Het debat over de vraag of juridisch onderwijs aan multidisciplinaire of gespecialiseerde scholen moet worden aangeboden, woedt nog steeds hevig.

Đào tạo luật ở trường đa ngành hay chuyên ngành chưa hết ‘nóng’ - Ảnh 1. — De heer Tran Cao Thanh, secretaris van het uitvoerend bestuur van het netwerk van juridische opleidingsinstituten in Vietnam, sprak tijdens het seminar.

Vanmorgen (10 december) vond in Ho Chi Minh-stad het seminar "Juridische opleiding in Vietnam vandaag: uitdagingen en kansen" plaats, gezamenlijk georganiseerd door de Ho Chi Minh City Law Newspaper, het Netwerk van Juridische Opleidingsinstituten in Vietnam en de Van Lang Universiteit. Aan het seminar namen leiders van universiteiten met juridische opleidingen, experts op juridisch en gerechtelijk gebied, vertegenwoordigers van beroepsverenigingen en -organisaties, en het bedrijfsleven deel.

3 modellen voor juridisch onderwijs in Vietnam

Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Training zijn er momenteel bijna 100 instellingen voor juridische opleidingen in het hele land. Onlangs wees vicepremier Nguyen Hoa Binh tijdens een fractievergadering in de Nationale Vergadering over het nationale investeringsbeleid voor doelgerichte programma's op tekortkomingen in het hoger onderwijs. Hij benadrukte de noodzaak om het management te versterken, het toezicht aan te scherpen en de kwaliteit van de opleidingen in specialistische vakgebieden, waaronder de rechten, te verbeteren. De opleiding van afgestudeerden in de rechten trekt veel aandacht van experts, managers en opleidingsinstellingen.

Tijdens het seminar presenteerde meester Tran Cao Thanh, secretaris van het uitvoerend bestuur van het netwerk van juridische opleidingsinstituten in Vietnam, drie bestuursmodellen voor juridische opleidingsorganisaties in Vietnam.

Ten eerste zijn er 7 universiteiten die zich primair richten op de opleiding in de rechten, waaronder universiteiten die direct onder het Ministerie van Onderwijs en Training vallen, universiteiten onder gespecialiseerde ministeries of sectoren, en universiteiten die deel uitmaken van nationale en regionale universiteiten. Ten tweede zijn er rechtenfaculteiten binnen universiteiten en multidisciplinaire universiteiten, met in totaal meer dan 80 opleidingsinstellingen. Ten derde zijn er ongeveer 10 rechtsafdelingen binnen de faculteiten van multidisciplinaire universiteiten. Multidisciplinaire universiteiten die rechtenopleidingen aanbieden, vormen dus momenteel een groot deel van het aanbod, terwijl gespecialiseerde universiteiten een bescheiden aantal vertegenwoordigen.

Met name wat betreft het model van rechtenfaculteiten binnen multidisciplinaire universiteiten, is meester Thanh van mening dat er enkele beperkingen zijn op het gebied van het docentenkorps; de toegang van studenten tot wetenschappelijk onderzoek, praktische juridische training, ondernemerschapsactiviteiten en vaardigheidsontwikkeling wordt moeilijker als hier niet voldoende aandacht aan wordt besteed.

Rekening houdend met de verschillende modellen van juridisch onderwijs, merkte meester Thanh op dat er naast de voordelen ook veel beperkingen zijn. Hij benadrukte dat, hoewel het tempo van wetenschappelijk onderzoek aan de eisen voldoet, sommige opleidingsinstituten programma's in meerdere vakgebieden aanbieden, en dat sommige vakgebieden een hoog niveau van wetenschappelijk onderzoek en internationale publicaties kennen, terwijl dit voor het juridische vakgebied zeer laag is. Ook zijn er onvoldoende specifieke voorwaarden voor het opzetten en in stand houden van nieuwe studierichtingen, en nemen voltijdse docenten die nieuwe studierichtingen opzetten mogelijk niet direct deel aan onderwijsactiviteiten of zijn ze verantwoordelijk voor te veel modules binnen het opleidingsprogramma.

Đào tạo luật ở trường đa ngành hay chuyên ngành chưa hết ‘nóng’ - Ảnh 2. — Universitair hoofddocent dr. Le Vu Nam, vicerector van de Universiteit voor Economie en Recht (Vietnamese Nationale Universiteit Ho Chi Minh-stad), deelde zijn mening over het huidige juridisch onderwijs.

Er zijn nog steeds veel problemen in het juridisch onderwijs.

Volgens Le Quang Y, master in de rechten en vicevoorzitter van de provinciale advocatenvereniging van Dong Nai, is het aantal instellingen voor juridische opleidingen de afgelopen twintig jaar sterk toegenomen. Meer dan honderd universiteiten in Vietnam hebben nu een rechtenfaculteit. Dit heeft geleid tot een uitdaging op het gebied van standaardisatie van de opleidingsinhoud en de bekwaamheid van docenten. Het Vietnamese rechtssysteem wordt voortdurend aangepast en aangevuld, waardoor opleidingsprogramma's regelmatig moeten worden bijgewerkt. Veel opleidingsinstellingen maken echter nog steeds gebruik van rigide en inflexibele kaders, wat leidt tot verouderde programma's die niet meer aansluiten bij de huidige praktijk.

Rechtendocent Le Quang Y wees op de tekortkomingen van rechtenstudenten en stelde dat veel studenten zwak zijn in juridisch denken en niet vertrouwd zijn met het analyseren van situaties uit de praktijk. Bovendien ontbreekt het hen aan adequate professionele vaardigheden, waarbij kerncompetenties zoals adviseren, onderhandelen, procederen, bewijsvergaring en contractopstelling onvoldoende aandacht krijgen. Hun beheersing van juridische vreemde talen is beperkt, terwijl internationale handelstransacties, investeringen en geschillenbeslechting toenemen. Ook de vaardigheden op het gebied van juridische technologie zijn zwak, wat uitdagingen oplevert in de context van de sterke digitalisering van juridische dienstverlening.

