Noodzaak om het toezichtmechanisme voor medische opleidingsprogramma's te versterken

Veel universiteiten schrijven grote aantallen geneeskundestudenten in, maar zijn niet in staat voldoende docenten en praktijkfaciliteiten te bieden. Hierdoor maken veel mensen zich zorgen over de kwaliteit van de artsen na hun afstuderen.

Prof. Dr. Tran Diep Tuan, voorzitter van de universiteitsraad van de Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie in Ho Chi Minhstad, vertelde verslaggever Thanh Nien over dit probleem.

Tandheelkundestudenten in een oefensessie

PHAM HUU

Hoe oefenen ze in een klas met ongeveer 500 leerlingen?

Wat vindt u van de huidige stand van zaken op het gebied van de medische opleiding in Vietnam, meneer?

De medische opleiding is een speciale beroepsopleiding. Ongeveer 15 jaar geleden waren er in Vietnam slechts 8 scholen voor geneeskunde, maar inmiddels zijn er in het hele land 32 scholen. Het aantal geneeskundestudenten in het hele land ligt momenteel rond de 12.000 per jaar, bijna 4 keer zo hoog als 15 jaar geleden. Of het aantal ziekenhuizen, met name de praktijkziekenhuizen, in de toekomst met een factor 4 zal toenemen, is echter nog maar de vraag. Alleen al het aantal is een groot vraagteken.

De huidige stand van zaken van de medische opleiding op veel particuliere scholen is zeer zorgwekkend. Het aantal geneeskundestudenten op veel scholen is te groot en er zijn niet veel vaste docenten die praktijklessen geven in ziekenhuizen. Er zijn wel faciliteiten, maar is het wel gegarandeerd dat elke student de kans krijgt om te oefenen of kijken studenten alleen maar toe? Ik zag ooit een school die was uitgerust met behoorlijk moderne apparatuur. Maar hoe oefenen ze dan met een klas van zo'n 500 studenten? En als ze dat al doen, is het slechts een oppervlakkige oefening.

Als deze situatie lang aanhoudt, zal het systeem personeel van slechte kwaliteit opleiden, wat onvermijdelijk zal leiden tot een verzwakt zorgstelsel . Personeel van slechte kwaliteit kan zeker geen goed zorgstelsel vormen.

Wat is volgens u de oorzaak van bovenstaande situatie?

De eerste reden is dat geneeskundestudenten op sommige scholen momenteel te druk zijn. Dit komt op zijn beurt door de regelgeving omtrent het openen van codes voor artsenopleidingen die niet in lijn zijn met de specifieke aard van de medische opleiding. Hoewel het Ministerie van Onderwijs en Opleiding specifieke regelgeving heeft voor opleidingen in de gezondheidswetenschappen, met name voor het vaststellen van quota, toelating en het waarborgen van de onderwijskwaliteit ... Momenteel zijn echter slechts 5/32 artsenopleidingen geaccrediteerd voor onderwijskwaliteit. Daarom is het noodzakelijk om een ​​specifieker en strikter controlemechanisme te bevorderen. Wat bijvoorbeeld de student/docent-ratio betreft, moet de medische sector hoger zijn, namelijk slechts 10/1. In landen over de hele wereld ligt de gemiddelde ratio rond de 4 studenten/docent; zelfs aan Harvard Medical University (VS) is deze ratio omgekeerd bij 10 docenten/studenten.

Bovendien is er momenteel op sommige scholen sprake van een mix van quota tussen studierichtingen, zolang deze het totale quotum niet overschrijden. Scholen concentreren zich op het concentreren van wervingsquota voor de medische studierichting om deze gelijk te trekken met de quota voor andere studierichtingen. Dit zou bij deze studierichting niet moeten gebeuren om de kwaliteit van de output te waarborgen. Tegelijkertijd moet er duidelijk toezicht zijn op de kwaliteit van het onderwijs, vanaf het openen van de studierichting en de inschrijving tot aan het opleidingsproces...

Het moet nogmaals benadrukt worden dat geneeskunde een speciaal vakgebied is. In de medische opleiding geldt het gezegde "failure to fail". Dat wil zeggen dat er studenten zijn die eigenlijk hadden moeten zakken, maar toch slaagden. Dit is extreem gevaarlijk. Artsen moeten immers voldoende capaciteit hebben om na hun afstuderen mensen te kunnen redden. De gevolgen van een slechte opleiding zijn zeer langdurig, omdat studenten na hun afstuderen de komende 40 tot 50 jaar zullen werken. De Wereldgezondheidsorganisatie heeft onlangs de nadruk gelegd op de kwaliteit van medisch personeel, niet alleen op de kwantiteit.

Geneeskundestudenten oefenen anatomie

LUONG NGOC

FOUTEN OVER DE FILOSOFIE VAN HET ONDERWIJS IN HET MEDISCHE BEROEP

Onlangs werd in een ziekenhuis in Ho Chi Minhstad een situatie geregistreerd met 18 patiënten en 82 coassistenten. Welke oplossingen zijn er volgens u nodig om deze situatie aan te pakken?

Dat verhaal laat de overbelasting van de praktijkruimtes voor studenten in de gezondheidszorg zien. Deze realiteit wordt direct veroorzaakt door het feit dat medische opleidingen, ongeacht hun vestigingsplaats, hun studenten naar ziekenhuizen in grote steden willen sturen om daar te werken. Zo worden veel geneeskundestudenten van scholen in de provincie momenteel naar ziekenhuizen in Ho Chi Minhstad gestuurd om daar te werken.

