Er moeten binnenkort normen voor opleidingsprogramma's worden vastgesteld.

Van 25 tot en met 27 mei publiceerde de krant Thanh Nien een reeks artikelen die de publieke verontwaardiging weerspiegelden over het feit dat sommige universiteiten literatuurvakken hebben opgenomen in hun toelatingseisen voor geneeskunde. Veel experts op het gebied van toelating tot universiteiten en opleidingen in het algemeen, en in de medische sector in het bijzonder, vinden dit een "vreemde" combinatie voor toelatingen tot geneeskundeopleidingen en maken zich zorgen over het risico dat de kwaliteit van de opleidingen hierdoor niet wordt gewaarborgd.

In reactie op Thanh Nien in de uitgave van 27 mei stelde een vertegenwoordiger van het ministerie van Wetenschap, Technologie en Opleiding van het ministerie van Volksgezondheid dat scholen het recht hebben om combinaties te kiezen voor studenten die een gezondheidsopleiding volgen, maar dat zij er zelf verantwoordelijk voor moeten zijn dat kandidaten zich inschrijven en hen opleiden met kwaliteit. Tegelijkertijd zei een vertegenwoordiger van het ministerie van Volksgezondheid dat die universiteiten de verantwoordelijkheid hebben om de basis voor deze selectie uit te leggen.

Gisteren (28 mei) deelde mevrouw Nguyen Thu Thuy, directeur van de afdeling Hoger Onderwijs van het ministerie van Onderwijs en Opleiding, met de pers het standpunt van het ministerie over het feit dat sommige universiteiten een combinatie van literatuurvakken gebruiken om geneeskundestudenten te werven.

Studenten van de Pham Ngoc Thach Universiteit voor Geneeskunde. In 2023 zal in het inschrijvingsplan van deze faculteit de score voor literatuur op het eindexamen van de middelbare school slechts een secundair criterium zijn voor de beoordeling van kandidaten bij gelijke scores.

MINISTERIE VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING ZAL TOELATINGSMETHODEN HERZIEN

Volgens mevrouw Nguyen Thu Thuy zijn in de discussie over literatuur binnen de toelatingsgroep geneeskunde aan enkele particuliere universiteiten de meningen van experts en medische opleidingsinstituten over dit beroepsvraagstuk zeer belangrijk, een zeer positief signaal. Bovendien voeren de betreffende universiteiten ook uitwisselingen en verklaringen uit met de maatschappij, met artsen, met overheidsinstanties... Dit getuigt van positiviteit en straalt de geest van universitaire autonomie uit, gekoppeld aan verantwoording.

"Het ministerie van Onderwijs en Vorming luistert en incasseert altijd om beleidsaanpassingen te kunnen doorvoeren in overeenstemming met de functies en taken van het staatsbestuur. Daarom waardeert het ministerie van Onderwijs en Vorming het zeer dat de pers de professionele stemmen van deskundigen en meningen van medische opleidingen heeft overgebracht... Dit zijn zeer belangrijke perspectieven voor beleidsbepalende instanties. Bovendien beschikken deskundigen, gezinnen, ouders en artsen dankzij de meningen en stemmen van professionele instanties over meer multidimensionale informatie om te onderzoeken en te selecteren", aldus mevrouw Thuy.

Scholen met ongeschikte toelatingsformulieren en -methoden, en met zeer lage toelatingspercentages... zullen hiervan de gevolgen ondervinden wat betreft hun reputatie, merk en de kwaliteit van hun opleidingen. Op de lange termijn zullen studenten er zeker niet voor kiezen om daar te studeren.

Mevrouw NGUYEN THU THUY (directeur van het departement Hoger Onderwijs, Ministerie van Onderwijs en Opleiding)

Volgens mevrouw Thuy bepalen de huidige toelatingsregels van het Ministerie van Onderwijs en Vorming duidelijk dat elke toelatingsmethode (die de opleidingsinstelling besluit te gebruiken) de beoordelings- en toelatingscriteria duidelijk moet specificeren en hoe deze criteria in combinatie moeten worden gebruikt om kandidaten te classificeren, te rangschikken en de toelatingsvoorwaarden te bepalen op basis van de vereisten van het opleidingsprogramma en de hoofdrichting. De beoordelings- en toelatingscriteria moeten gebaseerd zijn op de vereisten van de basiskennis en kerncompetenties die kandidaten nodig hebben om het opleidingsprogramma en de hoofdrichting te kunnen volgen.

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming zal de komende tijd de algemene toelatingsprocedures van scholen herzien en indien nodig de relevante opleidingsinstellingen verzoeken om maatschappelijk relevante kwesties te melden en toe te lichten.

"Uiteindelijk is de belangrijkste factor waar alle belanghebbenden zich zorgen over maken de kwaliteit van de opleidingen op scholen. Scholen met ongeschikte inschrijvingsvormen en -methoden, met een te lage inschrijving... zullen worden beïnvloed in termen van hun reputatie, merk en opleidingskwaliteit, en op de lange termijn zullen studenten er zeker niet voor kiezen om daar te studeren. Daarom wordt nogmaals bevestigd dat informatiekanalen en de gevolgen op de lange termijn naar verwachting een positief effect zullen hebben, waardoor scholen zich kunnen aanpassen en verbeteren", aldus mevrouw Thuy.

Wat is de rol van het Ministerie van Volksgezondheid ?

Mevrouw Nguyen Thu Thuy zei echter ook dat de rol van het Ministerie van Volksgezondheid bijzonder belangrijk is als universiteiten een combinatie van literatuuronderwerpen gebruiken bij de toelating tot medische universiteiten.

