4 aanbevelingen voor schoolboekinnovatie

Iedereen weet dat leerboeken officiële onderwijspublicaties zijn die basiskennis en -vaardigheden bieden volgens de eisen van het onderwijsprogramma en die worden gebruikt als standaard en systematisch les- en leermateriaal op scholen. Leerboeken worden samengesteld door onderwijsexperts en -specialisten, en vervolgens goedgekeurd en in gebruik genomen door onderwijsinstanties.

Vanaf het ontstaan van de Democratische Republiek Vietnam (2 september 1945) besteedde president Ho Chi Minh bijzondere aandacht aan onderwijs en opleiding in het algemeen, en aan schoolboeken in het bijzonder. Volgens zijn concept moesten schoolboeken officiële documenten zijn binnen het nationale onderwijssysteem. De inhoud moest gestandaardiseerd zijn, in overeenstemming met internationale en nationale normen. Oom Ho besteedde bijzondere aandacht aan het onderwerp geschiedenis. "Ons volk moet onze geschiedenis kennen." "Onze geschiedenis" kennen betekent onze oorsprong kennen, de traditie van strijden voor de verdediging van het land kennen, de essentie van de Vietnamese cultuur kennen...

Uitgaande van de gedachten van oom Ho, werden voor en na de hereniging van het land (30 april 1975) schoolboeken voor alle onderwijsniveaus in het hele land geüniformeerd. Ze werden strikt en wetenschappelijk samengesteld en gecensureerd. Dit droeg bij aan het creëren van een solide basis van kennis en cultuur voor generaties van onderwijs en leren. Het zorgde voor de nationale culturele identiteit en was in lijn met het internationale kennisniveau.

Er was echter een periode waarin het onderwijssysteem van ons land, met de implementatie van een beleid van grondige hervorming van de onderwijs- en opleidingscarrière, veel veranderingen onderging, "draaiend als een molentje", waaronder de samenstelling van schoolboeken. Vanuit officiële nationale documenten werden schoolboeken toegewezen aan gemeenten om "naar believen samen te stellen". De selectie van de inhoud was ook "naar believen". Daardoor werden bepaalde belangrijke historische gebeurtenissen vergeten of opzettelijk vergeten; of veroorzaakte de evaluatie van historische figuren controverse in de historische, onderwijskundige en sociale kringen.

Nu we een nieuw tijdperk ingaan – het tijdperk van het streven naar een welvarend en sterk land – pleit onze partij voor "het herstructureren van onderwijs en opleiding" met het oog op het behoud van de nationale identiteit en internationale integratie. Naast innovaties in examens en onderwijsprocessen, worden ook de leerboeken vernieuwd.

Om innovatie op het gebied van schoolboeken te implementeren, in de geest van Resolutie 71-NQ/TW van 22 augustus 2025 van het Politbureau, is het noodzakelijk om "te zorgen voor de voorziening van een uniforme set schoolboeken in het hele land, met als doel om alle studenten tegen 2030 gratis schoolboeken te verstrekken". Wij bevelen het volgende aan:

Ten eerste moet er een eenduidig standpunt en beleid zijn ten aanzien van het samenstellen en publiceren van schoolboeken, met als doel: officiële documenten die landelijk bekend zijn, samengesteld en streng gecensureerd.

Ten tweede moet er een commissie zijn die de leerboeken samenstelt en die bestaat uit toegewijde, ervaren, objectieve en eerlijke managers en deskundigen.

Ten derde moeten we de rol van het staatsleiderschap en het beheer van schoolboeken versterken en fouten op politiek en cultureel gebied vermijden, vooral in de vakken geschiedenis, aardrijkskunde, burgerschapsonderwijs, etc.

Ten vierde is het noodzakelijk om de samenstelling en publicatie van schoolboeken streng te controleren en te controleren, om winstbejag en groepsbelangen te voorkomen.

Bron: https://nld.com.vn/4-kien-nghi-ve-doi-moi-sach-giao-khoa-196250924180032541.htm