Om te voorkomen dat scholen extra lessen en bijles aanbieden

De heer Nguyen Xuan Thanh, directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, reageerde in een reactie op de pers door te zeggen dat het ministerie het aantal extra klassen op scholen beperkt om scholen zonder extra klassen of extra lesmateriaal te helpen.

Ik ben het met dit standpunt eens. In de jaren 60 en 70 van de vorige eeuw boden scholen alleen reguliere lessen en buitenschoolse activiteiten aan; bijna geen enkele school organiseerde bijlessen of bijles. Leerlingen die bijlessen wilden volgen, gingen naar centra buiten de school. Toen ik op de middelbare school zat, aan de Model High School (Thua Thien- Hue ), ging ik naar een gratis bijlescentrum. De wiskundeleraar was meneer Vo Dai Mau, die later overstapte naar Ho Chi Minhstad om daar te werken.

Studenten studeren in centra buiten de school

Extra onderwijs en leren georganiseerd door centra buiten de school

Scholen moeten zich richten op lesgeven volgens het curriculum en, indien nodig, bijles en extra bijlessen voor leerlingen organiseren. Leerlingen gaan naar school om manieren en literatuur te leren. Bijlessen en leeractiviteiten worden georganiseerd door centra buiten de school, conform de wet. In afgelegen gebieden moeten scholen en lokale leiders passende organisatiemethoden overwegen en implementeren om tegemoet te komen aan de leerbehoeften en de studieprestaties van leerlingen.

Misschien wordt een groep leraren getroffen, bijvoorbeeld leraren met aanzien, die door veel leerlingen worden uitgekozen voor bijlessen, en die nu "geen bijlessen buiten schooltijd mogen geven tegen betaling voor leerlingen die de leraar door de school zijn toegewezen om les te geven volgens het onderwijsplan van de school". Als de leraar echter goed lesgeeft, verspreidt zijn reputatie zich wijd en zijd, en leerlingen van andere klassen en andere scholen zullen vragen om bij hem te mogen studeren.

Houd je aan het programma, controleer het en ga niet "rondvragen"

Bij het opstellen van een onderwijsplan baseren het schoolbestuur en de leraren zich op het vakprogramma. Dat is ook de basis voor de evaluatie van leerlingen door middel van toetsen en examens. Als we het goed doen, is er geen sprake van "dag en nacht extra lesgeven en leren". Bijvoorbeeld, voor de inhoud van elektromagnetische golven (natuurkunde klas 11) is de vereiste om te bereiken: "(1) Stel dat in een vacuüm alle elektromagnetische golven zich met dezelfde snelheid voortplanten; (2) Noem de volgorde van de golflengten van de belangrijkste stralingen in de elektromagnetische golfschaal".

Door je aan het programma te houden, wordt lesgeven en leren gemakkelijker. Alleen stellen sommige leraren tijdens toetsen "opdringerige vragen" en gebruiken ze "vreemde trucjes", waardoor leerlingen zich "tekortschieten" voelen en moeten rennen om extra lessen te volgen. In werkelijkheid zijn extra lessen en leren op scholen van hoge kwaliteit nog stressvoller. Onder de "naam" van hoge kwaliteit dringen veel leraren kennis te ver door en richten ze zich op "acteren". Ik denk dat op het schoolplein voor excellente leerlingen de kwaliteiten van de leerlingen - passie en zelfstudie - doorslaggevend zijn.

Leraren zouden hun artikelen op verschillende digitale platforms moeten delen, zodat leerlingen, ouders (en collega's) er altijd en overal toegang toe hebben, in plaats van dat ze op zoek moeten naar extra bijles.

Volgens de onlangs uitgegeven Circulaire 29 zullen scholen laatstejaarsstudenten beoordelen zonder daarvoor kosten in rekening te brengen.

foto: perzikjade

Boetes voor overtredingen en correctie van tekortkomingen van het nieuwe programma

De onderwijssector moet de overheid adviseren een decreet uit te vaardigen met sancties voor overtredingen. Stel de bijbehorende sancties en gedragingen vast. Promoot en beloon daarnaast leraren en scholen die de regelgeving voor extra onderwijs en leren correct toepassen. Ouders en leerlingen moeten zich verenigen en de handen ineenslaan om negatieve praktijken in extra onderwijs en leren aan te pakken; schoolleiders moeten een actieplan hebben...

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming zou de opmerkingen moeten verwerken en snel circulaire 29 moeten opstellen, zodat deze circulaire zowel een stok achter de deur als een wortel kan zijn voor onderwijsinstellingen, leraren, ouders, etc.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft de tekortkomingen van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 snel aangepakt: beperkingen in het implementatieproces, tekortkomingen in de socialisatie van schoolboeken, en blijft innoveren op het gebied van toetsing en evaluatie...

Omdat er in de toekomst geen extra lessen meer op scholen zullen zijn, zijn extra lessen een noodzaak, aangezien het onderwijs en het land nieuwe kansen verwelkomen.

"Het probleem" van collegegeld voor studenten

Onlangs heeft de afdeling Onderwijs en Opleiding van Lam Dong Plan 07/KH-SGDĐT gepubliceerd, dat de implementatie van herhalingswerk voor eindexamens op de middelbare school omvat. De afdeling verplicht scholen een herhalingsplan en training te ontwikkelen voor eindexamens op de middelbare school voor leerlingen in het 12e leerjaar.

Welkom bij het ministerie van Onderwijs en Opleiding van Lam Dong. Maar levert de begrotingspost "volgens de huidige staatsregelgeving" problemen op voor de school? Elk jaar mobiliseren de meeste scholen ouders om deze begroting te krijgen. Vanaf 14 februari 2025 treedt circulaire 29, die extra onderwijs en leren reguleert, in werking. Hoe kunnen schoolleiders dan "socialiseren" om geld vrij te maken voor de herziening van de eindexamens van de middelbare school? Dit is een lastig "probleem" voor scholen.

Bron: https://thanhnien.vn/de-truong-hoc-khong-co-day-them-hoc-them-185250112061803859.htm