Het toevoegen van een verplicht vak computerwetenschappen aan het voorbereidend universitair programma: het verkleinen van de digitale kloof

GD&TĐ - Het Ministerie van Onderwijs en Vorming heeft zojuist een ontwerp aangekondigd om een ​​aantal artikelen van Circulaire nr. 44/2021/TT-BGDĐT (Ontwerpcirculaire) te wijzigen en aan te vullen. Een opvallend nieuw punt is de toevoeging van informatietechnologie als verplicht vak in het pre-universitaire opleidingsprogramma voor culturele kennis.

Gelijkheid voor studenten uit minderheidsgroepen

Volgens de heer Le Huu Thuc, directeur van de voorbereidende school van de Universiteit van Ho Chi Minhstad, is het toevoegen van het vak informatietechnologie aan het ontwerp volledig redelijk en in overeenstemming met het programma voor algemeen onderwijs van 2018. Het is er daarmee op gericht de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren en de leermogelijkheden voor studenten uit etnische minderheden uit te breiden.

Volgens het programma Algemene Vorming van 2018 is informatietechnologie "geüpgraded" en kan het een hoofdvak worden met meer lesuren, vergelijkbaar met wiskunde, natuurkunde en scheikunde, als studenten een combinatie kiezen die dit vak bevat. Echter, zelfs als het niet als hoofdvak wordt gekozen, is informatietechnologie nog steeds een verplicht bijvak. Alle studenten, ongeacht de gekozen combinatie, moeten informatietechnologie op een aanvullend niveau studeren. Deze aanpassing is bedoeld om ervoor te zorgen dat het universitaire voorbereidingsprogramma aansluit bij het nieuwe programma Algemene Vorming, dat het verouderde programma van 2006 vervangt.

De heer Thuc erkende dat dit noodzakelijk en passend is om te voldoen aan de eisen van het nieuwe programma voor algemene vorming. Deze aanpassing levert weinig problemen op, omdat het nieuwe programma voor algemene vorming is geïmplementeerd in het gehele algemene vormingsniveau en het voorbereidende programma tot doel heeft de kennis van leerlingen te consolideren.

MSc. Hoang Bao Truong, hoofd van de afdeling en docent Maatschappelijk Werk aan de Vietnamese Vrouwenacademie ( Ho Chi Minhstad), waardeert het vak Informatietechnologie enorm en zei dat digitale vaardigheden kerncompetenties zijn geworden, vergelijkbaar met lees-, schrijf- en rekenvaardigheden. In de moderne universitaire omgeving zijn online documenten opzoeken, leersoftware gebruiken, groepsopdrachten uitvoeren via digitale platforms en deelnemen aan gemengde lessen basisvereisten.

Als studenten uit etnische minderheden, die qua toegang tot onderwijs van nature benadeeld zijn, niet vanaf de voorbereidende fase op de juiste manier worden toegerust met deze vaardigheden, blijven ze grote barrières tegenkomen. Dit vergroot de digitale kloof, wat direct van invloed is op hun leerresultaten.

Als Nung-etniciteit begrijpt MSc. Truong dat de meeste studenten van etnische minderheden afkomstig zijn uit achtergestelde sociaaleconomische gebieden, waar de toegang tot computers en internet beperkt is. Daarom is dit beleid bedoeld om ongelijkheid in kansen te elimineren. Verplichte IT-studie in het voorbereidende programma, met overheidsinvesteringen, zorgt ervoor dat alle studenten een eerlijkere start hebben in digitale competentie. Dit is de sleutel om hen te helpen niet alleen goed te studeren aan de universiteit, maar ook om kansen op een baan te creëren in de zich snel ontwikkelende digitale economie.

Voorbereidende school voor de Sam Son Etnische Universiteit (Thanh Hoa). Foto: ITN

Vergroot uw carrièremogelijkheden

MSc. Truong erkende dat er tijdens het implementatieproces onvermijdelijk uitdagingen zijn met betrekking tot faciliteiten (computers, internetverbindingen) en docenten op voorbereidende scholen. Dit zijn echter problemen die moeten worden opgelost via een synchrone investeringsroutekaart, en geen reden om een ​​correct beleid uit te stellen. De langetermijnvoordelen van het verbeteren van de kwaliteit van het personeel en het bevorderen van sociale gelijkheid die dit beleid met zich meebrengt, zijn enorm en wegen ruimschoots op tegen de aanvankelijke moeilijkheden.

Volgens mevrouw Tang Thi Ngoc Mai, lid van de 14e Nationale Assemblee, is het verplicht stellen van informatietechnologie noodzakelijk, vooral in de context van digitale transformatie en de 4.0 industriële revolutie die momenteel sterk gaande is. Dit beleid draagt ​​niet alleen bij aan de verbetering van de kwaliteit van de universitaire voorbereidende opleidingen, maar helpt studenten ook om creatief te zijn en mee te gaan met de eisen van het digitale tijdperk.

Het nieuwe beleid is er ook op gericht om gelijke toegang te garanderen voor studenten uit etnische minderheden, afgelegen en achtergestelde gebieden – waar studenten weinig toegang hebben tot technologie. Wanneer IT een verplicht vak wordt, krijgen studenten de kans om de 'digitale kloof' te verkleinen, zich beter voor te bereiden op het hoger onderwijs, en tegelijkertijd hun passie voor technologie te stimuleren en nieuwe carrièremogelijkheden te creëren.

"Nadat de ontwerpwijzigingen en aanvullingen op een aantal artikelen van circulaire nr. 44/2021/TT-BGDDT zijn voltooid en officieel zijn uitgegeven, hoop ik dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding spoedig een kaderprogramma zal ontwikkelen met een algemene oriëntatie voor het onderwerp informatietechnologie, zodat scholen die onder de circulaire vallen, deze snel in de praktijk kunnen implementeren", benadrukte mevrouw Tang Thi Ngoc Mai.

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming bevestigde dat de uitgifte van de ontwerpcirculaire tot doel heeft om te voldoen aan de eisen van kennistraining voor studenten uit etnische minderheden die de middelbare school hebben afgerond en voldoende capaciteiten en kwaliteiten hebben in vakken die aansluiten bij hun loopbaanoriëntatie, en tegelijkertijd het etnische beleid van de Partij en de Staat te concretiseren in de geest van Resolutie 29-NQ/TW, Wet op het Onderwijs 2019.

De conceptcirculaire bevat daarom enkele nieuwe punten, waaronder de toevoeging van informatietechnologie als verplicht vak in het opleidingsprogramma voor culturele kennis. Het concept verbetert ook de inhoud van praktijk, experimenten en technologische toepassing, met name kunstmatige intelligentie (AI). Met de nieuwe conceptcirculaire is het programma flexibel opgezet, met 70% verplichte inhoud en 30% proactief ontwikkelde inhoud door de school.

Volgens de conceptcirculaire krijgen pre-universitaire leerlingen culturele kennis in drie vakken, afhankelijk van de vakkencombinatie die wordt gebruikt voor toelating tot het pre-universitair onderwijs (vak 1, vak 2, vak 3, inclusief de volgende vakken: wiskunde, literatuur, Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie, economische en juridische vorming, informatietechnologie, technologie) en Engels, informatietechnologie. Informatietechnologie is opgenomen als cultureel kennisvak.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/bo-sung-mon-tin-hoc-bat-buoc-trong-ct-du-bi-dai-hoc-thu-hep-khoang-cach-so-post744687.html