Verliest het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de leidende rol van de staat op het gebied van lesprogramma's en schoolboeken?

N STAATSBEHEERVEREISTEN VAN HET MINISTERIE VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING

Veel afgevaardigden van de Nationale Vergadering , veel mensen en veel kranten hebben zich uitgesproken over de vraag waarom het Ministerie van Onderwijs en Opleiding geen nieuwe reeks leerboeken zou moeten samenstellen, en hebben daarvoor alle overtuigende redenen gegeven. Ik wil hier graag verduidelijken of het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zijn management heeft versoepeld of de leidende rol van de staat bij het samenstellen van het programma en de leerboeken is kwijtgeraakt.

Door één programma met meerdere sets leerboeken uit te voeren, vervult het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een leidende rol bij het samenstellen, testen, evalueren en goedkeuren van leerboeken.

In Hoofdstuk VIII, Sectie 4, Artikel 104 van de Onderwijswet van 2019 worden de eisen van het ministerie voor het beheer van programma's en leerboeken duidelijk vermeld. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding stelt met name de doelen, programma's en onderwijsinhoud vast; het nationale kwalificatiekader; de normen voor docenten; de normen en standaarden voor het gebruik van schoolfaciliteiten, bibliotheken en apparatuur; de samenstelling en het gebruik van leerboeken en curricula; examens, toetsen, inschrijving, samenwerking op het gebied van opleidingen en het beheer van diploma's en certificaten; en de erkenning van diploma's die door buitenlandse onderwijsinstellingen zijn afgegeven voor gebruik in Vietnam. Er zijn geen andere eisen voor het beheer van programma's en leerboeken.

Vergelijken we de bovenstaande bepalingen van de Onderwijswet met elkaar, dan zien we ten minste twee punten: Ten eerste bepaalt de Onderwijswet niet dat het Ministerie van Onderwijs en Vorming de samenstelling van een reeks schoolboeken van het Ministerie moet organiseren. Ten tweede heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming de vereisten voor het staatsbeheer, zoals vermeld in paragraaf 4, in het verleden volledig geïmplementeerd. Van de organisatie van de samenstelling en beoordeling van het algemene onderwijsprogramma van 2018 tot de regelgeving inzake de vereisten voor de samenstelling van schoolboeken en de beoordelingscriteria voor schoolboeken (Circulaire 33) zijn zeer streng.

Debat over schoolboeken in de Nationale Assemblee: De paradox is dat hoe meer gesocialiseerd, hoe hoger de prijs

Hoe vervult het ministerie zijn rol als staatsbestuurder?

Bij deze innovatie is het nieuwe onderwijsprogramma de belangrijkste juridische factor; leerboeken zijn slechts lesmateriaal. Het belangrijkste is om het voortouw te nemen bij de ontwikkeling, evaluatie, bekendmaking en implementatie van het programma. Dat is de proactieve en leidende rol van het ministerie in het staatsbeheer van het programma.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding is verantwoordelijk voor de samenstelling, toetsing, beoordeling en goedkeuring van leerboeken. De Minister van Onderwijs en Opleiding heeft besloten nationale beoordelingsraden in te stellen om de door de Raad goedgekeurde kwaliteitsleerboeken te beoordelen en goed te keuren.

Ouders die op zoek zijn naar schoolboeken volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018

Vallen deze zaken onder de verantwoordelijkheid van het staatsbestuur?

Het ministerie van Onderwijs en Opleiding werkt samen met de gemeenten om de selectie van leerboeken te organiseren; werkt samen met de gemeenten om lokaal lesmateriaal samen te stellen, te beoordelen en goed te keuren; en bereidt lesmateriaal voor. Het ministerie werkt samen met het ministerie van Binnenlandse Zaken en de gemeenten om een ​​team van docenten en onderwijsadministrateurs samen te stellen... Dit zijn ook activiteiten van de staat.

Het volgende illustreert ook de implementatie van het staatsbeheer door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding coördineert met de gemeenten om de implementatie van het nieuwe curriculum en de nieuwe leerboeken te begeleiden. De minister geeft documenten uit om het onderwijsprogramma te implementeren, de innovatie van onderwijs en beoordeling op scholen te implementeren om te voldoen aan de eisen van het programma van 2018, en de ontwikkeling en implementatie van het onderwijsplan van de school te begeleiden, en ervoor te zorgen dat de implementatie van het algemene onderwijsprogramma van 2018 flexibel is en aansluit bij de specifieke omstandigheden van de gemeente en de onderwijsinstelling.

Er kunnen nog veel meer bewijzen worden aangehaald die aantonen dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding proactief en leidend is in de implementatie van staatsmanagement bij de ontwikkeling van curricula en de samenstelling van leerboeken.

De samenstelling van het curriculum en de leerboeken volgens Resolutie 88 van de Nationale Assemblee verloopt steeds stabieler en soepeler. Natuurlijk zijn er nog steeds problemen met de vernieuwing van het curriculum en de leerboeken die moeten worden aangepast en gecorrigeerd; er is behoefte aan commentaar... maar in principe voldoen het curriculum en de leerboeken van 2018 aan de belangrijke eisen die zijn vastgelegd in Resolutie 29 van het Centraal Comité en Resolutie 88 van de Nationale Assemblee.

Uiteraard kent het Ministerie van Onderwijs en Vorming nog steeds bepaalde beperkingen, maar je kunt niet zeggen dat het ministerie nalatig is geweest of geen leidende rol heeft gespeeld bij het beheer van de programma's en leerboeken door de staat.

Bronlink: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-co-mat-vai-tro-chu-dao-cua-nha-nuoc-ve-chuong-trinh-sgk-185231103224934683.htm