Programma Algemeen Onderwijs 2018: Innovatieve loopbaanbegeleiding ter ondersteuning van kandidaten

Het algemeen vormend onderwijsprogramma van 2018 heeft veel nieuwe punten. Zo moeten leerlingen nu al in het 10e leerjaar vakkenpakketten kiezen, is er bij de eindexamens informatietechnologie toegevoegd, etc. Ook de loopbaanbegeleiding en het toelatingsadvies van universiteiten zijn daarom aangepast, zodat kandidaten sneller worden ondersteund.

Studenten leren over werktuigbouwkunde aan de Technische Universiteit van Ho Chi Minhstad. Foto: THANH HUNG

Vroegtijdige promotie van loopbaanbegeleiding

Volgens mevrouw Nguyen Thi Kim Phung, adjunct-directeur van het Centrum voor Toelatingen en Zakelijke Relaties van de Universiteit voor Financiën en Marketing in Ho Chi Minhstad, moeten de veranderingen in het nieuwe programma voor algemeen vormend onderwijs ertoe leiden dat er zo snel mogelijk loopbaanbegeleiding op middelbare scholen plaatsvindt, te beginnen wanneer leerlingen in klas 10 zitten. Dit helpt leerlingen om zich al vroeg op hun loopbaan te oriënteren, zodat ze een vakkenpakket kunnen kiezen dat bij hun capaciteiten past.

MSc. Pham Doan Nguyen, directeur van het Centrum voor Vaardigheidsontwikkeling en Loopbaanbegeleiding van de Universiteit voor Economie en Financiën in Ho Chi Minhstad, zei: "Met de veranderingen in het nieuwe programma voor algemeen onderwijs is het noodzakelijk om gespecialiseerde programma's voor loopbaanbegeleiding voor studenten te implementeren, digitale technologie toe te passen in counseling, online counselingprogramma's van universiteiten, professionele afdelingen en gerenommeerde media-eenheden te versterken met een team van experts met een hoge mate van begrip en expertise in het vakgebied... om carrières te adviseren en te oriënteren die dicht bij elke student liggen. Het is belangrijk dat middelbare scholen studenten helpen om echte beroepen te bezoeken en te ervaren, en om beroepsopleidingen aan universiteiten te ervaren."

Kijkend naar de realiteit van het managementwerk, zei mevrouw Tran Duc Hanh Quynh, adjunct-hoofd van de afdeling Onderwijs en Opleiding van District 1 (HCMC), dat de leerlingenoriëntatie, gezien de kenmerken van een district in het stadscentrum, met veel moeilijkheden kampt, omdat de meeste ouders willen dat hun kinderen naar de universiteit of hogeschool gaan. Veel ouders vinden dat de leeftijd na de middelbare school, zelfs na het behalen van hun middelbareschooldiploma, nog niet rijp is en willen niet dat hun kinderen naar een beroepsopleiding gaan.

Anderen zijn van mening dat de huidige beroepsopleidingen verouderde opleidingsprogramma's hebben die niet aansluiten bij de behoeften van de maatschappij, en dat studenten in het beroepsonderwijs na hun afstuderen moeilijk een baan kunnen vinden. Ze moeten daarom "koste wat kost" naar de universiteit om betere kansen op de arbeidsmarkt te krijgen. Om het beleid voor studentenoriëntatie effectief te implementeren, moet loopbaanbegeleiding daarom vanuit meerdere hoeken worden ingezet, waaronder scholen, gezinnen, de maatschappij, bedrijven, overheden en organisaties.

Onderwijsinstellingen moeten regelmatig psychologische begeleiding, beroepsoriëntatie en activiteiten organiseren vóór, tijdens en na het openbare toelatingsexamen voor het 10e leerjaar. Zo krijgen leerlingen al vroeg inzicht in hun beroepen, zodat ze vanaf het einde van de middelbare school hun eigen richting en leerpad kunnen bepalen.

Verbeter de kwaliteit van het loopbaanbegeleidingswerk

Leerlingen van de 12e klas van de Vo Thi Sau High School (HCMC) stellen vragen tijdens het toelatingsgesprek. Foto: HOANG HUNG

Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding bedraagt ​​het aantal universitaire studenten dat STEM-richtingen ( wetenschap , technologie, techniek, wiskunde) studeert in Vietnam, in termen van bevolkingsverhouding, slechts ongeveer 55 studenten/10.000 personen, veel lager dan dat van landen in de regio en Europa. De verhouding van studenten die STEM-richtingen studeren, berekend op basis van het totale aantal universitaire studenten in Vietnam, schommelde de afgelopen jaren tussen 27% en 30%. Met name voor natuurwetenschappen en wiskunde bedraagt ​​de verhouding van studenten die in Vietnam studeren slechts ongeveer 1,5%, gelijk aan 1/3 in vergelijking met Finland, 1/4 in vergelijking met Korea, 1/5 in vergelijking met Singapore en Duitsland. Ondertussen is de omvang van de opleidingen in economische sectoren zeer groot.

Dr. Nguyen Tien Dung, voormalig hoofd van de opleidingsafdeling van de Technische Universiteit van Ho Chi Minhstad, gaf aan dat de trend van studenten die in ons land een studie kiezen, vergelijkbaar is met die in veel landen wereldwijd en in de regio vele jaren geleden. Dit weerspiegelt ook de wet van vraag en aanbod: als de maatschappij er behoefte aan heeft, zullen studenten blijven studeren.

