Om de universitaire autonomie werkelijk effectief en substantieel te maken

Autonomie betekent niet dat het management laks is. In de nieuwe trend moet de staat een "constructieve" rol spelen, met de nadruk op het uitvaardigen van opleidingsnormen, outputnormen en het versterken van de postinspectie om ervoor te zorgen dat de kwaliteit voldoet aan de behoeften van de samenleving, in plaats van de pre-inspectie zoals voorheen.

Op 11 juli organiseerde het Elektronisch Informatie Portaal van de Overheid een seminar met als thema "Autonomie van de universiteit - Welke ontwikkelingskansen?" om knelpunten, uitdagingen en kansen in het innovatieproces in het hoger onderwijs te identificeren.

Het seminar werd bijgewoond door genodigden, waaronder: Luitenant-generaal, Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem - Directeur van het Instituut voor Niet-Traditionele Veiligheid, School voor Bedrijfskunde en Administratie, Nationale Universiteit van Vietnam, Hanoi; voormalig directeur van de Volkspolitieacademie, Ministerie van Openbare Veiligheid ; Assoc. Prof. Dr. Hoang Dinh Phi - Directeur van de School voor Bedrijfskunde en Administratie (HSB), Nationale Universiteit van Vietnam, Hanoi; Assoc. Prof. Dr. Luu Bich Ngoc - Hoofd van het Bureau van de Nationale Raad voor Onderwijs en Ontwikkeling van Human Resources; Dhr. Vo Quang Lam - Adjunct-directeur-generaal van Vietnam Electricity Group.

Onopgeloste knelpunten

Meer dan tien jaar geleden identificeerde Resolutie 29 van het Centraal Comité van de Partij "universiteitsautonomie" duidelijk als een baanbrekend besluit van die tijd. Resolutie 77 van de regering in 2014 markeerde vervolgens een keerpunt en bracht de universitaire autonomie in de praktijk. Tot op de dag van vandaag worstelen de meeste universiteiten echter nog steeds.

Universitair hoofddocent dr. Luu Bich Ngoc, hoofd van de Nationale Raad voor Onderwijs en Ontwikkeling van Menselijke Hulpbronnen, gaf openhartig toe: "De snelheid van de beweging in de afgelopen tien jaar is nog steeds traag vergeleken met de verwachtingen van de Partij, de Staat en de maatschappij." Volgens haar zijn er drie hoofdredenen: (1) een onjuist begrip van de universitaire autonomie; (2) conflicten en overlappingen in de werking en het beheer tussen de Universiteitsraad, het Partijcomité en de Raad van Bestuur, wat leidt tot ineffectiviteit in de interne werking van instellingen voor hoger onderwijs; (3) het autonomiemechanisme is niet echt open.

Luitenant-generaal en professor dr. Nguyen Xuan Yem, directeur van het Instituut voor Niet-Traditionele Veiligheid van de School of Business Administration van de Nationale Universiteit van Vietnam in Hanoi , zei ook dat de traditionele managementgedachte, met name het 'vragen-geven'-mechanisme, nog steeds een groot obstakel vormt voor het huidige proces van universitaire autonomie.

Om het aanvraag- en toekenningsmechanisme af te schaffen en de universiteit echt autonoom te maken, "moet wat toebehoort aan de school, aan de schooldirecteur, in de ware zin van het woord aan hen worden teruggegeven. De beheersinstantie moet zich richten op begeleiding, inspectie, examens en diepgaand beheer", aldus professor Nguyen Xuan Yem.

Wat hebben bedrijven nodig van autonome universiteiten?

Vanuit het perspectief van een bedrijfsleider waardeerde de heer Vo Quang Lam , adjunct-directeur-generaal van EVN , de band tussen scholen en bedrijven enorm.

"Hoogwaardige menselijke hulpbronnen zijn de sleutelfactor. Momenteel kent EVN een aanzienlijk hoger percentage universitair afgestudeerden (ingenieurs, masters, doctors, enz.), namelijk ongeveer 51%", aldus de heer Vo Quang Lam, die bevestigde dat deze prestatie rechtstreeks te danken is aan de aan universiteiten opgeleide menselijke hulpbronnen, met name in de 15 jaar van autonomie.

De heer Lam zei dat EVN en autonome universiteiten nauw samenwerken via economische opleidingscontracten, die de verantwoordelijkheden en rollen van beide partijen duidelijk aantonen. Bedrijven signaleren behoeften, identificeren programma's en teams duidelijk en creëren voorwaarden waaronder geschikte studenten bij bedrijven kunnen werken. EVN kent ook beurzen toe aan excellente studenten, bestelt wetenschappelijke onderzoeksonderwerpen, werkt samen met docenten om grote en urgente problemen in de elektriciteitssector op te lossen en ontwikkelt een competentiekader zodat elke medewerker de ontwikkelingsroute kan zien en de juiste carrière en opleidingsschool kan kiezen. EVN organiseert proactief seminars en forums voor medewerkers uit het bedrijfsleven en universitaire docenten om de nieuwste kennis en informatie over de wereldwijde elektriciteitssector uit te wisselen, bij te werken en te raadplegen. EVN coördineert ook continu de organisatie van trainingen met deelname van prestigieuze nationale en internationale universiteiten, waardoor wederzijdse uitwisseling, tijdige updates en de verspreiding van innovatie in de sector worden gewaarborgd.

