Wanneer sociale media een "richtlijn" worden voor jongeren.
Halverwege 2025 werd het verhaal van de vrouw van een bekende Vietnamese voetballer, die constant werd blootgesteld aan beledigende opmerkingen over haar uiterlijk op sociale media, een veelbesproken onderwerp. Het is bekend dat sinds haar huwelijk in 2020 en de geboorte van haar twee kinderen, haar uiterlijk regelmatig onder de loep werd genomen, met name op foto's die na de bevalling werden geplaatst. Ze reageerde zelden op deze opmerkingen over haar uiterlijk.
Naast harde commentaren op haar uiterlijk, bekritiseerden veel gebruikers van sociale media ook haar gevoel voor mode . Hoewel ze vaak kleding draagt van dure merken zoals Dior, Louis Vuitton, Chanel en Hermès, wordt ze regelmatig bekritiseerd voor het kiezen van outfits die niet bij elkaar passen, het combineren van accessoires die haar figuur minder flatteren, of het creëren van een algehele look die niet harmonieus is.
Verschillende andere jonge vrouwelijke artiesten in Vietnam, zoals actrice TA en zangeres SHL, kregen na een uiterlijke verandering die afweek van de 'standaard' beledigende en kritische reacties van een deel van de gebruikers op sociale media. Deze negatieve reacties hadden een negatieve invloed op de carrière, het moreel en het leven van deze artiesten.
Opvallend is dat de meeste ongevoelige opmerkingen afkomstig zijn van jonge gebruikers van sociale media. Het kunnen studenten, tieners of jongvolwassenen zijn uit de generaties van de jaren 90 en 2000. Deze realiteit laat zien dat onderwijs over gendergelijkheid in online omgevingen op scholen uiterst noodzakelijk is.
Uit een onderzoek van UNICEF uit 2022 bleek dat 82% van de Vietnamese kinderen van 12-13 jaar dagelijks internet gebruikt, een percentage dat oploopt tot 93% voor 14-15-jarigen. Volgens nationale statistieken zal Vietnam begin 2024 ongeveer 72,7 miljoen gebruikers van sociale media tellen, oftewel circa 73,3%. Een onderzoek van een grote organisatie onder studenten en tieners van 12-15 jaar toonde aan dat maar liefst 82% dagelijks internet gebruikt; dit percentage stijgt naar 93% voor 14-15-jarigen. Velen besteden 5 tot 7 uur per dag aan sociale media. Dit wijst erop dat sociale media niet langer een "privilege" van volwassenen zijn, maar zich al op jonge leeftijd hebben verspreid onder studenten, een groep waarvan het bewustzijn over gender, gedrag, gedachten en psychologie nog in ontwikkeling is.
In die omgeving zijn video's, afbeeldingen en artikelen met betrekking tot gender, inclusief normen over 'mannen', 'vrouwen', uiterlijk, gedrag en sociale verantwoordelijkheid, gemakkelijk toegankelijk voor studenten. Als dergelijke inhoud genderstereotypen bevat, onjuiste normen promoot, discrimineert of vermengd is met gewelddadige of intimiderende taal en beelden, is het risico zeer groot dat dit de perceptie, het gedrag en de psychologie van studenten beïnvloedt.
In Vietnam zijn veel gevallen bekend van leerlingen die sociale media gebruiken om te pesten, negatieve opmerkingen te plaatsen en geweld te plegen tegen tieners die niet voldoen aan de 'traditionele' gendernormen met betrekking tot geslacht en uiterlijk. Verschillende studies wereldwijd hebben ook aangetoond dat het gebruik van sociale mediaplatformen zoals Facebook, Instagram en TikTok gepaard gaat met een verhoogd risico op angst, depressie en stress onder leerlingen. Sociale media beïnvloeden dus niet alleen de perceptie van gender, maar hebben ook een voortdurende impact op de geestelijke gezondheid, waardoor gevoelens van isolatie en een laag zelfbeeld gemakkelijk kunnen toenemen als gevolg van de druk om te 'conformeren' aan de normen die door de online gemeenschap worden gesteld.
Aangezien sociale media een 'tweede leefruimte' zijn geworden voor studenten, waar meningen, vooroordelen en gedragspatronen ontstaan, is het duidelijk dat onderwijs over gendergelijkheid niet los van deze omgeving kan bestaan. Gendergelijkheid is niet langer een concept dat slechts eenmalig in de klas wordt behandeld, maar moet dagelijks worden beschermd, versterkt en actief verspreid, in elke statusupdate, video en gedeeld bericht online.
Er is een plan nodig om onderwijs over gendergelijkheid op digitale platforms in scholen te ontwikkelen.
Tijdens een seminar op 14 november in Ho Chi Minh-stad stelde dr. Nguyen Thi Thu Thuy, adjunct-directeur van de afdeling Hoger Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Training), dat gendergelijkheid een van de kernwaarden van een beschaafde samenleving is en tevens een belangrijk doel in de nationale strategie voor duurzame ontwikkeling, in lijn met de duurzame ontwikkelingsdoelen van de Verenigde Naties. Vietnam heeft in de loop der jaren veel opmerkelijke successen geboekt op dit gebied. Volgens dr. Nguyen Thi Thu Thuy bestaan er echter nog steeds genderstereotypen in veel aspecten van het leven, zoals beroepskeuzes, onderwijs- en werkgelegenheidskansen en de deelname van kinderen en jongeren aan maatschappelijke activiteiten – met name op scholen.