Waar kandidaten echter geen aandacht aan besteden, is of de sector die ze op dit moment kiezen wel erg "hot" is. Zal de vraag naar die sector na hun afstuderen, zo'n 4-5 jaar, nog steeds hoog zijn of zal deze verzadigd zijn? Dit is niet de schuld van de kandidaten, maar van het onderwijs, omdat loopbaanbegeleiding verwaarloosd wordt of, als het al gebeurt, slechts oppervlakkig. In werkelijkheid is goed loopbaanadvies echter geen kwestie van een dag of twee.

Volgens vertegenwoordigers van veel universiteiten is coördinatie tussen algemeen onderwijs, universitair onderwijs en beroepsonderwijs essentieel om loopbaanbegeleiding echt kwalitatief hoogstaand en zinvol te maken. Loopbaanbegeleiding moet systematisch worden uitgevoerd, met deskundige experts en wetenschappelijke loopbaanbegeleidingsprogramma's die zijn ontworpen om studenten adequaat en effectief te begeleiden en te begeleiden.

De heer NGUYEN BAO QUOC , adjunct-directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad:

Uitbreiding van de reikwijdte van loopbaanbegeleiding

In het schooljaar 2024-2025 is loopbaanbegeleiding voor leerlingen van bijzonder belang, aangezien dit het eerste jaar is dat leerlingen uit groep 12 deelnemen aan het eindexamen van de middelbare school in het kader van het programma Algemeen Onderwijs van 2018. Wijzigingen in de regelgeving voor eindexamens van de middelbare school en de toelatingseisen voor universiteiten hebben grote gevolgen voor de keuze van leerlingen voor een bepaald vakgebied.

Bovendien heeft het programma Algemeen Vorming van 2018 een nieuw punt vergeleken met het vorige programma, namelijk dat er vanaf klas 10 ervaringsgerichte activiteiten op het gebied van loopbaanoriëntatie worden geïmplementeerd. Vervolgens wordt de kennisinhoud in klas 11 en 12 verder uitgebreid. De meeste huidige programma's voor loopbaanoriëntatie zijn echter alleen bedoeld voor leerlingen in klas 12.

Ik denk dat het nodig is om het aantal mensen dat deelneemt aan loopbaanbegeleiding uit te breiden, zodat leerlingen vanaf klas 10 geholpen worden bij het kiezen van geschikte vakken. Zo ontstaat er een stabiel leerpad gedurende 3 jaar op de middelbare school en wordt de situatie om na klas 10 of 11 van vak te veranderen tot een minimum beperkt.

Dr. HOANG NGOC VINH , voormalig directeur van de afdeling Beroepsonderwijs

(Ministerie van Onderwijs en Opleiding):

Het is te ambitieus om algemene kennis te bieden en tegelijkertijd de keuze voor een universiteit te willen sturen.

Het beroepsonderwijs is de afgelopen twee decennia wereldwijd sterk veranderd, maar in Vietnam is er niet veel veranderd. Beroepsonderwijs op de middelbare school heeft leerlingen beroepsvaardigheden bijgebracht en is erkend op de arbeidsmarkt.

Maar in ons land voldoet de ontwerpopleiding niet aan de professionele vaardigheidsnormen van de industrie, is er geen apparatuur en zijn de beroepsopleidingen gescheiden van het plaatselijke middelbare schoolsysteem.

Mensen zeggen dat het programma Algemeen Onderwijs van 2018 een carrièreoriëntatie heeft, maar in werkelijkheid gaat het om een ​​"klassenindeling" en "examenoriëntatie" als het gaat om de oriëntatie op natuurwetenschappen en sociale wetenschappen. Duizenden verschillende studierichtingen in het universitair onderwijs, hoe kan het nieuwe programma Algemeen Onderwijs ambities hebben op het gebied van carrièreoriëntatie?

Dat is slechts een "richting" om vakken voor het examen en de toelating te kiezen om de kans op een universitaire studie te vergroten... Daarom is het dubbele doel, namelijk het bieden van zowel basiskennis als loopbaanbegeleiding bij de keuze voor een universiteit in het programma Algemeen Onderwijs van 2018, te ambitieus en onrealistisch. Het gevolg van de vorm van "loopbaanbegeleiding", die eigenlijk "examenbegeleiding" is, is dat het doel van algemeen onderwijs is vertekend door scheef leren en scheef lesgeven. Lesgeven niet om te leren, maar alleen voor "examens" moet in het examen van 2025 direct worden aangepast.

MSc. PHAM THAI SON , directeur van het Admissions and Communications Center, Ho Chi Minh City University of Industry and Trade:

Loopbaanoriëntatie moet geïntegreerd worden in het algemene onderwijsprogramma.

Loopbaanbegeleiding zou geen aparte activiteit moeten zijn, maar geïntegreerd moeten worden in de kernvakken, met name vakken zoals burgerschapsvorming, levensvaardigheden en keuzevakken. Zo krijgen leerlingen al tijdens hun studie toegang tot loopbaaninformatie, waardoor leerlingen in groep 10 en 11 een breder beeld van hun carrière krijgen.

Daarnaast zou loopbaanoriëntatie al vroeg moeten worden bevorderd, vanaf de middelbare school, met activiteiten die de vaardigheden, interesses en talenten van leerlingen verkennen, en niet alleen de focus leggen op het twaalfde leerjaar. Zo krijgen leerlingen de tijd om goed na te denken over hun loopbaan en zich daarop voor te bereiden.

Het nieuwe algemene onderwijsprogramma stimuleert een brede ontwikkeling. Daarom moet de loopbaanbegeleiding zich richten op de ontwikkeling van beroepsvaardigheden en 'zachte' vaardigheden.

THANH HUNG - THU TAM

Bron: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html