De druk op veel leraren is niet het salaris, maar de 'angst' voor schoolgeweld.

Tijdens de bespreking van sociaal -economische kwesties tijdens de 10e zitting van de 15e Nationale Vergadering op de ochtend van 29 oktober uitte afgevaardigde Nguyen Thi Ha (Bac Ninh) zijn bezorgdheid over het probleem van schoolgeweld , met name de complexiteit van geweld in cyberspace.

Volgens haar zijn de gevolgen van schoolgeweld extreem ernstig en langdurig. Veel leerlingen raken lichamelijk gewond of overlijden zelfs.

"Veel kinderen lijden mentaal aan trauma's, psychische stoornissen, depressies en eenzaamheid. Leraren die slachtoffer zijn van geweld, moeten in angst leven, zijn kwetsbaar en verliezen geleidelijk hun vertrouwen in de waarde van respect voor leraren", aldus de vrouwelijke afgevaardigde.

Afgevaardigde Nguyen Thi Ha ( Bac Ninh )

FOTO: GIA HAN

Belangrijker nog, volgens haar is schoolgeweld niet langer een geïsoleerd fenomeen dat de publieke opinie beïnvloedt, wat een brandende vraag oproept: wordt de discipline op school steeds minder serieus genomen? "De druk op leraren is tegenwoordig niet het salaris, maar de angst om op hun eigen school te moeten werken", vroeg afgevaardigde Nguyen Thi Ha zich af.

De maatschappij neigt er echter toe om alle verantwoordelijkheid bij de scholen te leggen en het voorkomen van geweld als de verantwoordelijkheid van de leerkrachten te beschouwen. Daarbij vergeet men dat geweld op scholen het resultaat is van de verwevenheid van gezin, school en maatschappij.

Volgens de Bac Ninh-delegatie is het gezin de eerste omgeving die de persoonlijkheid van elk mens vormt. Sommige ouders hebben echter tegenwoordig een gebrek aan tijd en vaardigheden in emotionele opvoeding . Ze kunnen hun kinderen er niet van weerhouden om boeken, kranten, nieuws en games te kijken die veel geweld bevatten, en sommigen plegen zelfs gewelddadige handelingen in het bijzijn van hun kinderen.

"Een kind is van nature niet agressief, maar kan het resultaat zijn van een gezinssituatie waarin liefde, discipline en genegenheid ontbreken", aldus mevrouw Ha.

De afgevaardigden wezen er echter ook op dat sommige scholen zich vanuit schoolperspectief nog steeds richten op prestaties en geen aandacht besteden aan morele vorming en levensvaardigheden. Disciplinaire maatregelen zijn niet echt effectief in de omgang met pestsituaties. Er zijn ook leraren die niet over de vaardigheden beschikken om emoties te beheersen en met gewelddadige situaties om te gaan. Ondertussen is er op sociaal vlak een gebrek aan cohesie en onverschilligheid.

In deze context benadrukte Circulaire 19 van het Ministerie van Onderwijs en Vorming de nadruk op menselijkheid en revalidatieonderwijs voor pestkoppen. Volgens de afgevaardigden kan menselijkheid echter alleen effectief worden bevorderd door een systeem van professionele psychologische ondersteuning en begeleiding.

De meeste scholen in Vietnam beschikken momenteel niet over professionele begeleidingsfaciliteiten voor schoolpsychologie. Op veel plaatsen zijn de begeleidingsruimtes voor schoolpsychologie slechts beperkt en beheren de mentoren hun eigen praktijk, zonder professionele training in de vaardigheden.

De vrouwelijke afgevaardigde adviseerde scholen en gezinnen om gezamenlijk verantwoordelijkheid te nemen voor leerlingen die ernstige overtredingen begaan. Neem opvoedingsvaardigheden en emotionele educatie op in de trainingsprogramma's van de gemeenschap. Bouw tegelijkertijd een snelle responsmechanisme op scholen in, waarmee contact kan worden opgenomen met de politie, lokale autoriteiten en medische instellingen wanneer er geweld op school plaatsvindt.

Socialemediaplatforms moeten met name verantwoordelijker zijn in het verstrekken van informatie om de inhoud van cybergeweld en schoolgeweld te beheersen. "Er wordt voorgesteld dat we vormen van discipline kunnen toevoegen die herstellend maar toch voldoende afschrikkend zijn, en het gedrag aanpassen zodat leerlingen hun fouten herkennen en niet herhalen", aldus mevrouw Ha.

Concreet is het volgens haar mogelijk om onder begeleiding van de school gemeenschapsactiviteiten te organiseren, deel te nemen aan verplichte begeleidingsprogramma's of publiekelijk excuses aan te bieden. Ontwikkel criteria voor het beoordelen van de capaciteit van schoolpsychologische begeleiding.

Thanhnien.vn

Bron: https://thanhnien.vn/ap-luc-nhieu-giao-vien-khong-phai-dong-luong-ma-la-noi-so-bao-luc-hoc-duong-18525102911010308.htm