Het verhaal van de leraar die ouders om geld vroeg voor een personal computer trok onmiddellijk de aandacht van het publiek, ondanks het feit dat controverses rond schoolbijdragen aan het begin van het schooljaar al langer voorkomen.
Het jaarlijkse innen van schoolgelden is al lange tijd een bekende traditie. Aan het begin van het schooljaar worden diverse bedragen geïnd en besproken tijdens ouderavonden, vaak via de oudervereniging. Hoewel de overgrote meerderheid van de ouders er stiekem niet mee eens is, accepteren ze de situatie vaak met tegenzin om de "vrijwillige" instemming van de hele groep te verkrijgen. De reden is natuurlijk voor iedereen duidelijk: voor de toekomst van hun kinderen.
Van de jaarlijkse kosten voor airconditioners tot de elektriciteitsrekening voor het gebruik ervan, tot de kosten voor de projector... Recent zijn er nieuwe 'vormen' van bijdragen opgedoken, zoals geld voor het schoonmaken en vegen van het klaslokaal. En meest recentelijk heeft het verhaal van een leraar die 'onderhandelt' met ouders om geld te krijgen voor de aanschaf van computers op een basisschool in Ho Chi Minh-stad opnieuw de aandacht getrokken.
De school waar het incident plaatsvond.
Temidden van deze aloude absurditeit lijkt het erop dat "unieke en bizarre" verhalen niet alleen de publieke aandacht trekken, maar ook de opgebouwde onvrede over een ontoereikende situatie die al jaren onopgelost is gebleven, versterken.
Er bestaat een interessante, informele term: "bedelen om geld". In deze context plaatst de bedelaar zichzelf in een superieure positie, een "toppositie", terwijl de persoon om wie gebedeld wordt, of van wie iets gevraagd wordt, vanzelfsprekend geen andere keuze heeft dan te geven, of zelfs dwang te ondergaan.
In dit specifieke verhaal vroeg de leerkracht de ouders om toestemming. Normaal gesproken heeft de persoon aan wie het verzoek wordt gedaan het recht om het in te willigen of af te wijzen. In deze context, met hun kind onder de hoede van de leerkracht, was de druk echter enorm, waardoor ouders aarzelden om hun mening openlijk te uiten, of beter gezegd, om te weigeren als ze het onredelijk vonden.
Het verhaal eindigde daar niet. Direct nadat een ouder "moedig" het aanbod had afgewezen om geld bij te dragen aan de aanschaf van de machine, reageerde de leraar door te vragen van welke leerling die ouder was.
Dit zou tot op zekere hoogte kunnen worden gezien als een vorm van "intimidatie" of "subtiele waarschuwing" aan "tegenstandende" ouders. Bovendien bleef de lerares haar houding tonen door te weigeren oefenmateriaal voor de klas voor te bereiden.
Men kan stellen dat we al jarenlang geen duidelijke filosofie of richting voor het onderwijs hebben kunnen definiëren. Als land dat sterk beïnvloed is door het confucianisme, houden veel mensen nog steeds vast aan de filosofie dat "één woord van een leraar meer waard is dan een half woord van wie dan ook" en "respect voor leraren en waardering voor moraliteit", bijna tot op het punt van onvoorwaardelijke naleving.
Maar vanuit een ander perspectief hebben we ook de opvatting omarmd dat onderwijs een dienstverlenende sector is waar leerlingen en hun families voor betalen, en dat zij daarom bepaalde "eisen" stellen aan onderwijsinstellingen en zelfs aan degenen die direct bij het onderwijs betrokken zijn.
In wezen zijn leraren ook slachtoffers van deze "halfslachtige" situatie. Ze staan onder aanzienlijke druk om in hun eigen levensonderhoud en dat van hun gezin te voorzien, en ervaren een conflict tussen hun inkomen, dat nog steeds ontoereikend is volgens de vastgestelde salarisschaal, en de eisen van het dagelijks leven.
Het bericht van de leraar waarin hij om geld vraagt voor de aanschaf van een computer.
Het is momenteel moeilijk te beweren dat een leraar, als hij of zij zich aan de sectorale regels houdt, genoeg zal verdienen om in zijn of haar persoonlijke en gezinsbehoeften te voorzien.
Recente bijdragen aan de agenda voor salarishervorming bevatten talrijke suggesties om leraren op te nemen in de lijst van bestbetaalde beroepen, waarmee de huidige tekortkomingen aan het licht worden gebracht.
Het probleem is dat leraren, te midden van deze tekortkomingen en moeilijkheden, de omstandigheden niet als excuus kunnen gebruiken en zich vervolgens gerechtvaardigd voelen om ouders lastig te vallen, of zelfs kinderen op school tot op zekere hoogte te bedreigen.
Uiteindelijk willen leerlingen geen spanning in hun relatie met docenten, en ouders al helemaal niet. Misschien is echte vooruitgang en verbetering pas mogelijk als docenten, ouders en de maatschappij als geheel een gemeenschappelijk standpunt delen en ieder bijdraagt aan de hervorming van het onderwijs.
Bovenal moet elke volwassene beseffen dat elke actie en elk woord dat we uitspreken een voorbeeld is voor toekomstige generaties. Als we willen dat toekomstige generaties Vietnamezen goede mensen zijn op het gebied van lichamelijke gezondheid, geestelijk welzijn en karakter, dan moet alles vandaag beginnen...
Bron: https://phunuvietnam.vn/co-giao-xin-tien-mua-may-tinh-and-tam-guong-xau-cho-tre-20240929225818015.htm
Reactie (0)