In 2020 ondertekende de premier Besluit nr. 436/QD-TTg (Besluit 436) waarin een plan werd afgekondigd om het Vietnamese nationale kwalificatiekader voor universitaire onderwijsniveaus in de periode 2020-2025 te implementeren. In dit besluit werd het ministerie van Volksgezondheid belast met het toezicht op de ontwikkeling van normen voor opleidingsprogramma's voor de gezondheidszorg.

Gezondheid en onderwijs zijn twee hoofdvakken waarvoor het Ministerie van Onderwijs en Opleiding minimumscores heeft vastgesteld.

De directeur van de medische universiteit verklaarde in het artikel: "Volgens de toelatingsregels van het ministerie van Onderwijs en Opleiding zijn er slechts twee studierichtingen waarvoor het ministerie van Onderwijs en Opleiding een drempelwaarde heeft vastgesteld om de inputkwaliteit (vloerwaarde) te waarborgen, namelijk gezondheidszorg en lerarenopleiding. Dit toont aan dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding zich ook bewust is van het belang van inputkwaliteit in gezondheidsstudierichtingen. Als de relevante scholen zich via de publieke opinie aanpassen, is dat zeer waardevol. Zo niet, dan zouden de ministeries van Onderwijs en Opleiding en Gezondheidszorg moeten samenwerken om een ​​redelijke oplossing te vinden. Laat studenten niet zes jaar ervaring voor niets verspillen."

In circulaire 17/2021/TT-BGDDT (uitgegeven op 22 juni 2021) heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding ook normen voor opleidingsprogramma's vastgelegd. Deze normen omvatten inputnormen, andere eisen aan de kwaliteitsborging en outputnormen voor elk vakgebied, elke groep hoofdvakken en elke opleidingsrichting. De inputnormen van opleidingsprogramma's moeten duidelijk de minimumvereisten definiëren met betrekking tot kwalificaties, competenties en ervaring die passen bij elk niveau, elke hoofdvakrichting en elke opleidingsrichting waaraan cursisten moeten voldoen om succesvol te kunnen studeren en het opleidingsprogramma succesvol af te ronden. Bij het reguleren van inputnormen is het noodzakelijk om de eisen aan kennis, competenties, enz. van cursisten duidelijk te bepalen, waaronder eisen met betrekking tot kennis van vakken in de toelatingscombinatie of de toelatingstoets voor competenties.

Tot op heden bestaat er geen opleidingsstandaard op universitair niveau voor de gezondheidssector. Dit is overigens ook de gangbare situatie in andere sectoren.

"Het is duidelijk dat normen voor opleidingsprogramma's van groot belang zijn voor specifieke opleidingsgebieden. Bij de ontwikkeling van deze normen is actieve deelname en effectieve inbreng van relevante partijen noodzakelijk, waaronder vertegenwoordigers van opleidingsinstellingen, werkgevers en beroepsverenigingen, en experts in het vakgebied. Het is noodzakelijk om modellen, normen of criteria voor opleidingsprogramma's van verwante landen of internationale organisaties te raadplegen en te vergelijken. Tegelijkertijd moet de autonomie van opleidingsinstellingen bij de ontwikkeling van opleidingsprogramma's gewaarborgd blijven", aldus mevrouw Thuy.

Er bestaan ​​geen standaardopleidingsprogramma's voor de gezondheidszorg.

Het is bekend dat er tot nu toe geen opleidingsnormen op universitair niveau voor de gezondheidssector bestonden, maar dit is ook de gebruikelijke situatie in andere sectoren. Volgens Besluit 436 moeten ministeries en afdelingen opleidingsprogrammanormen ontwikkelen voor de sectoren waarvoor zij verantwoordelijk zijn (implementatie via adviesraden die door hun ministeries/sectoren worden ingesteld) en deze vervolgens in het vierde kwartaal van 2022 ter beoordeling en bekendmaking indienen bij het Ministerie van Onderwijs en Vorming. Het Ministerie van Onderwijs en Vorming zal beoordelingsraden instellen om opleidingsprogrammanormen voor sectoren en sectoren van elk vakgebied binnen het universitair onderwijs te beoordelen en bekend te maken. Deze normen moeten in het derde kwartaal van 2023 zijn afgerond.

Een directeur van een medische universiteit gaf aan dat het ministerie van Volksgezondheid tot nu toe nog geen normen voor opleidingsprogramma's voor de gezondheidssector heeft ontwikkeld. Hoewel de betrokken ministeries hun taken volgens schema hebben uitgevoerd, zijn er momenteel (tweede kwartaal van 2023) geen opleidingsnormen voor de gezondheidssector op universitair niveau, wat nog steeds in overeenstemming is met de planning zoals vastgelegd in Besluit 436. Om de kwaliteit van de opleidingen voor personeel in de gezondheidszorg te waarborgen, moet het ministerie van Volksgezondheid proactiever zijn in de voorbereiding om binnenkort opleidingsnormen voor de gezondheidssector in te dienen bij het ministerie van Onderwijs en Opleiding. In deze cruciale periode moet het ministerie van Onderwijs en Opleiding echter ook een krachtig standpunt innemen door universiteiten te verplichten de toelatingsregels strikt na te leven.

Bronlink: https://thanhnien.vn/xet-tuyen-y-khoa-bang-mon-van-can-som-co-chuan-chuong-trinh-dao-tao-18523052821564695.htm