De heer Vo Quang Lam hoopt dat autonome universiteiten in de komende tijd intensiever zullen deelnemen, de colleges en laboratoria zullen verbeteren en de praktische vaardigheden en innovatie voor studenten zullen aanvullen.

Gasten die het seminar bijwonen (van rechts naar links): MC Minh Ngoc; universitair hoofddocent Dr. Hoang Dinh Phi - directeur van de School of Business and Management (HSB), Nationale Universiteit van Vietnam, Hanoi; luitenant-generaal, hoogleraar Dr. Nguyen Xuan Yem - directeur van het Instituut voor Niet-Traditionele Veiligheid, School of Business and Management, Nationale Universiteit van Vietnam, Hanoi, voormalig directeur van de Volkspolitieacademie, Ministerie van Openbare Veiligheid; universitair hoofddocent Dr. Luu Bich Ngoc - stafchef van de Nationale Raad voor Onderwijs en Ontwikkeling van Human Resources; dhr. Vo Quang Lam - adjunct-directeur-generaal van de Vietnam Electricity Group - Foto: VGP/Duong Tuan

Om de universitaire autonomie werkelijk effectief en substantieel te maken

Universitair hoofddocent Dr. Hoang Dinh Phi benadrukte dat hoger onderwijs bovenaan de kennispiramide moet staan ​​en niet gepopulariseerd moet worden. Hij vertelde over de ontwikkeling, het beheer en de exploitatie van de School of Business Administration (VNU), een van de zeldzame modellen van volledig autonoom hoger onderwijs van de afgelopen 30 jaar. VNU ontvangt geen overheidsbudget, heeft een zelfbepalende organisatie en is verantwoordelijk voor de kwaliteit van de opleidingen.

Volgens de heer Phi moet de reis van innovatie op het gebied van universitaire autonomie gebaseerd zijn op vier kernfactoren: Het alomvattende innovatiebeleid van de partij, dat een basis legt voor ontwikkeling; Administratieve hervorming van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, waarbij de verschuiving van 'interventie' naar 'ondersteuning en toezicht' plaatsvindt; De geest van toewijding en creativiteit van het onderwijzend personeel, proactieve internationale integratie, het opstellen van standaardprogramma's; De proactieve rol van ouders en studenten, het kiezen van geschikte programma's, het trainen van kernwaarden (ethiek, wil, talent, verantwoordelijkheid...).

En universitair hoofddocent, Dr. Luu Bich Ngoc benadrukte: "Autonomie betekent niet dat het management wordt versoepeld. In de nieuwe trend moet de staat een "constructieve" rol spelen, met de nadruk op het uitvaardigen van opleidingsnormen, outputnormen en het versterken van de postinspectie om ervoor te zorgen dat de kwaliteit voldoet aan de behoeften van de samenleving, in plaats van de pre-inspectie zoals voorheen."

Professor Nguyen Xuan Yem is het eens met de opvatting dat universitair onderwijs 'eliteonderwijs' is en niet wijdverspreid moet worden. Daarom adviseert hij een aantal belangrijke richtlijnen:

(i) Het ontwikkelen van universiteiten volgens de behoeften van sterk verstedelijkte gebieden of grote ondernemingen .

(ii) Geef schooldirecteuren meer macht, want "alle schoolinnovaties moeten beginnen bij de leraren, en met name bij de schooldirecteuren, die de innovatie en het succes van onderwijs en opleidingen bepalen".

(iii) Het verbeteren van de capaciteiten van leraren: "Leraren moeten tegenwoordig niet alleen goed zijn in lesgeven, maar ook in de praktijk. Op plekken waar economie wordt opgeleid, moeten zakenmensen lesgeven. Mensen die niet weten hoe ze rijk kunnen worden, kunnen anderen niet leren hoe ze rijk kunnen worden - dat is de praktijk."

(iv) Vergroten van de middelen voor onderwijs: Het is noodzakelijk om de begroting verstandig te prioriteren en dit sterk te combineren met socialisatie.

(v) De internationale samenwerking uitbreiden .

Prof. dr. Nguyen Xuan Yem sprak ook de hoop uit dat de centrale overheid het model voor universitaire autonomie uitgebreid zou samenvatten, zodat zij de strategie voor de ontwikkeling van het hoger onderwijs in de nieuwe periode zou kunnen kopiëren en hervormen.

Bron: https://phunuvietnam.vn/de-tu-chu-dai-hoc-that-su-hieu-qua-thuc-chat-20250711204331858.htm