"Bovendien zijn juridische stages niet erg inhoudelijk. Veel studenten doen alleen administratief werk, krijgen geen specialistische taken toegewezen en worden niet direct begeleid door advocaten," merkte Le Quang Y, master in de rechten en advocaat, op.

Associate Professor Bui Anh Thuy, hoofd van de faculteit Rechtsgeleerdheid aan de Van Lang Universiteit, is van mening dat Vietnam zich momenteel in een periode van snelle ontwikkeling bevindt met ingrijpende veranderingen, waaronder de noodzaak van baanbrekende ontwikkelingen in het onderwijs, met name in de opleiding van juristen. In werkelijkheid bestaat er een aanzienlijke kloof tussen de eisen van de arbeidsmarkt en de competenties van afgestudeerden van universiteiten die gespecialiseerd zijn in "recht" en die van multidisciplinaire universiteiten die rechtenopleidingen aanbieden. Redenen hiervoor zijn onder andere inconsistente opleidingsprogramma's die sterk theoretisch zijn maar weinig praktische toepassing bieden; ongelijke competentie onder docenten; en beperkte kennis van vreemde talen bij veel afgestudeerden in de rechten. Hierdoor missen veel afgestudeerden in de rechten zowel de noodzakelijke vaardigheden als de specialistische kennis, wat leidt tot problemen in hun werk.

Đào tạo luật ở trường đa ngành hay chuyên ngành chưa hết ‘nóng’ - Ảnh 3. — Associate Professor Bui Anh Thuy, hoofd van de faculteit Rechtsgeleerdheid aan de Van Lang Universiteit, presenteerde haar visie tijdens het seminar.

Moeten we kiezen voor een multidisciplinaire of een gespecialiseerde oplossing?

Om de kwaliteit van de juridische opleiding te verbeteren, stelde jurist Le Quang Y voor om een opleidingsprogramma te ontwikkelen dat is gebaseerd op de professionele competenties van juristen. Dit programma zou innovatieve lesmethoden bevatten, zoals casusgericht leren, precedentenonderzoek, procesvoering, consultatiesimulaties en projectmatig leren. Daarnaast zou het docententeam diverser kunnen worden door advocaten, rechters en officieren van justitie uit te nodigen om deel te nemen aan het onderwijs. De Orde van Advocaten zou kunnen meewerken aan het ontwikkelen van afstudeereisen, het organiseren van trainingen, het beoordelen van stages en het ondersteunen van de voorbereiding op de beroepspraktijk. Ook wordt aanbevolen om modules over juridisch Engels, internationaal recht, commerciële arbitrage, enzovoort, in het curriculum op te nemen.

Tijdens het seminar stelde universitair hoofddocent Bui Anh Thuy dat het multidisciplinaire universiteitsmodel gangbaar is. Het idee om de opleiding tot jurist uitsluitend te concentreren binnen gespecialiseerde rechtenfaculteiten is onverenigbaar met modern onderwijs, universitaire autonomie en academische vrijheid. Bovendien staat dit haaks op Vietnams streven naar een lerende samenleving en levenslang leren, een doel dat al decennia wordt nagestreefd, en druist het in tegen de trend van moderne onderwijsontwikkeling. Volgens universitair hoofddocent Thuy is, gezien het tekort aan juristen in verhouding tot de bevolkingsomvang (104 miljoen) en de economische groei (meer dan 900.000 bedrijven en ongeveer 5 miljoen ondernemers), de opleiding van juristen aan multidisciplinaire universiteiten een noodzakelijke ontwikkeling.

Dr. Le Minh Hung, hoofd van de faculteit Rechtsgeleerdheid en Politieke Wetenschappen aan de Ho Chi Minh City University of Industry, deelde deze mening en stelde dat de maatschappelijke vraag naar juristen zeer hoog is. Als de omscholing van juristen geconcentreerd raakt in een paar universiteiten, zal dit een enorme druk uitoefenen op gespecialiseerde rechtenfaculteiten. Dit zal problemen opleveren voor veel betrokkenen.

Volgens universitair hoofddocent Hung is de cruciale vraag het verduidelijken van de filosofie van de juridische opleiding. Hij opperde: "Moeten studenten eerst wetenschappen studeren en daarna rechten, of moeten ze rechten als wetenschap bestuderen en vervolgens verder studeren in beroepen zoals rechter, advocaat of notaris als ze professioneel aan de slag willen? Momenteel leidt de eis om alle kennis op de rechtenfaculteit te verwerven soms tot kennis die zowel overbodig als onvolledig is."

Associate Professor dr. Le Vu Nam, vice-rector van de Universiteit voor Economie en Recht (Vietnam National University Ho Chi Minh City), is het er ook mee eens dat de kwaliteit van het juridisch onderwijs momenteel varieert. Daarom is het beleid om de kwaliteit van het juridisch onderwijs te controleren en te verbeteren terecht en is het absoluut noodzakelijk om de kwaliteit van de opleiding te verhogen. Associate Professor Nam benadrukte echter ook dat multidisciplinaire vakgebieden en specialistische vakgebieden hun sterke punten hebben; het allerbelangrijkste is de kwaliteit van het onderwijs.

3 modellen voor juridisch onderwijs in Vietnam

Er zijn nog steeds veel problemen in het juridisch onderwijs.

Moeten we kiezen voor een multidisciplinaire of een gespecialiseerde oplossing?

Reactie (0)