Hoewel scholen studenten naar grote steden sturen voor stages in de hoop dat studenten toegang krijgen tot de meest geavanceerde en moderne kennis en technieken, is dit vanuit onderwijskundig oogpunt volkomen onjuist, vooral in de medische sector. Het toestaan ​​van de oprichting van lokale medische scholen is bedoeld om de lokale gezondheidszorg te ondersteunen tijdens de opleiding en na het afstuderen van de studenten.

Het feit dat lokale geneeskundestudenten stage lopen in ziekenhuizen in grote steden, helpt studenten niet alleen niet om de werking van het lokale zorgstelsel te begrijpen, noch helpt het het praktiserende ziekenhuis tijdens en na de stage, maar het legt ook een extreem hoge druk op de stadsziekenhuizen wat betreft het aantal coassistenten. Dit ondermijnt het hele praktijkonderwijssysteem in de stadsgezondheidszorg. Door die overbelasting kunnen scholen die goed willen presteren, niet goed presteren. Om consistent te zijn met de filosofie van medisch onderwijs, zouden studenten van scholen in de betreffende stad naar mijn mening moeten werken in ziekenhuizen in die stad en omliggende gebieden.

Prof. Dr. Tran Diep Tuan, voorzitter van de Universiteitsraad, Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie, Ho Chi Minhstad

HA ANH

IEDERE MEDISCHE SCHOOL MOET ÉÉN OF MEER PRAKTIJKZIEKENHUIZEN HEBBEN

Er zijn veel scholen die geneeskundestudenten opleiden, maar het praktijkziekenhuis is nog steeds een project. Welke directe oplossingen zijn er volgens u nodig om ervoor te zorgen dat geneeskundestudenten in de huidige context voldoende praktijkplekken hebben?

Praktische activiteiten zijn alleen effectief als de relatie tussen school en ziekenhuis goed is. Daarom verdient deze relatie meer aandacht. Zo neemt elk ziekenhuis in Ho Chi Minhstad tegenwoordig leerlingen van meerdere scholen aan. De band tussen school en ziekenhuis wordt zwakker door het gebrek aan betrokkenheid van beide kanten.

Hoeveel inschrijvingsquota's voor medische opleidingen hebben universiteiten?

In 2023 zal de medische faculteit van de Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy 256 studenten werven op basis van hun eindexamenresultaten van de middelbare school en 140 studenten in combinatie met een voorselectie voor een internationaal Engels certificaat.

Pham Ngoc Thach University of Medicine werft 660 studenten voor deze studierichting.

Hong Bang International University wil 240 studenten werven voor de medische sector.

Tan Tao University heeft aangekondigd dat het in 2023 120 studenten wil werven voor de studie geneeskunde (drie tot vier keer meer dan het quotum voor veel andere studies aan de faculteit).

Volgens het inschrijvingsplan van de Vo Truong Toan Universiteit wil de geneeskundestudent 860 studenten werven.

Elke medische faculteit moet een of meer eigen praktijkziekenhuizen hebben met vaste docenten die in het ziekenhuis werken en die zowel deelnemen aan medisch onderzoek en behandeling als aan onderwijs. De faculteit moet eigen docenten in deze ziekenhuizen hebben. Het ziekenhuis zal docenten, postdoctorale studenten en studenten inzetten als middelen van het ziekenhuis. Aan de andere kant is een van de taken van het praktijkziekenhuis het opleiden en faciliteren van onderwijs. Alleen dan kunnen we een verbinding creëren tussen de faculteit en het instituut en een wederzijdse betrokkenheid creëren. De combinatie van het ziekenhuis met een specifieke school voor gezondheidsopleidingen zal ook bijdragen aan beter interdisciplinair onderwijs, omdat werken in de gezondheidszorg teamwork en interdisciplinaire vaardigheden vereist. Interdisciplinair onderwijs, direct tijdens de opleiding op school, is zeer noodzakelijk.

Er zouden echter wel regels moeten komen om financiële middelen voor opleiding en wetenschappelijk onderzoek te ondersteunen. Deze kunnen worden opgenomen uit het ziekenfonds, of uit de inkomsten van het ziekenhuis via de mogelijkheid van de staat om belastingen af ​​te trekken of vrij te stellen voor ziekenhuizen die lesgeven. In plaats van belasting te betalen, kan de staat dat deel van het budget voor opleidingsactiviteiten gebruiken...

Daarnaast kunnen we ook de inrichting van lokale ziekenhuizen als praktijklocaties voor een specifieke medische opleiding bestuderen, of bestaande ziekenhuizen omvormen tot ziekenhuizen die verbonden zijn aan medische opleidingsinstituten. Dit model is vergelijkbaar met de overdracht van het Bouwziekenhuis van het Ministerie van Bouw naar de Nationale Universiteit van Hanoi om het te reorganiseren tot een praktijkziekenhuis voor de praktische opleiding van studenten van de Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie (Nationale Universiteit van Hanoi).

Bron: https://thanhnien.vn/can-day-manh-co-che-giam-sat-cac-chuong-trinh-dao-tao-y-khoa-185230727012112997.htm