastera, pelajar terpaksa membaca lebih banyak buku. "Guru membuat senarai cadangan buku di perpustakaan untuk dibaca oleh pelajar sebagai rujukan. Belajar melalui pembacaan, pelajar akan berpeluang meluaskan pengetahuan, meluaskan perbendaharaan kata, belajar menulis, dan mempunyai lebih banyak bahan berguna dalam proses mencipta teks.

Oleh itu, guru perlu membimbing dan mengajar pelajar cara membaca di samping mengajar cara menulis, menghayati dan menganalisis karya. Selain itu, Cikgu Ha membimbing pelajar untuk mengikuti dan mengemas kini lebih banyak berita dan maklumat sosial supaya semasa proses pembelajaran, mereka boleh mengendalikan soalan terbuka, membuat perkaitan dan mengaplikasikannya dengan baik. Di dalam kelas, pelajar digalakkan untuk bertanya dan berinteraksi dengan rakan dan guru untuk mempunyai waktu pembelajaran yang benar-benar berkesan.

Sementara itu, Cik Nguyen Thi Ngoc - Ketua Kumpulan Bahasa Asing, Duc Pho High School No. 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai) mengulas bahawa dengan peperiksaan Bahasa Inggeris dalam Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2025, pelajar perlu meningkatkan amalan membaca dan mengembangkan perbendaharaan kata akademik mereka.

Selain kemahiran mendengar - bertutur - membaca - menulis, guru perlu membimbing dan melatih pelajar menganalisis maklumat, memproses teks dan memilih bahasa yang sesuai untuk komunikasi. Oleh itu, dalam proses pengajaran - pembelajaran, guru mesti mewujudkan situasi untuk murid berlatih refleks mendengar - bertutur. Latihan bertulis terutamanya untuk pelajar lakukan di rumah, guru menilai dan membetulkan setiap pelajar.

Sistem soalan dan latihan mesti dibina pada banyak peringkat, sesuai dengan kapasiti penerimaan kumpulan pelajar. Dengan berbuat demikian, pelajar yang baik dan cemerlang akan mempunyai motivasi untuk belajar; sebaliknya, pelajar pada tahap purata atau ke bawah masih mempunyai keupayaan untuk meningkatkan markah mereka, tanpa merasa terbengkalai di dalam kelas.

Pelajar Sekolah Menengah Phan Chau Trinh (Wad Hai Chau, Bandar Da Nang) menonton persembahan petikan drama dalam program Membawa drama ke sekolah, aktiviti pendidikan Sastera. Foto: NTCC

Orientasi ke arah pengajaran sebenar, pembelajaran sebenar, dan pembangunan kapasiti

Menurut Encik Bui Nhu Toan - Pengetua Sekolah Tinggi Ly Nhan Tong (Ninh Binh), Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2025 dengan inovasi asas dalam struktur dan orientasi soalan telah mencipta perubahan penting, mempromosikan sekolah untuk mengubah pengajaran dan pembelajaran secara menyeluruh. Peperiksaan bukan sahaja menguji pengetahuan tetapi juga menilai keupayaan berfikir, aplikasi praktikal dan kualiti pelajar, memaksa pengajaran dan pembelajaran beralih daripada pemindahan pengetahuan kepada pembangunan kapasiti yang menyeluruh.

Sebagai tindak balas kepada keperluan itu, sekolah telah secara proaktif menyemak dan menyesuaikan kurikulum dan rancangan pengajaran ke arah integrasi dan antara disiplin, sambil menginovasi kaedah pengajaran, menggalakkan guru mengaplikasikan pembelajaran berasaskan projek, pengalaman dan teknologi digital untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang meriah, sesuai untuk trend pembangunan.

Sementara itu, Encik Thach Canh Be - Pengetua Sekolah Menengah Duc Pho No. 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai) berkata, bagi semua mata pelajaran, guru perlu melengkapkan pelajar dengan kebolehan membaca dan memahami dengan cepat, menganalisis dan memilih maklumat untuk mengenal pasti kata kunci dalam soalan. Bagi Fizik, Kimia dan Biologi, terdapat banyak persoalan berkaitan kemahiran amali dan eksperimen, jadi dalam aktiviti pengajaran, guru tidak boleh mengajar tanpa mengajar tetapi perlu memperbanyakkan latihan dan eksperimen.

"Di pihak sekolah, kami akan menambah baik kemudahan fizikal dan memaksimumkan keberkesanan bilik mata pelajaran. Walau bagaimanapun, guru juga perlu mengeksploitasi sepenuhnya kekuatan teknologi, dan boleh menunjukkan kepada pelajar eksperimen maya, video demonstrasi eksperimen... daripada sumber yang boleh dipercayai supaya mereka dapat memahami proses itu dan mengetahui cara mengaplikasikan pengetahuan kepada kehidupan," saran Encik Be.

Dengan skor median 52.92 mata dan purata mata pelajaran 6.52 mata, buat pertama kalinya, Jabatan Pendidikan Nghe An naik ke kedudukan pertama dalam kalangan 34 wilayah dan bandar di seluruh negara. Menurut Encik Thai Van Thanh - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Nghe An, Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah merupakan langkah terakhir dalam menilai kualiti pendidikan, memainkan peranan sebagai "roda stereng" dan "motivasi" untuk guru dan pelajar.

Tahun ini merupakan peperiksaan pertama berdasarkan penilaian kompetensi. Sebagai tambahan kepada dua mata pelajaran wajib, pelajar memilih baki dua mata pelajaran berdasarkan kebolehan dan kekuatan mereka untuk mengembangkan autonomi mereka, mewujudkan minda yang yakin dan selesa. Peperiksaan ini dijamin dibina secara saintifik, sesuai dengan program dan kebolehan serta kekuatan yang dipelajari oleh pelajar.

Sektor Pendidikan juga akan memperkukuh hala tuju unit dan sekolah untuk memberi tumpuan kepada pengajaran selaras dengan orientasi membangunkan kapasiti pelajar. Sekolah perlu terus mengubah kaedah pengajaran, secara beransur-ansur menghapuskan cara penyampaian pengajaran dan menyampaikan pengetahuan secara sehala dan beralih kepada pengajaran yang aktif, proaktif dan kreatif. Galakkan pelajar menemui dan mencari ilmu baharu. Itu juga antara semangat keusahawanan kreatif di sekolah.

Menurut Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Nghe An, pada masa akan datang, kader subjek utama lokaliti perlu terus mengumpul dan berlatih untuk menyempurnakan reka bentuk ujian dan kemahiran reka bentuk pengajaran mereka ke arah mempromosikan kebolehan pelajar. Penganjuran pengajaran dan pembelajaran membantu pelajar memenuhi keperluan Program Pendidikan Am yang baharu. Pada masa itu, pelajar yang menyertai peperiksaan tidak lagi tertekan, yakin kerana mereka selaras dengan kualiti, kebolehan dan semangat pembangunan yang menyeluruh.

Encik Thai Van Thanh - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Nghe An: "Pelaksanaan Program Pendidikan Am 2018 kini telah melengkapkan kitaran 5 tahun. Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu segera mengarah dan menyemak serta menyesuaikan program tersebut agar sesuai dengan keperluan pembangunan negara pada era baharu, sesuai dengan ciri umur pelajar Vietnam dan mengambil kira faktor serantau."

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html