Gezien de sterke invloed van sociale media op leerlingen, moeten scholen in Vietnam proactief passende strategieën implementeren om gendergelijkheid te onderwijzen, niet alleen in de klas, maar ook in de digitale omgeving. Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft momenteel Plan nr. 1586/KH-BGDĐT van 18 september 2025 uitgevaardigd voor de uitvoering van het project "Integratie van gender- en gendergelijkheidsonderwijs in de lerarenopleidingen op hbo-niveau (vroegtijdige kinderopvoeding) en universitair niveau in de periode 2024-2030". Het doel van het project is dat tegen het academisch jaar 2025-2026 alle lerarenopleidingen in het hele land gender- en gendergelijkheidsonderwijs in hun officiële opleidingsprogramma's hebben opgenomen, zodat het onderwijspersoneel, het materiaal, de methoden en de mechanismen gestandaardiseerd, modern en afgestemd zijn op de eisen van de maatschappelijke ontwikkeling.
Om dit te bereiken, is het essentieel om allereerst onderwijs over gendergelijkheid en digitale burgerschapsvaardigheden in het curriculum te integreren. Studenten moeten bijvoorbeeld de vaardigheden ontwikkelen om informatie te analyseren en te evalueren, en om positieve en humane inhoud te onderscheiden van informatie die vooroordelen, geweld of discriminatie bevat.
Concreet kunnen scholen lesmateriaal over gendergelijkheid, genderdiversiteit, respect voor verschillen, kritisch denken ter bestrijding van vooroordelen en cyberpesten, en gepast gedrag op sociale media integreren in hun vakken of buitenschoolse activiteiten. Daarnaast moeten leerkrachten worden getraind om schadelijke inhoud zoals intimidatie, seksistische uitspraken, body shaming en online pesten te herkennen en te weten hoe ze leerlingen kunnen ondersteunen en ingrijpen wanneer ze met dergelijke problemen te maken krijgen.
Naast de formele lessen in de klas, zouden scholen positieve online omgevingen moeten creëren door fanpagina's, leerlingengroepen, clubs en online campagnes op te zetten over gendergelijkheid, respect voor diversiteit en de bestrijding van cyberpesten. Leerlingen kunnen meedoen aan het maken van video's, artikelen en infographics over gendergelijkheid, kinderrechten en respect voor diversiteit. Dit helpt niet alleen om het bewustzijn onder de deelnemers te vergroten, maar verspreidt de boodschap ook breed binnen de online gemeenschap.
In werkelijkheid is het opleiden van "verantwoordelijke digitale burgers" een doel dat veel scholen in Vietnam nastreven. Ze helpen gebruikers, waaronder leerlingen, niet alleen om content te consumeren, maar ook om zelf content te produceren, te bekritiseren en zichzelf en anderen te beschermen tegen onwaarheden of schadelijke uitspraken.
Daarnaast moeten scholen nauw samenwerken met ouders en de gemeenschap om het socialemediagebruik van leerlingen te beheren en te begeleiden, digitale vaardigheden aan te leren en individuele rechten en gelijkheid te beschermen. Ouders kunnen, als ze weten hoe ze hun kinderen kunnen ondersteunen en met hen kunnen communiceren, de druk van genderstereotypen via sociale media verminderen en hun kinderen helpen zelfvertrouwen en respect voor zichzelf en anderen te ontwikkelen.
Ten slotte is het nodig om een psychologisch ondersteuningssysteem op te zetten om kinderen snel te helpen bij het omgaan met druk, depressie, enz., als ze worden beïnvloed door negatieve of discriminerende inhoud. Dit is vooral belangrijk in het licht van vele studies die een verband hebben aangetoond tussen het gebruik van sociale media en psychische stress, angst en depressie.
Alleen met een alomvattend plan dat onderwijs, digitale vaardigheden, positieve digitale omgevingen, psychologische ondersteuning en coördinatie tussen scholen, gezinnen en de gemeenschap integreert, kan gendergelijkheidseducatie op scholen het meest effectief zijn.
Samenvattend kan sociale media, met zijn steeds belangrijkere rol in het leven van studenten, een positief instrument zijn voor het bevorderen van gendergelijkheid als het op de juiste manier wordt beheerd en begeleid. Omgekeerd kan sociale media, zonder de juiste begeleiding voor studenten, gemakkelijk een voedingsbodem worden voor vooroordelen, genderdiscriminatie en cyberpesten. Daarom kan onderwijs over gendergelijkheid geen eenmalige les zijn, maar moet het continu worden ontwikkeld en aangepast aan het digitale tijdperk, zodat Vietnamese studenten opgroeien met een gelijkwaardige mentaliteit, respect en het vermogen om zichzelf en anderen te beschermen, zowel in het echte leven als online.
Bron: https://baophapluat.vn/binh-dang-so-trong-hoc-duong-can-chien-luoc-phu-hop.html
Reactie (0)